第三章 设计思维与图形创意［精］.ppt

学习中心编号: 245
学习中心名称: 常州幼儿师范学校
西南大学网络教育学院
毕业论文

论文题目:
浅论英语学习中的趣味性
学生
学号 03
类型网络教育
专业英语教育
层次专升本
指导教师教授
日期 2016年10月29日
目录
摘要 I
一、绪论 1
二、学习兴趣的重要性 1
(一)激发学生的学习兴趣 1
1、学习动机是培养和激发学生学习英语的奠基石----------------------2
2、趣味教学法在英语课堂中的尝试 2
3、趣味性在中学英语学习中的表现 3
三、如何培养学习的兴趣 3
1、学生英语学习趣味性在整个学习过程中存在的几个特点--------------4
2、培养学生英语学习兴趣的几点措施 4
3、情感是成功教学的第一要素 6
4、学生英语学习兴趣形成的困难原因 6
四、结论 7
参考文献: 8
致谢: 8
浅论英语学习中的趣味性
摘要
本文主要论述如何在教学中有意识地培养学生对英语的持久的趣味性,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。首先,以英语老师如何针对这门课程的特点, 合理引导学生, 提高学生的学习动力, 以此激发学生的学习兴趣展开;其次,结合趣味教学法在课堂中的应用;最后通过举例论证趣味性在中学英语学习中的重要性。《英语课程标准》规定:“英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯。”这是我们中学英语教学的指导思想,本文结合实际工作经验,设想让学生在学习英语听说读写的过程中,感觉到有趣,从而热爱学英语,而不是被动的接受学习。如何让学生感到有趣?英语课堂中有许多的趣味教学法,可以通过游戏、竞赛、多媒体等多种形式吸引学生们的注意力,激发学生学习的自主性,让学生自己在学习中感受到快乐,而不是一味地进行枯燥乏味的语法讲解。总之, 有趣味性的课堂教学活动能调动学生的学习积极性, 激发学生的认知需求, 培养学生的创新精神和实践能力, 促进学生的发展。它是有效英语教学活动所要遵循的最基本原则。所以教师要提高课堂教学活动的趣味性, 这样教学才能有序、高效的进行。
关键词:趣味性;学习动机; 趣味教学法;情感教学
一、绪论
一个成功的英语教师,要在教学中有意识地培养学生对英语的持久的趣味性,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,丰富多彩的活动形式,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,采用适当的奖惩措施,让学生变趣味性为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种趣味性,为语言实践活动提供源源不断的动力。英语教学中如能穿插一点趣味教学法, 不但能活跃课堂气氛, 提高学生的学习兴趣, 寓教于乐, 还能寓学于乐, 充分调动学生的学习动机。同时, 教师也应该深刻正确地把握教学内容, 挖掘开发形式不一的趣味教学法, 提高学生的学。
二、学习兴趣的重要性
(一)激发学生的学习兴趣
外语学习是一个比较复杂的过程, 涉及语言、心理和社会等诸多因素。Jakobovits ( 1970 ) 经过调查发现这几个因素中, 动机占 33% , 才能占 33% , 智力占 20% , 其他占 14% 。学习动机是由多种动力因素组成的一个整体系统, 其中包括学习需要、学习自觉性、学习态度和学习兴趣等。同时, 教师必须意识
到“教育的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”这样才能培养和激发学生的求知欲和好奇心, 教师才能成功地通过调动学生的学习积极性来激发学生的学习兴趣。
1、学习动机是培养和激发学生学习英语的奠基石
Wdward Deci ( 1975 ) 把动机分为“内在动机”和“外在动机”, 外在动机是指对其从事的活动本身感兴趣, 语言学习活动本身就是学习者追求的目标; 而内在动机是指学习者为了达到某一目标而不得学习英语。不管分类如何, 但所有动机都有其共性, 即学习动机是培养和激发学生学习英语的奠基石, 只要能把学生的求知欲和好奇心激发出来, 学生就会自觉认真地去发现并解决问题。
在动机前提的层面上, 学习兴趣对动机行为产生着直接和间接的影响, 能较好地预示动机水平。因此, 英语教师完全可以通过采用合理的教学法,如趣味教学法等各种教学手段, 来培养学生的成就感, 从而提高学生的学习动机。
2、趣味教学法在英语课堂中的尝试
趣味教学法指教师为了达到寓教于乐的效果, 根据教师自身的创造性特地在英语课堂教学中采用一些提高学习