广东省普通高中语文教学水平评估指标_精品.doc

广东省普通高中语文教学水平评估指标
本指标体系包括4个一级指标领域,11个二级指标项目,50个要素(8/9/24/9)。
一级指标
二级指标
权重



10



10





60




20
广东省普通高中语文教学水平评估指标
一级指标
二级指标
评估标准
分值
评分操作方法
得分
备查材料
自
评
他
评
1.
教
学
管
理

教
学
理
念
体现《基础教育课程改革纲要(试行)》和《普通高中语文课程标准(实验)》要求。
实施素质教育,体现创新教育,具备先进的语文教学理念。
坚持启发式教学。
面向全体学生,因材施教。
体现语文工具性与人文性的统一;重视学生实践能力培养和个性发展。
5
各要素1分。
①能够体现语文教学理念的有关材料。
②新理念体现为具体的教学言行。
③三维目标落实。
④工具人文统一。

教
学
计
划
①按照广东省教育厅《广东省普通高中新课程实施指导意见》(粤教基〔2004〕47号文)要求,开齐、开足必修模块,达到课程标准教学要求。
②按照《广东省普通高中选修课开设指导意见》(粤教研〔2005〕7号),语文教师创造性地实施国家课程,发挥教师的专业特长,为学生提供丰富的选修课程,满足学生的个性化需求。
③学校有语文教学发展规划,有组织学生开展语文综合实践活动计划,
④学校语文科组有教学工作计划;教师有学年和学期教学计划;计划目标明确,措施具体。
5
①要素2分;
②③④要素各1分。
①语文课程必修与选修课开设表。
②科组教学工作计划。
③语文综合实践活动计划。
④语文科组年度教学工作计划、学年度课程计划安排表。
2.
教
学
保
障

教
学
人
员
①专任教师数量满足语文教学工作需要,能够高效率完成教学工作;全体语文教师都具备规定学历资格;拥有教师资格证书,使用普通话进行语文教学和交流。
②科组长有本科以上学历或高级职称,每学期听课不少于15节,并承担语文教学课题研究。
③科组有教师专业发展计划和制度,落实语文教师继续教育学分管理制度,教师修足继续教育学分;开展了校本教研和校本培训。
④重视抓好青年教师、骨干教师培养工作。有在当地有声誉较高的语文学科带头人,并能开设有一定影响的示范课、研究课。
⑤教师具有信息技术与语文教学整合的能力,计算机辅助教学授课占15%以上,80%以上语文教师能熟练使用计算机,能自行开发部分多媒体课件。
5
每要素1分;。扣完为止。
⑤要素中未达到的,该项得0分。
①专任教师情况表。
②反映教师工作水平、学历状况的有关材料。
③学科带头人基本要求。
④学科带头人情况。
⑤教师听课记录本。
⑥教师开发的部分课程资源(如多媒体课件)。

教
学
条
件
①按照《普通高中语文课程标准(实验)》的要求配置足够的语文图书资料,并使资料得到充分使用。
②具有进行自主合作探究教学活动(含开展语文综合实践活动)的社团、基地、小组等活动条件。
③学校经费使用计划中,用于语文教师专业发展、语文图书更新等有足够权重。
④校园网有宽带接通广东省基础教育网,并有相配套的语文教学应用软件,语文教学应用(含教师备课、课堂教学、学生学习)充分。
5
要素2分。
②③④要素各1分。
①语文图书资料配备情况、使用制度、使用效果等。
②语文图书资料使用情况登记表。
③社团、基地、小组等活动条件资料及实践活动记录。
3.
教
学
过
程

教
学
常
规
①年级组备课制度完善,有固定的交流和研讨时间;全体语文教师都能从学生的发展出发,备学生、课标、教材、教法和学法;语文教师在教学实践中努力挖掘各种潜能和充分发挥自己的特长,努力形成自己的个性和特色。
②教学内容严谨、科学、适度,注意联系学生生活和社会实际;“知识与技能”教学目标明确,让学生体验“过程与方法”, 充分挖掘教材中的教育因素,渗透“情感态度与价值观”的教育。
③教学过程中学生有自主学习和独立思考的时间,学生参与教学过程,没有满堂灌。
④积极运用现代教育技术,比较熟练地制作各种教学课件;教学手段直观,运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境;板书简要工整,布局合理,层次分明。
⑤教学方式和学习方式不断优化,教学方法灵活得当,符合授课内容要求,能启发、诱导学生主动学习。