2025年找春天教案范文集合7篇.docx

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2025年找春天教案范文集合7篇
找春天教案 篇1
　　教学打算：
　　生字卡、课件。
　　教学支配：
　　二课时。
　　教学过程：
　　（一）
　　一、画面引入。
　　播放早春的课件，学生说说早春的特点。
　　师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏；我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹，当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐，让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。
　　二、初读课文，认读生字。
　　1．自由轻声朗读课文，留意要借助汉语拼音读准字音。
　　2．在小组里由组长带领大家学住生字。
　　3．小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。
　　4．口头扩词，看谁最能干。
　　三、再读课文，感知发觉。
　　1．读着课文，你感受到我们几个小挚友是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读其次自然段。
　　2．读第三自然段，能读出什么？










　　3．？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天。体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。
　　4．带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈。
　　四、朗读练习。
　　可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
　　五、配乐朗读，读出感情。
　　播放轻音乐，创建想象的氛围，师生一起有感情朗读课文。
　　（二）
　　一、复习巩固。
　　１．同桌抽读生字卡。
　　２．有感情、流畅地朗读课文。
　　二、选读课文，自主积累，练习背诵。
　　１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
　　２．选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累，可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
　　３．背诵课文。
　　４．个别抽背。
　　三、指导写字。
　　１．认读生字。
　　２．扩词练习。
　　３．重点指导溪、摇、躲、躲四个字，留意提示和范写简单写错的笔画和部件。
　　４．学生练习。










　　四、同桌合作学习，完成找找说说的练习。
　　五、迁移运用，拓展想象。
　　播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发觉，然后写一两句赞美春天的句子。
　　六、实践活动。
　　选择适当的时机，让学生到野外实地视察，用自己喜爱的方式登记自己发觉的春天。可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的改变着眼进行视察。
　　教学目标：
　　1．会认9个生字，会写9个字。
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
　　3．酷爱春天，情愿去视察，发觉。
　　教学重、难点：
　　认记生字，朗读课文，体会课文所表达的酷爱大自然的情感。
找春天教案 篇2
　　设计意图：这个故事是我在《东方宝宝》的一本书上看到的，我发觉该故事不仅生动、好玩，而且插图也很漂亮，于是就拿来和小挚友共享，我将看到的该故事编成了教案，与幼儿共享这美丽诗意的故事，希望通过共同的学习，进一步提高幼儿阅读实力以及爱好。
　　一、活动目标
　　1、在视察图谱的基础上，能尝试用动作来表示出语句
　　2、在理解故事内容的基础上，讲解并描述故事并尝试创编
　　3、感受故事的趣味性和文字的美丽
　　二、活动打算










　　1、“小刺猬的春天”大图一张
　　2、“小刺猬的春天”图谱一张
　　三、活动过程
　　导入：“小挚友，现在是什么季节？”（春天）
　　“春天美不美啊？”（美）
　　“老师这里就有一副很美的关于春天的图，我们一起来看看吧！”
　　1、观赏图画“小刺猬的春天”
　　（1）“你看到了些什么呢？”
　　（幼：花，小刺猬，草地）并引导幼儿用动作来学一学花是怎么开放的？小刺猬是什么样子的？我们来学一学吧。
　　（引导幼儿说的内容向故事中的内容靠拢）
　　（2）“花的颜色有哪些？”（幼：红的黄的蓝的）“那我们可以说红的黄的蓝的，各种各样的花开了”（幼儿紧跟着念了一遍）引导幼儿边说边做各种开花的动作。
　　（3）“小刺猬在干什么呢？”（幼：缩着身体、滚来滚去）我们来学一学小刺猬的动作吧，呀，它原来是“小刺猬团成一团，滚来滚去！”（幼儿紧跟着念了一遍）
　　（4）“小挚友，小刺猬滚来滚去以后，它身上发生了什么改变？”（幼：身上都是花瓣）“就像穿了一件花瓣衣服，对吧！身上穿起一片片花瓣”（幼儿紧跟着我念了一遍）
　　（5）“你觉得小刺猬这样滚来滚去像什么？”（幼：皮球、西瓜、轮子）
　　“啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑！老师觉得它像大皮球！”（幼儿也紧跟着念了一遍）
　　色调明丽、直观形象的图片，有利于提高幼儿语言的领悟实力、丰富幼儿想象力并且可以帮助他们理解和记忆所学的学问，所以我参考《小刺猬的春天》中的背景图，加以修变更成本次活动中的一副让幼儿观赏的图，让幼儿首先通过视觉直观感受春天的气息，并尝试用语言阐述自己所看到的东西，然后我加以引导，让幼儿学习并运用美丽的语句去描述所看到景色，有利于提高幼儿的语言表达力，并且丰富了幼儿的词汇，图片便起到了幼儿对新词汇的相识过程中的说明作用。










　　2、观赏故事“小刺猬的春天”
　　“这副图呀还有一个好听的故事，我们一起来听一听！”
　　（1）老师完整讲解并描述故事
　　（2）“你们听到老师刚刚故事里哪些句子？”（师补充幼儿没有说到的句子，再请幼儿跟着说一说）
　　（3）你最喜爱故事中的哪一句呢？引导其他幼儿一起学一学，说一说。
　　心理学家探讨发觉，婴幼儿阶段的孩子最易接受的就是故事。因此，我通过讲解并描述一个生动好玩的故事让幼儿来感受故事中语言的美以，使幼儿在听故事的过程中受到启发、得到教化，并激发他们学习的爱好，从而达到本次活动的目标，而通过第一环节的活动，幼儿对新词汇的学习已经有了“预热”，本环节中出现同样的词汇，吸引了幼儿更多的留意力，因为他们觉得自己听到过，所以充溢了自信。
　　3、尝试讲解并描述故事内容
　　展示图谱“咦，我们来看，这是什么呀？”
　　（1） 提问幼儿，在幼儿说出相应句子的时候激励幼儿用动作来诠释（个别幼儿回答后，再请集体一起边念边做动作）
　　（2） 补充幼儿所没说到的内容
　　（3） 师和幼儿边做动作边完整念儿歌
　　通过以上两个环节的活动，幼儿对《小刺猬的春天》已比较熟识，而对于其中出现的词汇的理解，通过这个环节中的图谱的展示，幼儿已经能理解，并尝试用动作来告知我他们的想法和诠释，本环节中图谱的出现，让幼儿眼前一亮，进一步激发了幼儿学习的欲望。通过做一做，念一念，以及我的补充，幼儿已能驾驭这个故事的基本语言词汇。










　　4、复述故事
　　现在呀，小刺猬要来考考我们大家了，它把一些内容给拦住了。
　　“这个拦住了，你知道是故事的哪部分吗？”
　　（1）将若干个图卡上的图遮拦住，让幼儿集体试着复述
　　（2）再遮挡几个图卡，让幼儿集体复述
　　（3）接着遮挡掉几个图卡，请个别幼儿试着复述
　　（4） 遮挡掉全部的图卡，全体幼儿一起边做动作边朗诵。
　　我发觉，当幼儿接触到他们感爱好的东西时，学常大大增加。但有些学问，少数孩子也难免会不喜爱，所以我实行了嬉戏的方式来巩固幼儿的学问，以拦住一张图片到拦住全部图片，让幼儿尝试从简洁到困难，层层递进的方式学习，不仅积累了学问，还增加了幼儿的'自信念。
　　5、创编故事
　　“春天里，除了小刺猬会出来玩，还有谁也会来玩呢，我们来把它也编进故事中吧，谁来试一试？”（邀请2—3个幼儿来创编，而后集体跟着讲一遍故事）
　　故事中生动、好玩的情节，对幼儿有着一种特别的吸引力，故事这种教学形式，既符合幼儿的年龄特点，又能满意其心理须要，幼儿在听故事中获得语言熬炼，能发挥自己的想象力，所以我设计了创编这一环节，旨在丰富幼儿想象力的同时，提高幼儿的语言实力。幼儿在这一环节中，能尝试用更换小动物来创编，也有个别幼儿尝试了创编小刺猬的动作，虽然没有符合我的要求，但可作为延长放置语言区中，让幼儿自由的创编。
　　6、结束部分










　　“今日呀，老师和小挚友在这张春天的图上，找到一个美丽的故事，你们想不想自己到大自然中去接着找寻好玩的故事呢？（想）那我们一起去外面找寻吧！”
　　小刺猬的春天：红的，黄的，蓝的，各种各样的花开了。
　　春风一吹，树林里下起了彩色的雨，小刺猬团成一团，滚来滚去，身上穿起一片片花瓣，啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑。
找春天教案 篇3
　　设计意图：
　　春天是一个诗情画意的季节，漂亮的春天衬托着孩子们天真烂漫的笑脸来到了每个地方。孩子们对春天有了更加深刻的感知。由此，我设计了本次活动。
　　活动目标：
　　1、视察自然环境的改变，了解春天的季节特征。
　　2、学说故事的语句，表达自己对春天的感受。
　　活动打算：
　　1、PPT《小熊找春天》，各种春天特征的头饰。
　　2、音乐《今日天气真好》。
　　活动过程：
　　一、谈论有关春天的话题价值取向：通过探讨，幼儿回忆一些春天的季节特征。
　　谈论：现在是什么季节？春天有那些挚友呢小结，春天的挚友有许多，让我们一起听一听老师带来的关于春天的故事吧。
　　二、根据画面线索，观赏散文诗。
　　价值取向：逐步观赏散文，学说散文中的句子。
　　1、观赏故事：妈妈说"春天来了，快去欢迎春天吧！"小熊说"春天是谁呀，她在哪里呢？"就出门去找寻。










　　画面一：桃花视察探讨：我们看到了什么，这这些花是什么颜色？
　　观赏故事：熊问桃花，你是春天吗？桃花说，是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。：
　　画面二：蝴蝶视察探讨：谁来了，她是春天吗？
　　观赏故事：小熊问蝴蝶，你是春天吗？桃花说，是的是的，我是的，我是春天，我是会飞的春天。
　　画面三：小草视察探讨：小熊爬上小山坡，他的脚踩到了什么观赏故事：小熊问小草，你是春天吗？小草说，是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。
　　画面四：好多花视察探讨：小熊走到山顶上，看到了什么观赏故事：小熊问小花，你是春天吗？小花说，是的是的，我是的，我是春天，我是五彩缤纷的春天。
　　山顶上好温煦呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡着了。
　　暖洋洋的春天是谁呢？小熊抬头看到的春天是谁呢？
　　小结：现在是春天，因为树叶绿了，小草发芽了，桃花开了，小挚友脱掉厚厚地棉衣，换上轻巧的春装。
　　三、回忆诗歌内容，
　　1、小熊找到几个春天的挚友。她们是谁呢？
　　2、用好听的词回答是什么样的春天？
　　四、表演诗歌内容：
　　请部分幼儿分别扮演小熊、桃花、小草等，并学说诗歌中的话。
　　小熊找到了这么多春天，小挚友能找到那些春天呢？
　　接着找寻春天，用好听的词说一说。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小鱼是会游泳的春天。布谷鸟是会唱歌的春天。柳条是轻轻飘的春天）










　　五、音乐，请小挚友邀请后面听课的老师一起来唱歌跳舞吧。
　　小结，春天真是个漂亮的季节，我们都喜爱春天。
　　六、接着到户外找寻春天。
　　活动反思：
　　现在正逢春天，是万物复苏的季节，无论是从气候的改变，动、植物的生长，还是我们自身，都真实地感受到了春天的特征。在导入时我通过和幼儿谈话，请幼儿说他们所知道的春天好挚友从而引出关于春天的故事《小熊找春天》。充分调动了幼儿的新奇心和求知欲。接下来我通过ppt展示老师讲故事的'方法让幼儿了解了故事内容。然后我引导孩子们回想故事中小熊找到了几个春天好挚友，用故事中的句式进行说一说。
　　在回忆完故事内容后我引导孩子们说一说自己找到的春天好挚友，仿照故事中的句式进行创编。在我的引导下，孩子们表现出他们的探究热忱，绽开探究活动。孩子们纷纷说：“小鱼是会游泳的春天、小鸟是会飞的春天、蜜蜂是嗡嗡叫的春天、白云是白白的春天、油菜花是黄黄的春天、小花是漂亮的春天……”
　　但也有部分幼儿缺乏专注力和耐性，留意力易转移；还有部分幼儿不能主动、主动地参加到对四周事物的视察活动中或不敢将自己的发觉进行表述等。最终一个环节我通过一个歌表演活动《春每天气真好》再次把幼儿的主动性调动了起来。在美丽的儿歌旋律中幼儿们再次了解到春天的好挚友还有蝴蝶、蜜蜂、杨树、柳树等。结束部分带幼儿到户外去找寻春天好挚友。
　　本次活动中的不足之处：
　　1、ppt制作不够精细，有些细微环节地方处理的不好。在选择图片时偏景物，少动物，显得少了一点儿朝气。
　　2、在创编的环节许多幼儿不敢表达。今后要多为他们创建说话的气氛，让每一位孩子都具有自我表现和创建的空间，用简练的语言引导和激励幼儿学习用清楚的语言说出自己的感受，进而培育他们的语言表达实力。










找春天教案 篇4
　　
　　１、会认９个生字，会写９个生字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　３、发觉春天的特点，感受到春天的美妙。
　　
　　《找春天》是《义务教化课程标准试验教科书语文》二年下册的第一篇课文。课文结合季节，把孩子们引领到大自然中去惊异地发觉春天“羞涩”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特点，孩子们在童话般的春天里，感受春天的美妙，从而培育留心视察生活、酷爱大自然的情感。
　　
　　识字写字、朗读课文、背诵课文。
　　
　　通过朗读，感受并想象春天的特点。
　　
　　第一课时
　　一、“春”字引入，春意盎然
　　１、出示“春”字：相识吗？轻声读。
　　２、能用“春”字组词吗？（春天、春风、春雨、春花……）
　　３、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚……）
　　４、小结：春天多美呀！今日我们一同去找寻春天好吗？