2025年科学教案优秀8篇.docx

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2025年科学教案优秀8篇
科学教案 篇1
　　活动目标：
　　1、 理解故事内容，了解红绿灯的作用及其与人们生活的关系。
　　2、知道在生活中要遵守交通规则。
　　活动打算：《三颗星星》故事ppt、红绿灯翻牌。
　　活动过程：
　　一、导入。
　　小挚友们，今日老师给你们带来了三个挚友，想不想知道他们是谁啊？（想）瞧！是谁呀？他们都有什么颜色的啊？太阳妈妈想送他们来地球上学本事，你们想知道他们学会了什么本事吗？那一起来听这个故事《三颗星星》，听完了这个故事你就知道了。
　　二、观看ppt，观赏故事。
　　1、提问：这三颗星星学到了什么本事？幼儿自由回答。
　　2、分段观赏。
　　提问：（1）三颗星星学会了什么本事？三颗星星学了本事后，太阳妈妈怎么做的？
　　（2）太阳妈妈思念孩子了？他是怎么做的啊？
　　（3）三颗星星回到太阳妈妈的'身边后，地球怎么了？发生了什么事？
　　探讨：A、为什么三颗星星回到妈妈身边地球就乱套？
　　B、三颗星星能离开地球吗？为什么？
　　（4）小挚友们你们说一说这三颗星星究竟是什么呀？
　　小结：对，原来是红绿灯。
　　（5）红绿灯装在什么地方？（公路上，十字路口）










　　出示红绿灯的ppt。
　　红、绿、灯分别有什么作用？假如没有红绿灯会发生什么事情？（会发生交通事故，交通堵塞）
　　小结：所以在生活中，红绿灯很重要，他们在街道上指挥交通，我们不能没有他。它是交通信号灯，告知我们要遵守交通规则。
　　三、嬉戏：红绿灯。
　　（东营市广饶县道庄镇试验幼儿园）
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科学教案 篇2
　　设计意图:
　　"大"和"小"是通过比较得来的一组相对概念,幼儿不仅要在学习中获得这些相对的概念,还要让"大"和"小"的概念运用到他们的生活中,本设计以系列嬉戏的活动,使幼儿在"大"和"小"的惊喜探究中,获得丰富的感性学问,并初步学习从不同的角度去视察和思索的方法
　　活动目标：
　　、重叠法比较大小不同的两个物体，懂得物体的大小是通过比较来相识的。
　　，初步发展幼儿的多向思维。
　　、主动性，培育幼儿探究的爱好。
　　活动打算：
　　大猫和小猫模具、大小不同的模型皮球、盘子、汽车、一些常见的物品如扣子、瓶子等。
　　活动过程：
　　一、创设嬉戏情境，激趣导入
　　小挚友们大家好，今日大猫小猫来小挚友家做客了，（出示背景图片与模具）哪一只是大猫？哪一只是小猫呢？引导幼儿进行比较。










　　二、实际操作，学习常见的比较方法
　　，引导幼儿分别用目测法、重叠法进行比较大小后，按大小分别送给两只猫。
　　，用目测法比较大小后，送给两只猫。
　　，用重叠法比较大小后，送给两只猫
　　三、巩固练习
　　给小兔家的其他物品比较大小（扣子、毛球儿、药瓶儿）出示实物让幼儿感知物体的大小。
　　四、活动延长：
　　回家后与爸爸妈妈一起找找“大”和“小”。
　　小班科学《大与小》教学反思： 本次活动在开心的氛围中结束，三维目标均能完成。首先我利用大猫和小猫去小兔家做客导入活动，不仅吸引了幼儿的留意力，还让他们相识了大小；接着通过帽子、皮球、汽车等让幼儿来比较大小；最终用生活中常见的'几种物品进行巩固。从活动中幼儿的表现来看，我发觉孩子们很乐意比较物体的大小并进行操作，活动取得了比较满足的教学效果。一方面，我供应的材料是幼儿喜爱并熟识的；另一方面，该活动充分发挥幼儿的自主性，让幼儿运用多种方法进行感知和操作。只是在制作教具的时候，我假如把用“重叠法”来比较的几组物体大小差距做得再小一点，挑战性增加，效果应当会更好。
科学教案 篇3
　　活动目标：
　　1．在活动中幼儿有策略、有规划地解决问题，在规定的材料内，尽可能多的探究不干脆用手运球的方法。
　　2．幼儿尝试运用简洁符号“√”或“×”填写记录卡，培育幼儿有安排地完成试验。
　　3．提高幼儿良好的科学素养，激发探究爱好。










　　活动打算：乒乓球、记录卡、纸杯、铅丝、铅笔、吸管、橡皮泥、报纸。
　　活动过程：
　　（一） 创设问题情境，提出试验设想提出问题
　　1．出示乒乓球，提出问题：怎样不移动篮子又不干脆用手遇到乒乓球，把球从这个篮子运到另一个篮子里呢？想想可以请什么东西来帮忙呢？
　　幼1：可以用嘴巴咬。
　　幼2：可以用杯子舀过去。
　　幼3：可以用勺子。
　　（评析：导入环节简洁明白，提出问题，并进一步问：可以请什么东西帮忙，引导幼儿在不干脆用手的状况下，可以借助工具。唤起了孩子们的已有阅历，他们很自然地想到了除了可以利用身体的其他部分，还可以借助其他协助工具。）
　　2．老师出示打算好的材料：老师也打算了一些材料，你们觉得它们可以用来运球吗？
　　幼儿：我觉得有些行，有些不行。
　　（评析：出示记录卡的时候，可结合实物一起出示，这样可给幼儿一个直观的印象，为后面的操作环节打下良好的基础。）
　　3．请幼儿将自己的想法记录在“我的猜想”一栏。
　　老师简洁说明记录要求：假如你觉得可以，请在材料旁边一栏打上“√”；假如觉得不行，请打上“×”。
　　（评析：记录的形式帮助了幼儿汇总自己的思维方法，这对幼儿科学的素养的养成有很大的帮助。但是对于对于中班幼儿来说，单独记录的形式接触还较少，因此在记录前，须要老师作出简要说明，并作适当示范。）
　　4．幼儿与同伴沟通自己的想法，然后集体沟通。










　　师：你觉得哪些材料可以运球，哪些不行以呢？
　　幼1：我觉得纸杯行，其余的不行。
　　幼2：我觉得纸杯、吸管、橡皮泥可以，别的材料不行以。
　　（评析：在这一环节中，让幼儿结合自己的阅历大胆揣测，可以说，幼儿的阅历各不相同，预想的运球方法也是各不相同，幼儿的思维处于异样活跃的状态，猜想的科学看法尽情发挥。）
　　（二）充分利用打算好的材料，动手试验操作。
　　1．幼儿自主选择材料进行试验，并在试验结果一栏记录。
　　老师说明要求：每个小挚友都有自己的想法，那究竟谁的`猜想是对的呢？我们只有自己去试验一下，带上你们的记录卡，可以先依据记录表上的材料去找一找，试一试，假如你找的材料可以运球，请在试验结果一栏打上“√”；假如不行，就打“×”。
　　（评析：老师再次提出记录要求，是对幼儿试验之前的一个提示，这样幼儿就能带着目标去操作。避开了幼儿的爱好点快速转移到操作活动上，而将操作记录遗忘的状况发生。）
　　2．老师适时指导幼儿试验，并提示幼儿：试验完的材料刚好放回原处，再选择别的材料，并强调不能干脆用手碰球。
　　（评析：在这一环节中，幼儿依据自己的阅历选择了自己想要的工具，他们大胆地探究着，手脑并用，当心地尝试着一个又一个方法运球的方法，思维异样活跃。）
　　3．试验结束，幼儿整理试验材料。
　　4．沟通试验状况。
　　（1）幼儿与客人老师或同伴沟通自己的试验结果。
　　（2）集体沟通，老师提问：你用了哪些材料？你是怎么做的？结果怎么样？
　　（评析：激励幼儿用完整的话讲解并描述自己用了什么材料，怎么做的，并上台演示操作方法，更加体现了幼儿在整个活动中的自主性。）










　　（3）总结幼儿试验中遇到的问题，请其他幼儿帮助解决。
　　师：这个小挚友觉得铅丝不能用来运球，你能来帮助他吗？
　　幼儿：可以先把铅丝卷一卷，做成勺子的形态就可以了。
　　（评析：实力强的幼儿将自己的想法与大家共享，让他们体验到胜利的喜悦，同伴之间的相互学习，又使幼儿的思维变得更广。）
　　（4）引导幼儿发觉
　　A：同一种材料可以有多种操作方法。
　　B：两个材料可协作运球。
　　C：变更材料的形态可以运球。
　　（三）观看图片，培育幼儿爱科学的情感。
　　1．联系日常生活中的工具，拓展幼儿思维。
　　（1） 师：在我们生活中，科学家们独创了很多不干脆用手运东西的工具。
　　（2）依次出示簸箕、推车、铲车、吊车等图片。
　　师：这些工具是怎样运东西的呢？
　　幼1：有了簸箕，很简单就把垃圾装进去了。
　　幼2：把小宝宝放在车子里，妈妈推着就能带他出去玩了。
　　幼3：工人叔叔只要在车里操作按纽，就能挖泥土了。
　　幼4：大吊车的手能抓起很重的东西。
　　（评析：从科学小试验，延长到我们的日常生活，幼儿对不干脆用手就能运东西的内涵有了更深的理解。）
　　2．谈话，初步培育幼儿爱科学的情感。
　　老师：因为有了那么多不干脆用手就能运东西的工具，我们的生活变得更加便利了，小挚友们只要仔细学本事，信任你们长大后会独创更多能给我们带来便利的工具。










　　活动延长：引导幼儿接着探究，发觉更多的运球方法。（张家港市花园浜幼儿园 陈季梅）
科学教案 篇4
　　活动目标
　　1、喜爱玩报纸，主动探究报纸的不同玩法。
　　2、能想方法把报纸变成纸球，并探究出固定纸球的方法。
　　3、体验探究胜利的欢乐。
　　4、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。
　　5、发展合作探究与用符号记录试验结果的实力。
　　活动打算：
　　幼儿打算：
　　使幼儿具有肯定的玩纸的阅历。
　　教具打算：
　　报纸、小篓子、彩色毛线、彩色橡皮筋、包装袋、透亮胶布、双面胶、固体胶、乒乓球拍、羽毛球拍、足球门、小篮球架、剪刀、小背篓。
　　活动过程：
　　1、自由玩报纸，主动探究报纸的不同玩法。
　　老师引导：
　　老师今日带来了许多报纸，我们要和报纸一块儿做嬉戏。请你们每人拿一张报纸玩一玩，看看可以怎么玩，比一比谁玩报纸的方法多。
　　幼儿自由玩报纸。（折叠、抛、投掷、跨跳、顶在头上玩等）老师与幼儿共同沟通报纸的玩法。（幼儿把报纸放在地上，找张椅子坐下来）










　　2、探究报纸变纸球的方法。
　　老师引导：
　　刚才我们用报纸玩了许多嬉戏，有的把报纸折成小动物玩，有的把报纸向上抛着玩，你们想不想把报纸变成球来玩呢？用什么方法能把报纸变成球呢？想变成什么样的球？（能供应足够的报纸，接着，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球门、小篮球架）我们带着自己的球来玩一玩吧。
　　幼儿自由玩。老师巡回指导。
　　3、探究固定纸球的方法。
　　老师引导：
　　玩了这么长时间，看看你的纸球有什么改变。
　　幼儿：散了，不圆了。
　　老师：玩了一会儿，纸球就有点散了，没有原来那样圆了，那怎样才能让你的纸球变得紧紧的、圆圆的，更好玩呢？我们用什么来固定纸球呢？（老师出示材料）我们来试一试谁固定得又快又好。
　　幼儿探究固定纸球的`方法。
　　4、师幼共同嬉戏：投篮。
　　老师引导：
　　刚才小挚友投篮的那个架子是不动的，很简单投。现在，我来当篮球架（老师把小背篓放胸前），在前面跑，看看谁有本事把球投进我这个小背篓中来，好吗？
　　活动反思：
　　（一）崇尚简约幼儿园科学活动的简约化，是指对科学活动中的情境创设、资源选择、活动组织、结构支配、媒体运用等各教学要素的精确把握和有效利用，使教学活动变得更为简洁、清楚、流畅、凝练、深刻。简化后的幼儿园科学活动，意味着幼儿有足够的时间探究操作，有足够的空间呈现自我；老师有足够的机会促进生成，有足够的时间探讨幼儿。










　　1、材料简洁好用。
　　本活动供应给幼儿的操作材料是幼儿生活中最为常见的报纸，幼儿在折、团、固定纸球等活动中，建构了关于报纸的相关阅历，体验到了探究、发觉、获得胜利的喜悦情感。因此，科学探究应从幼儿身边的事物起先，引导他们关注四周生活和常见的事物，发觉其中的趣味和奥妙，这有利于保持幼儿的新奇心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长视察和发觉。
　　2、过程简洁明白。
　　课堂是幼儿学习、思索的场所，不是表现老师才艺的场所。教学的过程设计要简洁有效。简洁的设计可以给幼儿留下更多的学习时间和空间，让他们去发觉和建构出新知。环节的预设不在于多，而在于精和简。本活动的教学环节简洁而清楚：自由玩报纸，探究报纸的不同玩法→探究报纸变纸球的方法→探究固定纸球的不同方法。这三个环节看似简洁，却是我依据大班幼儿的年龄特征、学问水平并对教材的重、难、疑点进行深化分析的基础上拟定的一个大致框架。
　　教学反思：
　　幼儿对事物的相识具有形象性、详细性的特点，喜爱干脆参加尝试，对操作体验型的活动尤为感爱好。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培育幼儿动手操作、主动活动的爱好和创建意识。材料的供应上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探究，体验胜利的欢乐。
科学教案 篇5
　　活动目标：
　　1、探究蛋宝宝摔不破的方法，体验探究带来的乐趣。
　　2、激发幼儿的新奇心，培育幼儿对四周事物的爱好，发展幼儿思维实力和动手实力。










　　3、培育视察，比较蛋的实力。
　　4、培育幼儿清晰表述和大胆发言的实力。
　　活动打算：
　　熟蛋若干（并画出五官）、米、沙、海绵、棉花、泡沫套、铅丝、报纸、布头、袋子、橡皮泥、实物记录表1个、母鸡头饰1个、情景布置。
　　活动过程：
　　一、以嬉戏去鸡妈妈家做客，激发幼儿参加活动的爱好。
　　1、引导语：我是鸡妈妈，我生了好多的'蛋，太兴奋了，想请小挚友们一起去我家做客。
　　2、幼儿随鸡妈妈，到家里。途中幼儿需经过一个门槛，师引导幼儿用正确的方法，从门槛的高处往低处跳。
　　二、引发思索并尝试爱护蛋宝宝的方法
　　1、以嬉戏口吻：“我的蛋宝宝真调皮，也想从高的地方跳下去，可是我又胆怯 我的小珍宝会受伤，怎么办呢？”“小挚友你有什么方法，可以让我的蛋宝宝跳下去，且不会受到损害呢？”师启发幼儿想一想、猜一猜、说一说。
　　2、自由探究：在不让蛋宝宝受到损害的状况下，让蛋宝宝从高处跳下去。
　　（1）第一次探究：激发幼儿当心翼翼地爱护蛋宝宝，探究各种能让蛋宝宝跳下去又不会摔破的方法。
　　引导语：“请材料王国的挚友们来帮助蛋宝宝，让蛋宝宝也能跳起来。”介绍材料名称：米、沙、海绵、棉花、泡沫套、铅丝、报纸、布头、袋子、橡皮泥。
　　交待规则：①拿材料时要声音轻，动作轻；②留意平安，不将沙子弄到衣服上及眼睛里。③听到老师拍手的声音，就要赶快做回来。
　　（2）幼儿操作，师视察并刚好激励。在视察中，重点让幼儿用各种协助材料让蛋宝宝跳下去且不会受伤。激励实力差的幼儿多试、多想、多视察，用多种方法去尝试，帮助其树立信念，体验胜利乐趣。