该【2025年语文下册五年级人教版教案 】是由【wawa】上传分享,文档一共【74】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【2025年语文下册五年级人教版教案 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。2025年语文下册五年级人教版教案语文下册五年级人教版教案1 教学目标: 1、学习本课生字、新词,会用“模仿、显然”造句。 2、理清课文层次,给课文分段。 3、创设情境,激发学生学习兴趣。 4、体会船长在危急中果断处理问题的方法,教育学生懂得遇到危险情况要沉着冷静,果断处理。 教学重点、难点: 1、通过抓住关键词,联系上下文理解感悟表现孩子处境危险的句子,并有感情地朗读。 2、学习船长的智慧,冷静的处事方法。 教具准备:媒体课件 教学过程: 一、检查预习,谈话导入 1、师:课前老师已布置大家阅读了《跳水》这个故事,你对故事有了哪些了解? (学生纷纷发言,各抒已见) 2、课文是怎样记叙这个故事的呢?老师要请同学来读读课文,注意要读得正确流利。 二、初读课文,理清脉络 理一理:课文是按照什么顺序记叙的'? (1)个人读课文,理清文章脉络。 (2)小组内交流,这个故事的发展过程是怎样的? 三、精读课文,体验感悟 1、学习第4―6自然段。 (1)师:这篇课文的人物有很多,不知同学们能否找出来? 老师相信你们,请行动吧!快速浏览课文。语文下册五年级人教版教案2 一、教材简析 当今世界进入了信息时代,信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大,信息传递的速度越来越快,人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息,对社会和个人的发展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习,引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。 “走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息,写简单的研究报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”,教师可以根据这些建议,引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,学生可以从中获得信息的有关知识。开展活动的材料不止于上述这些,学生还可以自己去搜集,教师也可以提供。这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。目前,学生已有了一定的综合性学习的基础,教学中要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式,比如,活动前要制订计划,,活动后要展示和交流成果。每个板块后一些要求认读的字,可以让学生结合阅读认读,并在活动结束时盘点巩固。 这次综合性学习建议开展的活动有: (1)通过多种途径搜集资料,了解信息传递的方式及其变化。 (2)开展调查,了解现在主要是通过哪些途径来获取信息,认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。 (3)通过讨论或辩论,能够正确使用媒体,辨别信息的良莠,自觉抵制不良信息。 (4)选择感兴趣的话题,搜集和处理相关信息,学写简单的研究报告。 二、教学目标 、工作和学习的影响。 ,能正确利用媒体,学会选择信息,趋利避害。 ,逐步学会搜集信息、运用信息,善于和别人交流信息。 ,学写简单的研究报告。 。 三、教学重难点 1、引导学生搜集和处理信息 2、善于和别人交流信息,能写简单的研究报告。 四、课时安排 1、信息传递改变着我们的生活。6课时 2、利用信息,写简单的研究报告。6课时教案语文下册五年级人教版教案3 学习目的 1、回忆和了解生活中的具体事件和情境,充分考虑对方的身份和地位,能有针对性地得体地劝说。 2、了解和感悟劝说的策略和技巧,能态度真诚的劝说他人。 3、通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求,学写一份发言稿。 教学课时 3课时 A案 第一课时(口语交际) 学前准备: 1、收集与水资源有关的资料。 2、校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。 3、写字板若干。 一、谈话导入,揭示话题 1、展示图片:(幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片,图片下配有简短的文字说明。) 2、画外音,引出讨论。 导语:最近,我在校园内发现了这样一些现象,有些同学水龙头打开后不关上,任水白白流淌;有些人关不紧,任水滴漏;还有些同学洗手时,水龙头开得很大…… 发生了这样的事该怎么解决? 3、生畅所欲言,导出话题。学生各抒己见(倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……) 教师归纳,并引导学生选择合适的办法之一──劝告(板书)。 二、小组交流,探究方法 导语:劝告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎样才能以理服人呢?让我们来讨论一下。 (准备:各小组领写字板一块。) 1、小组就怎样以理服人展开讨论,小组负责人负责记录本组发言提纲。 2、小组上台交流。 (各小组汇集共同点写在黑板上,不同点留在写字板上。) 共同点: 用水资源的宝贵来劝说。(生成、不可再生) 用水的用途来劝说。 用积水成渊的故事劝说。 不同点:(留在写字板上) 3、教师补充:教师根据学生发言情况做出相应的'补充。 4、听录音:明确诚恳的态度在劝说中的作用。 (1)导语:同学们,我们的道理已经准备得很充分了,那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。 (播放录音1) 甲1:乙1同学,快去把水龙头关掉,水在那里哗哗地流,太浪费了。 乙1:关你什么事?(一边哼歌一边走) (播放录音2) 甲2:乙2同学,你刚才水龙头忘了关了,水哗哗地流,我觉得很可惜。 乙2:噢,对不起,我忘了。(回头把水龙头关了,流水声停了。) (2)比一比,说说自己的想法。 甲1甲2 态度:生硬──和气 语气:直接──婉转 角度:自己──他人 结果:接受──拒绝 生小结:甲1说话的时候语气生硬,有指责批评的意思,引起了乙1的反感,不能达到预期的效果;甲2说话婉转、诚恳,至表示了自己的态度,并无指责之意,所以对方接受了他的建议。 师小结:劝说也是一种语言的艺术,仅靠理由的充分是不够的,诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。 三、创设情境,尝试实践 要求:同桌分别扮演劝说者和被劝说者,他生当群众。 尝试实践:生应用劝说提纲展开劝说工作,他生适时插话补充。 师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说,提醒学生不要扯与话题无关的事。 四、组织评价,促进提高 1、评一评:对话理由是否充分,态度是否诚恳,被说服者是否心悦诚服,还有哪些道理没有讲清楚? 2、利用媒体适时补充出示关于水资源的资料,各个学生根据自己的需要摘录、补充自己的提纲。 3、擂台赛。 (1)推荐两组4人上台,展示劝说本领。 (2)评一评。 评价标准:态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转,被全者是否心悦诚服。 五、创设情境,拓展劝说 1、生活中,需要劝说别人的情况有哪些?(爸爸的烟瘾很大,妈妈多次劝爸爸戒烟,可他就是不听;走到大街上,好朋友把果皮随手乱丢,其实不远处就有果皮箱;剧院里,大家都在静静地看戏,可身旁的两个人就是说个没完没了;邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏,顾不上吃饭,既影响学习,以伤身体……) 2、每位同学选择一种情况,分小组练习劝说。 3、小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况,组织评价。 六、作业 生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情,有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起,从周围的朋友们开始,选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。注意:先收集相关的资料,再拟提纲,然后找一个人一起练习一下,准备充分后带着诚意去劝说,祝你成功。语文下册五年级人教版教案4 教学目标 “妖、娆”等14个生字。有感情地朗读课文。 。 ,体会含义深刻的句子。 ,顽强拼搏的英勇气概。 教学重难点 了解把铁路修到拉萨去所遇的困难,感受勇克难关的英勇气概,体会含义深刻的句子。 教学过程 一、揭示课题 二、展示并齐读阅读要求 四、初读感知,了解大意 ,注意读准字音,读通句子。 (各读一段)以检查朗读情况。 : 建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难,是怎样克服的?“把铁路修到拉萨去”在文中反复出现说明了什么? 五、再读感悟,小组探究 六、总结回顾 在这样让人难以想象的困难面前,为什么还要坚持“把铁路修到拉萨去”?体现了什么精神?你从中感受到什么? 五年级人教版语文下册教案9 一、教材分析 本组围绕“作家笔下的人”这一专题,安排了3篇课文,其中一篇讲读课文由3个片段组成。它们有个共同特点,就是作品中的人物形象非常鲜明,各自有着不同的特点。此外,本组课文以“人”为本,紧紧围绕专题安排了“口语交际台”。本组教材作家在刻画人物时采用了不同的手法,有的'侧重人物的语言方面,有的抓住人物的动作,有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这三篇课文向我们展示了描写人物的一些方法。本组教材紧紧围绕专题,形成了“读人、说人、些人”的这样富有特色的一组教才。 二、教学目标 1、认真学习本组课文要求掌握的生字新词。 2、感情朗读课文,感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法。 3让学生学会积累,并把积累运用到学习中去。 三、教学重难点: 让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在学习中运用。 四、课时安排
2025年语文下册五年级人教版教案 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.