2025年生物教学总结汇编篇.docx

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2025年生物教学总结汇编篇
生物教学总结 篇1
　　今年9月我任教高一8个班级的生物教学，虽然任务很重，但我还是很主动地投身新课改。面对高一张张崭新的学生面孔，一双双求知的眼神，我感到一种无形的压力袭来。我在心里告诫自己肯定要用最轻松、最高效的方法教会学生学到更多的学问。为了尽快适应新课改，努力打造高效课堂，提升自我教学水平。我在打造高效课堂过程中主要在以下几方面做出努力。
　　一、仔细学习新课改理念
　　我在学校的组织下，先后参与了学校的新课改暑期培训班、听取了课改专家的讲座、亲身体验了全国名校广州八十中学的课堂、收看了杜郎口校长崔其升的报告。这使我的教学观念彻底回来到素养教化本位上来了。即要以人为本，把课堂还给学生，敬重学生、信任学生、利用学生、发展学生，让学生在课堂上既学会学问，又学会与人合作沟通。
　　二、抓住外出考察机会，努力提升自我教学水平。
　　今年9月份我有幸随学校的考察团赴广州八十中学学习新课改的先进阅历。为期三天的学习，我顾不上路途乏累仔细学习八十中学的课堂教学模式，主动与八十中学的老师沟通，努力发觉八十中学新课改模式的优点。在广州第八十中学中学部仔细听了7节课，包括两节化学课、一节政治课、四节生物课（高一1节，高二2节，高三1节），并拍摄了两节课的全过程。另外还走看了景泰中学和集贤小学的每一间教室的课堂；尤其是参与了一个“课改沙龙”。以上的'问题基本上在听课过程和沙龙探讨中得到了解决。可以说这一遭没有白走，让我学会了许多，让我对课改充溢了信念。回来以后，我仔细总结，主动谈感想、上临帖课。力求自我快速成长。
　　三、仔细编制导学案
　　起先编制学案时没有模板，我既不会设置学案栏目，更不会设置问题引导学生预习。无奈之下从网上搜寻了几份学案依葫芦画瓢制作了两份学案。但运用过程中总觉得不顺手，因为我们的学生来自农村，基础差，思维节奏跟不上。于是我结合学生学情尝试自己设计问题，由于太顾虑学生基础了，结果每一张学案都力求四平八稳，匀称布局，平均使力。又造成了学案内容太多，形式趋向习题化，问题缺乏针对性、重难点内容没有凸显出来等新问题。后来，我仔细分析教材和学生学情，依据学生的建议和我自己在新课改实践过程中不断积累的阅历，科学合理设置栏目，注意学案内容的层次性，侧重学习方法指导，从而使得我的导学案日趋完善。在9月份学案评比中荣获“学案十佳”。并且受到了常德市生物教研员谢主任的赞许。










　　四、不断娴熟课堂程序操作
　　一起先学校统一要求我们都要根据“六环节”操作。但我在实施“六环节”课堂时，遇到了不少困惑。比如课堂探讨环节，学生真正参加探讨问题的很少，要么相互之间讲些与课堂无关的话题，要么就光站着，最多也就是几个人相互对一下答案；展示环节就是几个学生跑到黑板上把答案写出来，然后，派另一个学生对着黑板念一遍。其他学生说什么就是什么，面对一些最基本的错误都不能指出来，更不用什么质疑了。老师左提示右启发都不起作用；另外，整节课总感觉有学生讲小话，课堂纪律特别差。结果下课铃响了，学案内容还没有完，老师心理空荡荡的，更不用说学生有什么收获了。可以说整节课就是一节无效课堂。
　　通过近3个月的摸索，我在课堂操作上也有了很明显的进步。主要得益于找到了课堂问题的病根：原来课堂上学生讲话，是因为学生纪律观念不强，同时也没有建立起良好的师生关系；原来学生不探讨，主要是我们导学案设计的问题不具探讨价值，要么太难，要么太简单；原来学生不质疑，是因为课前预习缺乏独学的思索。找到这些缘由后，我一方面注意师生感情建设，关注每一个学生，关切每一件小事，微笑对待每一位同学。另一方面，加强导学案的研制，争取导学案上的每一个问题都有价值。上好每一节课，上课前，反复琢磨这节课的重难点内容，在“六环节”的基础上不断创新、尝试新的方法。比如我在班上尝试过小组之间竞争讲解问题的方法；还尝试过由某一个学生组织整节课堂教学；也尝试过由某一组学生评价每位学生展示的答案。总之，现在课堂效率的确提高了许多，学生满足度也在不断上升。










　　五、虚心学习，主动听课。
　　为了快速提高自我教学水平，我主动主动向身边的老师学习，常常与老师们沟通课堂感受。主动走进课堂听课，一期下来，我听课节数已达30多节，让我收获不少。另外，我还主动邀请同科组老师听我的课，为我指出不足。以促进教学水平的提高。
　　总之，投身新课改还只有几个月时间，我还有许多方面做得不成熟、不胜利，还须要不断地向课改榜样们学习，并努力开发个人才智，在打造高效课堂过程不断开拓创新。
生物教学总结 篇2
　　生物是具有动能的生命体，也是一个物体的集合，而个体生物指的是生物体，与非生物相对。下面是我为你带来的简短的生物教学工作总结 ，欢迎阅读。
　　时间过得很快转瞬一个学期就过去了，回头看看，专心想想，发觉这学期既有所失，也有所获。
　　一、这学期的是收获：
　　1、上课与以往不同。
　　⑴课前打算：
　　①能仔细钻研教材，通过学校发给的教学参考书以及《课程标准》对所学的学问有了新的了解，特殊是教材的基本思想、基本概念；教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑都有了更深的相识。
　　②对课件的改革，针对13-14年第一学期出现的问题进行了更正。课件中添加了学习目标，让学生知道课堂中应当驾驭什么；去除了没必要的繁杂的东西，课件更简洁更好用，不在是以往的按课件设计课，而是依据自己的思路设计课件。虽然还没有达到尽善尽美，但至少有了肯定的效果。










　　⑵课堂上的状况。
　　能关注全体学生，调动学生的有意留意，课堂语言简洁明白，加入了一些赞美性的语言，克服了以前语言重复的毛病。在学期的后半段，试用了一下学校提倡的121模式，感觉有点效果，课堂的时间没那么惊慌了，下学期会接着应用。另外在七年级实施的加分减分制度，也为课堂增色不少，提高了学生的参加度和对课堂的关注度。
　　2、能主动参加听课、评课。
　　这学期一共听了24节课，其中的14节是参与海口市的教研活动及优质课大赛，还有10节课是听顾老师的课。课听得不是许多，但收获很大，参与海口市的教研活动我觉得对自己的业务提高许多，特殊对生物教学帮助很大；听师傅的课虽然是不同的学科，但课堂是一样的，所以在顾老师身上我学到了许多教学的方法，我也渐渐应用到课堂中，取得了不错的效果。学无之境，只有虚心向众人请教学习，取长补短，才能对自己的教学带来更大的帮助。
　　二、存在的问题
　　1、老师方面：
　　学生由于生活阅历、脑力程度存在差异，在学生自主学习的过程中，有时不能全面把握学生的'学习程度，因此对学生的照看有时不够到位。照看大多数学生时，优生没事干的状况也存在。在探讨过程中，对学有困难的学生关注不多，致使这部分学生成果不够志向。另外作业方面也存在着问题，没有做到分层留作业，好的吃不饱，不好的不会做。
　　2、学生方面：
　　由于受社会大气候的影响，有些学生对学习不够重视，上课懈怠，不集中精力学习，学生回答问题时，有些学生表现不主动，或者不敢发言，还有就是学生自身的惰性，不少学生惯于听老师讲解，懒于思索。
　　三、反思










　　一个学期结束，就是一个新学期的起先，好的要坚持下去，不足的要想方法克服弥补，争取在下个学期的教学中会有一个更大的进步。
生物教学总结 篇3
　　又一学年结束了，对于这一年的工作，有喜有忧，为了总结阅历，并从阅历中取得进步，现将本学期的工作总结如下：
　　一、教学思想方面：
　　本人思想进步，主动向上，拥护中国共产党，以党的方针政策作为指导思想。留意团结同事，不做不利于学校发展或有损学校利益的任何事情。本人教化思想端正、关切、爱惜每一个学生，敬重每一个学生，教书育人，具有良好的职业道德；仔细执行课程标准和教学安排，主动完成本职工作，从不无故迟到或早退。本学期，为提高自己的教化教学水平，并能适应新时期教学工作的须要，本人从各方面都严格要求自己，勤勤恳恳，主动向各位老师请教，学习他们的优点，克服自己的不足。
　　二、教学工作与学习方面：
　　这一年我担当的教学任务是初二（13）班至（18）班的生物教学工作，每周课时18节，超工作量。虽然初中生物现作为会考科目，但我在工作中一样仔细负责，仔细对待每节课，上好每节课。在课堂上的学生也很好，在我的课上基本上没有搞乱课堂或睡觉的学生。
　　在教学上我的一贯作风是：
　　1、仔细备好课，一方面钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，并能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样教才能更好。另一方面了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、他们的须要、他们的`学习方法及他们的学习习惯，学习新学问可能会有哪些困难等等，在读透教材与学生后，刚好实行相应的预防措施。制定符合学生的教学方法及教学内容。在课堂上激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习生物的爱好。










　　2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
　　初中学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我做好学生的思想教化，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，对淘气的学生我做到从友善起先，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和学生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。这样，学生对我也就漫漫的喜爱和敬重，也起先喜爱学习生物。本学期的作业状况：本人在作业这一环节上也下了不少工夫。主要是以发给学生的试卷为主，共二十五份，仔细批改的共16次。总之，抓住教学工作的主动性，作业布置得有针对性，有层次性。为做到这点，我常常到网上收集资料，对各种资料进行筛选，然后印发给学生。同时，关注国内及本地区敏感事务，仔细钻研这些事务中与初中生物学学问有联系的学问，并引导学生驾驭这些学问，以题目的形式来加强学生的印象。这样做，就有了很好的效果。
　　3、为提高自己教学质量，为上好课，我主动参与备课组的主备试讲活动。本学期我本人试讲了5次，每次都有很好的收获，我们组的老师给我提出的珍贵看法让我更上一层楼。听其他老师试讲共10次，也有很好的收获。总之，博采众长，弥补自己的不足，以提高教学水平。老师随着课程改革的推动，对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。
　　三、取得的成果及反思：
　　通过努力的工作，教学上也取得肯定的成果。上学期期末考试中我带的6个班中有5个班排在前十名。本学期生物作为会考科目，目前成果还没有出来，但我信任努力过了确定会有收获。另外上个学期写过一篇论文《在生物教学中如何渗透生态环境的爱护》获三等奖。十一月份，与其他生物老师一起利用课外时间指导学生的试验操作，并在海南省第十二届中学生生物试验操作实力竞赛中获奖。下学期跟王新华老师编写整理了七年级上册的整套习题，这个工作让我们对课本及课标内容有了更深的理解，并丰富了我们的教学资源。










　　这一学年，我作为一个平凡的人，虽然没有很显著很刺眼的成果，但作为一名人民老师，我不遗余力做完我该做的，做好我该做的，我无愧于我的学生，无愧于我的工作。
　　总之，严格遵守劳动纪律，一切以学生为主，一切为了学生的终身发展。为人师表，到处以身作则。
生物教学总结 篇4
　　生物学是一门以试验为基础的自然科学。现行中学生物教材（人教版）也充分体现了这一特点。然而，当前除了部分市、县的重点中学的教学设备较好，能较好地按新编教材的编写结构特点，顺当地完成教学目的和要求外，对于绝大部分教学设备较差的非重点中学和乡镇中学，要较好地按新编教材的教学目的和要求来进行教学是比较困难的。再加上生物不列为升学考试科目，学生不重视，甚至部分学校领导也不够重视，这给生物教学带来更大的困难。因此，在乡镇中学的生物教学中，我们除了主动争取领导的支持和设法改善教学设施外，如何提高学生学习生物的爱好，如何组织和设计好每一堂课。这是广阔生物老师面临的普遍问题，也是提高生物教学效果的关键。
　　一、中学生学习生物爱好的培育
　　中学生正是长身体，长学问的时期，他们对学问具有较强的求知欲，但留意力不易集中，极易受到外界环境因素的影响，从而产生偏科甚至厌学等现象，特殊是生物科更简单被学生所忽视。因此，如何为学生创立一个良好的外界环境，对培育学生学习生物学问的爱好，激发学生对生物学问的求知欲是特别必要的。
　　首先，要上好绪论课。当前，学生在学习任何科目都具有“有用”就学的心理。如语文、数学、英语等学科，为了升学，他们要学。而其他不考升学试的科目，他们觉得那科“有用”就学那科。因此，在绪论课中，我们不仅要使学生明确学习生物的目的、意义、内容和方法，而且还必需多列举些该地区常出现，学生普遍体会到但又一知半解或错误理解的生物现象，使学生觉得学有所“用”，能真正说明和解决日常生活中所遇到的一些自然现象和生活问题。从而激发学生对生物学问的求知欲，培育学生学习生物的爱好。如我在上初一生物“探究生物的奇妙”时，在教学过程中依据内容结构特点适当列举了些学生普遍接触过的生物现象，同时依据当地曾流行过霍乱（02号）病的状况，提出“为什么近两年春、夏流行着02号病呢？为什么在这时期大家少吃或不吃鱼、虾、蟹等水产品呢？”。由于近几年来02号病在当地曾流行过，且造成人员伤亡，社会各种流言也比较多。因此，问题的提出不仅吸引了广阔学生的留意，而且更激发了学生对问题的探求，从而激发了学生学习生物学问的`欲望。










　　其次，上课前既要备好课，又要备好学生，力求做到上课时理论联系实际。备好课是上好课的前提。备课时，我们要充分理解教材的学问结构特点，同时也要了解这些学问能解决或说明我们身边的哪些问题或生物现象。备学生时，我们不仅要备学生的学问水平，生活阅历，而且还要备学生的心理特征。这样，上课时，我们既能针对性地传授理论学问，又能生动地解决学生所遇到的一些生物现象或生活问题，从而引起学生的共鸣，活跃课堂气氛，增加了学生学习生物的爱好。例如，在初中一年级生物“根对无机盐的汲取”这一节，在备课时，我除了备好内容结构外，还备好日常生活中常遇到的生活和生产阅历--施肥的基本常识。在备学生时，考虑到乡镇中学中大部分学生来自农村，施肥学问和阅历，大部分学生都干脆或间接接触或了解。因此，把这些学问合理地支配在这一节的教学过程中，引起了大部分学生的共鸣，加深了学生对理论学问的理解，从而增加了学生学习生物学问的爱好。
　　结果，注意试验课教学，开展课外科技活动。生物学是一门以试验为基础的自然科学。上好试验课，不仅能使学生深刻理解所学的基础学问和逐步驾驭试验技能，而且能培育和发展学生的视察实力、思维实力和独立工作实力，激发学生学习生物的主动性。适当开展课外科技活动，不仅能使学生对所学的学问加以应用，而且能使学生对未学到的学问增加求知欲，达到培育学生学习生物爱好的目的。然而，在大多数的乡镇及农村中学中，试验设备较为缺乏，场地有所限制，再加上学校的不重视，试验经费缺少等缘由，这就给试验教学和课外科技活动的开展带来很大的困难。但是，在乡镇中学中，大部分学生来自农村，他们的生活阅历比城市的学生较丰富，同时，他们接触自然较多，对自然的体会也比较深刻。因此，对于试验教学，我们除了必需留意组织好课堂纪律和对学生进行爱惜公物，恪守试验室规则和其它留意事项教化外，在试验内容上，对一些简易的试验，我们必需组织学生亲自操作，指导学生做好试验记录和试验分析。如“视察种子的结构”和“花的结构”等试验，可让学生自备材料和试验工具，在课堂上老师指导完成，对一些较难的且无法让学生亲自在课堂操作的，我们可请个别同学帮助进行演示试验，如“探究种子的成分”试验。而对那些条件限制的试验，我们应尽可能联系生活实际，引导学生在日常生活中完成。如“鲫鱼的解剖和视察”、“家鸽的解剖和视察”待试验。而对于课外科技活动的开展，我们则可依据当地的环境和生物资源等条件敏捷组织进行。如课本中有些小试验可作为课外科技活动开展的内容，让大部分学生参加亲自动手，同时我们还可组织部分学生作环境监测或[NextPage]生物资源调查等方面的课外科技活动，以培育学生学习生物的爱好。总之，对于生物试验，我们应尽可能让学生亲自操作。如确有困难无法让学生亲自操作完成的，应让学生了解试验，并尽可能使试验融汇到日常生活中来，同时，我们还应适当开展课外科技活动。只有这样，才能较好地完成生物教学的目的和要求，才能发展学生的视察实力、思维实力和独立工作实力，才能提高学生对生物的爱好和对生物学问更新的求知欲。










　　二、优化课堂教学设计，敏捷组织课堂教学过程。
　　课堂教学是教学环节中的一个主要环节，课堂教学的优化设计和敏捷组织是上好每一节课的关键。在乡镇中学的生物教学中，我们应依据教学过程的基本规律和基本阶段，同时依据学校现状及学生的来源状况和特点，对课堂教学进行优化设计和敏捷组织，尽一切可能克服乡镇中学教学设备差的不足，切实完成教学大纲的教学要求。在乡镇中学中，经过几年的教学探讨和实践，在生物课堂教学中采纳“引、带、用”的设计和组织方法，取得了较好的教学效果。










　　（一）引所谓“引”就是在上新课前引导学生对新内容作初步的相识和了解。引导得好与坏是影响课堂教学进行的一个关税。在乡镇中学中，由于大部分学生在学习生物时没有多少就多少。因此，上新课前，老师依据新内容的特点，在相关的旧学问的基础上，提出一些与新内容相关的问题,给学生肯定时间,引导学生阅读新的教学内容,使学生对新内容有初步的相识,,在乡镇中学生物教学中,引导学生阅读新内容是必要的,也是可取的.
　　（二)带所谓“带”就是在学生对新内容有了肯定的感性相识后，老师依据新内容的结构特点以及旧学问的相互联系，由易到难帮助学生理解新的内容。学生带着老师提出的问题阅读新内容后，已对新内容有了初步的相识。这时，对于一些浅易的学问，老师只要适当引导学生就简单理解，而对于一些难点或理论性较强的学问，老师再采纳适当的教学手段，如挂图、实物、标本和板图等。使学生浅易而直观地理解新的学问，从而加强学生对新学问的理性相识。
　　（三） 用 所谓“用”就是在学生对新内容具有肯定的感性相识和理性相识后，老师依据学生的生活阅历，提出一些与新内容相关的且具普遍性和典型性的自然现象或生活中所遇到的一些问题，引导学生用新的学问来加以探讨、分析。这样，既巩固了新学问又提高了学生的分析实力，同时也使学生切身体会到学有所“用”，从而提高了学生学习生物的爱好。并且也对学生起到了酷爱自然，酷爱生活的思想教化的作用。
　　总之，在生物课堂教学中，采纳“引、带、用”的设计和组织方法，并不是简洁的引、带、用相结合，它是老师在备好课和备好学生的前提下，依据不同的教学内容及学生的不同精神形态，把“引、带、用”有机地镶嵌在整个课堂教学过程中，只有这样，才能取得预期的教学效果。