2025年我选我教学反思(汇编篇).docx

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2025年我选我教学反思(汇编篇)
我选我教学反思1
　　９月２５号日我校实行了一次新课程、新理念的教学研讨课。我在教学小学语文第三册的第６课《我选我》的过程中。有一个教学片段是这样的：
　　老师把课文里其次段的最终一句。“突然，王宁站起来说：“我选我。””的一个句号误打“突然，王宁站起来说：“我选我！”。当时，有个学生提了出来。
　　霎时，我愣住了！原委是理还是不理呢？假如管他，那么我这节课该如何上下去呢？我原来的教学设计怎办？……最终，我顺势进行引导：书上为什么要用句号而不用叹号呢？
　　我的问题一出，同学们就唧唧喳喳地吵起来。我先让同学们以四人小组为单位，共同探讨。得出的结论不一
　　有的同学认为用叹号好，因为叹号能加强王宁选自己的决心。
　　有的同学认为还是用句号好，因为他觉得王宁当时虽然经过考虑，但是他是个较羞涩的'孩子，用叹号不符合王宁当时的心理。
　　还有的同学说，王宁在他的好友李小青的潜移默化之下已经养成了酷爱劳动，关切集体的和的状况之下说出这句话的，所以应用陈述的语气来说……
　　第斯多惠说过：“学问是不应当灌输给学生的，而应引导学生去发觉它们，独立的驾驭它们。”课堂上学生发觉了问题并闹出了一段小插曲。在老师误打标点的状况下,唤起了学生主动学习的情感，这是新课标所提倡的。学生在主动学习的情感支配下，自主学习、沟通、合作，能感受到学习的欢乐和自己获得学问后的胜利喜悦。在上述的教学当中，学生通过合作、沟通领悟了文中思想，理解了课文内容，课堂气氛活跃，老师恰当的赞美，洋溢着民主同等的意识，充溢了对孩子创建精神的呵护。在这样的教学氛围中，孩子们敢于发言、乐于表达、热忱高涨、思维活跃。










我选我教学反思2
　　《我选我》这一课中，“我选我”，是三个多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是须要志气的。特殊是小同学。“我选我”的意义，远远超越了选劳动委员这件事自身。学了这一课，同学要懂得对自身有信念，懂得用适当的方式展示和表示自我，懂得应当为他人服务。
　　下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：
　　一、 识字教学
　　识字过程在于调动同学的主动性，要独创丰富的教学情境，充足利用同学的阅历，学用结合，促进识字实力的提高。识字教学中发觉，小挚友的主动性很高，总能想出许多方法来记字形，比方：加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等（尽管局部同学想出的方法不太合理）。
　　二、写字教学
　　写字教学时，我尝试了以前没运用过的教学方法，就是写字教学分散在识字环节中，比方，在相识“宁、室、切”时，就让同学书空，熟识它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让小挚友视察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让小挚友从写字状态转移到识字认读上。
　　所以，我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时，我在面对全体的同时，还留意关注个体，特殊是对平常写字较差的，和插班的同学进行个别指导。同时，由于有许多小挚友写字不留意姿态，我特殊关注同学写字姿态。我想，以后能不能采纳这个方法：储蓄积累。只要整节课都留意坚持正确的书写姿态，就用加星，嘉奖铅笔等措施，希望在短时间内订正小挚友的坐姿，以利于今后的坚持与尽早形成习惯。
　　三、理解课文
　　班级选班干部是一件小挚友们都关切的事，同学易于将课文与生活实际联系起来，会使同学对课文的理解更简单。但是自身选自身的事情却并不多见。教学中在同学朗读感悟的同时，要培育同学做事有自信，，更主要的是要有一颗为他人服务的心。我采纳敏捷多样，生动好玩的朗读形式，使同学读熟课文，体会情感，感悟语言的美丽。夸夸我自身，让同学正视自身的优点。提高小挚友的自信念。身为班干部，或者是承包了某项任务的同学，你打算怎样为班级、为同学服务？这个问题具有全面性，因为每个同学都有自身的责任和义务，有的擦黑板，有的擦窗台，有的负责关灯等，让小挚友树立服务观念，学会为他人服务。这是今日被家长服务惯了的小挚友缺少的意识。










我选我教学反思3
　　我选我，三个简简洁单的字，但字背后担当的责任却并不简洁轻松，要说出这句话，是须要个人的志气和自信，特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。下面我就这篇课文的两个教学环节进行反思：
　　一、识字教学
　　生字教学在前一阶段比较注意方法的指导，学生们虽然也学得不错，但本节课上学生记字方法之多。我先让学生上黑板摘苹果,导入课文，学习本课生字，请打开课文--《我选我》，让学生把生字以最快的`速度在书中找出来，圈起来多读几遍，然后再找出词语。再查检朗诵状况，叫四名同学读课文让其它同学说出要求。老师出示生字词语卡片，学习生字。教学学生书写生字。最终做巩固练习，用词语盒让学生读词语造句。识字过程在于调动学生的主动性，要创建丰富的教学情境，充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字实力的提高。识字教学中发觉，孩子的主动性很高，总能想出许多方法来记字形。
　　二、理解课文
　　班级选班干部是一件孩子们都关切的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培育学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采纳生动好玩的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的美丽。夸夸我自己，让同学正视自己的优点，提高孩子的自信念。身为班干部，或者是组长，你打算怎样为班级、为同学服务？每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦窗台，有的负责关灯等，让孩子树立服务观念，学会为他人服务。我们班有35名活泼的孩子加上一个爱你们的老师，我们共同组成这个可爱的家，同学之间相互帮助，就像兄弟姐妹，老师关切爱惜你们，就像爸爸妈妈，让我们成为优秀的班集体加油吧！










　　二年级孩子的理解力其实是已经挺强了，关键在于找准切入点。就如跳远一样，先退到相宜的肯定位置，才会跳到自己能达到的最远的地方，切入点可以找得低一点。教学《我选我》这课，让我意犹未尽，整节课下来，学生还叽叽喳喳地争论不休。课堂上，学生特别主动，激发了学生识字的爱好。让作为老师的我眼前一亮，看来学生的潜能是无限，正等着我不断地去挖掘。
我选我教学反思4
　　我选我原文
　　李小青是我们班的劳动委员。前几天，他转到别的学校上学了。
　　今日开班会，林老师让大家选一名劳动委员。选谁呢?教室里静静静的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我。”
　　大家都愣住了。林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己?”王宁说：“我和李小青是好挚友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样酷爱劳动，关切集体。”
　　王宁的话刚说完，教室里响起了一片掌声。
　　我选我教学反思
　　《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境美丽的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心愿，是对老师的问候与感谢，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。










　　课前，我读了好几遍。越读越感觉它的美。第一节，一个“踮”字，“一群淘气可爱的孩子，静静地潜入老师的小院，为老师栽种丁香花”的动人形象，活脱脱跃然纸上。下面几节：“让那绿色的枝叶，夜夜和你作伴”“帮你消退一天的疲乏”“老师，休息吧”，无不表达了学生对老师的浓浓的爱。课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟，老师自身首先要有所感悟;通过课堂的互动沟通，师生彼此走入了对方的心灵，这样，孩子们对老师的工作更理解了，对老师也更敬重了。
　　在这节课的教学过程中，我较好地体现了低段阅读教学的基本方法，详细表现在：
　　第一、重视朗读，以读为本：
　　教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、引读、配乐诵读等学，我适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。
　　其次、重视学生提问题：
　　学生读了二、三、四、五节诗后，让学生针对诗句、词语提出不懂的`问题，引发学生的探究心理。变更了以往老师不顾学生实际大量提问的做法。
　　第三、正确引导学生体会词句的意思：
　　字词的教学扎实有效。能教给学生肯定的学习方法，使学生乐于学习。
　　如：在理解“踮”字的意思时，我化静为动，激发爱好，让学生通过亲身体验──踮起脚尖来理解文字的内涵。
　　又如：“疲乏”和“牵挂”，我让学生联系生活实际理解。在理解“让花香飘进老师的梦里”时，我启发学生想象，老师又香又甜的梦里会梦到什么?让学生体会到这是一种美妙的愿望，表达了师生之间的互爱之情。










　　第四、组织学生合作学习重点内容2、3、4、5小节：
　　“我们在老师的窗前栽下一株紫丁香，心中装满美妙的愿望，是希望——”我要求学生找出有关的句子，在小组中相互读读，探讨探讨，让学生相互启发，共同学习，从而体会到学生对老师的酷爱。
　　第五、设计了以“老师我爱您”为主题的自主作业，拓展感悟
　　这一环节设计来激发了学生的学习爱好，进一步使学生体验师生间的美妙情感。
　　通过这一节课，我也发觉了不足之处，自己还有很多方面须要加强，如评价学生的语言要发自内心，而且要更丰富一些;自己的教学激情不够高，要让学生动情，自己先要动情，在教学中，要让自己成为学生的合作伙伴。
我选我教学反思5
　　这篇文章浅显易懂，贴近学生的生活，理解起来，并不存在什么难度。教学该课，先让学生品析重点句子，如“王宁站起来说：‘我选我’。”“王宁说：‘……我要像他一样酷爱劳动，关切集体。”通过这些句子朗读和感悟，体会王宁的英勇和主子翁的集体观念。
　　课文最终一个自然段是这样一句话：“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。”围绕这句话学习伙伴提出这样一个问题：“为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？”这里可以支配学生演课本剧，。
　　当孩子们也不由自主地为王宁鼓掌时，老师利用这个真实的情景，适机提问：“你们为什么把掌声送给王宁呀？”学生可能会说：“因为他英勇。”“因为他酷爱集体”等等。学生在回答时，其实就是在理解课文的基础上内外语言、运用语言的过程。
　　我们还可以将口语交际《我的想法》提前到这里教学。










我选我教学反思6
　　《我选我》是特别有现实意义的一课。课文中的主子公王宁，在劳动委员的选举中充溢自信地“毛遂自荐”，他的信念和爱心得到了同学和老师的确定。故事的情节很简洁，而且特别贴近学生生活实际。所以我确定在讲这篇课文时，留意学生的自主体验，按部就班，引导学生感受、思索、通过角色朗读让学生在那种详细情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。同时，有爱心、懂得应当为别人服务是特别珍贵的美德。
　　下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：
　　一、谈话导入。
　　上课之前，请班长介绍班里的班干部，说说你们是怎么当上班干部的'?从而引出课题。
　　二、识字教学
　　识字教学在前一阶段比较注意方法的指导，过程在于调动学生的主动性，创建丰富的教学情境，作为低年级的孩子，特点是：留意力不能长时间集中在某一事物上，对簇新事物充溢了新奇心。假如强迫孩子四非常钟都认仔细真、规规则距地上课，这是违反教化学的规律的，教学效果确定也不会很好。所以，依据学生的年龄特点，我在课堂中充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字实力的提高。我先让学生自由读文，圈出文中的生字，借助拼音多读几遍。再检查学生的自学状况，小老师带读、出示字卡开火车读、摘苹果嬉戏读, 通过趣味性识字的方法进行生字教学。孩子的主动性很高，总能想出许多方法来记字形，比如：加偏旁、换偏旁等。最终做巩固练习，让学生用词语造句。既让 学生学到了学问，又活跃了课堂。敬重了学生的特性特长，让学生在一个和谐民主的环境里学习，才能培育出心智健全、张扬特性的学生。在生字书写指导时,首先出示要求会写的字，先认读。接着，区分字形。让孩子视察生字在田字格中的书写位置，让他们有对生字的整体感知。然后,老师范写生字，生书空跟写，最终，学生书写生字。由于有许多孩子写字不留意姿态,我特殊关注学生写字姿态。我想,以后能不能采纳这个方法。希望在短时间内订正孩子的坐姿,以利于今后的保持与尽早形成习惯。










　　三、理解课文
　　班级选班干部是一件孩子们都关切的事,学生易于将课文与生活实际联系起来,会使学生对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时,要培育学生做事有自信,学会正确的自我表现。我采纳生动好玩的朗读形式,使学生流畅地读课文,体会情感,让学生正视自己的优点。提高孩子的自信念，身为班干部,你打算怎样为班级,为同学服务这个问题具有全面性,因为每个同学都有自己的责任和义务,让孩子树立服务观念,学会为他人服务。
　　不足之处有：
　　尽管识字教学依旧是低段教学的重点，但阅读教学也是不容忽视的。发展儿童语言是我们阅读教学所肩负的长期而艰难的任务。《语文课程标准》)就阅读教学在第一学段明确提出：“学习用一般话正确、流利、有感情朗读课文。”这一要求，注意了阅读实力的培育，强调了朗读教学。这是学习阅读的前提和基础。只有学会用一般话正确、流利、有感情朗读课文，才能逐步培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力，不断拓展思维空间，提高阅读的质量。但是在本节课的教学过程中，我让学生读得较少，达不到目标流利朗读的要求。在以后的教学过程中，我应当加强学生语感的训练，注意朗读的语气，培育学生在朗读中享受读书的乐趣。同时，加强学生对汉字的了解，特殊是形声字的相识，这样有助于学生对文字印象的加深。
我选我教学反思7
　　识字过程在于调动学生的主动性，要创建丰富的教学情境，充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字实力的提高。识字教学中发觉，孩子喜爱变魔术、奇妙眼等集中留意力的嬉戏，这样既能高效巩固生字，又能培育孩子良好的倾听、留意力集中习惯。可谓一箭双雕。
　　在自由读课文的'时间上，我赞成充分给孩子朗读时间。哪怕因此让程度好的孩子感到时间太多了，不过几次实践下来，我起先在自由读课文的时间段上，进行分层次教学，让程度好的孩子再读，品读，读懂的可以在书上标出。程度差的孩子只要读通课文，划诞生字并且拼读就行了。我美其名曰“加餐”，许多小挚友喜爱“加餐”，因为有优越感。没有“加餐”的就会努力争取“加餐”了，也从另一方面起到了促进作用。班级选班干部是一件孩子们都关切的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培育学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采纳敏捷多样，生动好玩的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的美丽。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信念。身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你打算怎样为班级、为同学服务？ 这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦电视机，有的负责关灯等，让孩子树立服务观念，学会为他人服务 。这是今日被家长服务惯了的孩子缺少的意识。










我选我教学反思8
　　《我选我》这一课中，“我选我”，是三个多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是须要志气的。特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。这篇课文的内容比较简洁，而且特别贴近学生生活实际，开课时学生就依据课题提出了“我”指的是谁？他选自己干什么？为什么选自己？结果怎么样？这样一系列的问题，思路特别清楚，理解起来也并不是很困难。所以我确定在讲这篇课文时，重点放在创设一种选举的情境，让学生在那种详细情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。
　　教学本课时，我让同学们仔细读书了解了课文大意后，便起先了表演。首先我扮演文中的林老师，来了一段独白：“同学们我们班的劳动委员李小青，前几天转到别的学校上学去了，现在我们要补选一名劳动委员。”我的话刚说完，教室里忽然万籁俱寂，有不少同学托着腮若有所思，也有人在扫视班里全部的同学，看来多数同学理解了课文内容。我抓住机会表扬了同学们，并且让他们说一说为什么这样表演。










　　当读到“教室里静静静的就是特别宁静，一点声音也没有。”这句话时，我随机一问：“为什么这时候这么宁静？”有的说：“选劳动委员是班里的大事，大家都在仔细思索，究竟选谁合适。”那接下来读：“选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。”读出思索的语气，既轻又要慢，也就水到渠成了。
　　这时，扮演王宁的几个同学站起来说：“我选我。”这时，我就扮演林老师说道：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”几个同学你一言我一语，说得井井有条。有的说：“我要学习李小青酷爱劳动关系集体的优点。”有的说：“我信任自己能当好劳动委员，为大家服务，给班级争光。”说到这里，教室里真的响起了雷鸣般的掌声。于是我抓住机会，问：“同学们你们为什么要鼓掌？”有的同学手都没举就嚷嚷开了“我们信任王宁能当好劳动委员。”“王宁我真佩服你！”回过头来再读王宁的话，自然而然地就能读出那份自信，那种坚决的语气。
　　就这样，整篇课文就在选举的情境中很简单就被体会的很好，所以再讲这样的课文时还是要努力创设一种情境，让学生进入角色，这样才能使他们更好的把握人物的语言和内心世界。
　　班级选班干部是一件孩子们都关切的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培育学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采纳敏捷多样，生动好玩的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的美丽。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信念。身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你打算怎样为班级、为同学服务？这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦电视机，有的负责关灯等，学习了这一课，学生懂得了要对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自己，懂得应当为人民服务。《我选我》教学反思范文（三）
　　《我选我》是一个特别有意义的故事。它讲解并描述了在班会上进行的“劳动委员”选举中，小主子公王宁充溢自信地“毛遂自荐”，表达自己酷爱班级、酷爱劳动，情愿为班集体服务的决心和信念，得到了同学和老师的确定。