2025年语文教案7篇(经典).docx

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2025年语文教案7篇(经典)
语文教案 篇1
　　
　　１、能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。
　　２、学生在充分理解课文基础上回答“思索·练习”中１、２、３的问题。
　　３、在老师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。
　　４、学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，相识到权威的话往往不全是对的，教化学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。
　　
　　１、重点：教学目标１、２。
　　２、难点：教学目标２、３。
　　
　　一、谈话导入，埋下伏笔
　　１、高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯。”有没有人怀疑过这句话？为什么？
　　２、引出亚里士多德的一句话：
　　⑴ 有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过：
　　（课件出示）
　　两个铁球，一个１０磅重，一个１磅重，同时从高处落下来，１０磅重的肯定先着地，速度是１磅重的１０倍。
　　⑵ 分析这句话：你们懂这句话么？（想读就读）
　　强调什么？（速度与重量有关）板书。
　　二、简介人物，激趣生疑










　　１、这句话是谁说的？
　　简介亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。
　　２、书上是怎样介绍伽利略的？
　　伽利略是１７世纪意大利宏大的科学家。他２５岁时就已经当上了数学教授。
　　三、整体感知，把握主题
　　过渡：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是２５岁的数学教授，他们是怎样联系起来的呢？
　　１、快速读课文，想一想：
　　他们的联系主要围绕一个什么问题？
　　２、学生说，师总结：
　　两个铁球____着地（板书）
　　３、加上两个字就是伽利略的观点。（同时 补充板书）
　　过渡：谁对谁错呢？
　　四、质疑探讨，精讲探讨
　　细析亚里士多德的话：
　　１、再次出现亚里士多德的话：（集体读）
　　⑴ 这是亚里士多德说的话，在当时的状况下人们会对他的话怀疑么？为什么？
　　⑵ 哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责怪）
　　“信奉”是什么意思？（信任的程度深，信仰、崇奉）
　　“责怪”在什么状况下责怪？（在人们怀疑亚里士多德说的话的状况下。）
　　⑶ 读两个反问句，读出责怪的语气：










　　“你是什么意思？莫非要违反人类的真理吗？”
　　（两个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。）
　　２、伽利略是怎样想的？用“ ”画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。
　　大屏幕出现：两个结论，探讨后总结（一慢一快）板书。
　　过渡：这两个结论是自相冲突的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他不仅敢怀疑，还英勇地进行试验。
　　３、细析伽利略试验及其结果部分：
　　⑴ 提问:
　　课文中从哪儿到哪儿写他做试验的过程？试验分几步？（a、自己试验 b、公开试验）板书。
　　⑵ 学习伽利略自己做试验部分：
　　① 自由读课文，想一想：
　　从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验？结果如何？
　　② 大屏幕出示填空题，学生边报边填空。
　　③ 提问：
　　Ａ、从哪些词语中看出伽利略对试验仔细的科学看法？（反复、很多次）他为什么这样做？（因为他面对的是亚里士多德，他不能马马虎虎。）
　　Ｂ、从结果“都”、“的确”、“总是”三个词可以看出什么？
　　（可以看出亚里士多德说的这句话是错的。）
　　Ｃ、伽利略慎重地作出什么结论？
　　（两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。）
　　这句话正好与亚里士多德的话相反。把“速度与重量有关”划掉。










　　④ 从这段中，你还知道什么？
　　（伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开的试验。）
　　⑤ 过渡：这样的宣布是须要有多大的志气啊！因为等于公开向人们心中的亚里士多德挑战。
　　⑶ 学习在比萨斜塔上做公开试验部分：
　　① 屏幕出现比萨斜塔的照片：
　　师述：比萨斜塔在意大利比萨城内，塌共８层，建到第三层时，地基起先倾斜，该塔由于“斜而不塌”名声远扬，１５９０年，伽利略在塔上做公开试验，该塔名声更大。公开试验的消息一传开，，人们是怎样争论的？
　　② 找出书上描写人们争论的句子：
　　（人们来的目的，人们的看法）
　　集体读，个别读。（读出人们对伽利略责怪、嘲讽、讥笑、讽刺的语气）
　　③ 面对人们的责怪、嘲讽、讥笑、讽刺，伽利略怀着必胜的信念登上了比萨斜塔，结果如何呢？请看：
　　（动画演示两个铁球同时着地）
　　④ 面对这样的结果，人们表现怎样？（惊异）为什么？
　　（因为，人们信奉亚里士多德，把他的话当作不容更改的真理，而伽利略的结果出乎人们的意料之外。）
　　⑤ 人们明白了一个什么道理？
　　（亚里士多德的话不全是对的。）
　　⑥ 这句话对你有什么启发？
　　（告知我们，这个人无论他地位多高，学问多大，说的话也不行能是全对的，所做的事都是对的。不能轻易的信任别人。敢于思索，找出名人的错处。）










　　总结：在当时的状况下，伽利略对亚里士多德突出怀疑是多么的不易，他英勇怀疑，打破迷信，献身科学的精神是值得我们学习的。
　　板书：（献身科学、打破迷信）
　　五、总结全文，深化主题
　　１、伽利略是一位敢于提出疑问的人，同学们要不要学习他的这种精神？（要）
　　２、假如书上有错，你们敢于提出疑问吗？
　　⑴ 出示句子：
　　两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。
　　⑵ 师：这句话就有错误，你们谁敢于提出疑问？
　　做两个试验：
　　第一次，将两个演示的皮球放在同一高度，并同时放下。
　　其次次，将两个演示的皮球大的放在高处，小的放在稍低处，再同时放下。
　　⑶ 得出结论：
　　这句话应当改成──
　　两个不同重量的铁球同时从（同一）高处落下来，总是同时着地。
　　３、再给你们一个机会：开头，我们说过高尔基的一句话，谁来质疑？
　　“书籍是人类进步的阶梯。”
　　总结全文：
　　通过今日这节课的学习，我们不仅知道了伽利略有不迷信权威，敢于怀疑，献身科学的精神，同时，我们自己也有了这种意识。希望你们在今后的学习中勇于思索，用仔细、严谨的看法对待学习。
　　










　　两个铁球同时着地
　　一慢一快
　　伽利略 试验 亚里士多德
　　速度与重量有关
　　自己试验 公开试验
　　打破迷信 献身科学
语文教案 篇2
　　教学目标：
　　1、学习本课生字新词，相识13个生字，书写8个汉字，驾驭双人旁。
　　2、正确、流畅地朗读课文。
　　3、感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的乐趣。
　　教具打算：
　　生字卡片、挂图、毽子。
　　课时支配：
　　两课时
　　教学过程：
　　一、谈话导入。
　　1、您们会踢毽子吗?谁情愿上来表演一下?
　　2、学生表演后，评一评谁踢得好。
　　3、刚才一些同学踢得好，一些同学踢不好。为什么同是一个毽子，会出现两种状况呢?
　　4、指名发言，导入新课。
　　5、板书课题。










　　二、相识生字，读准课文。
　　1、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。
　　2、学生自由读课文，找诞生字读读、认认。
　　3、老师出示文中本课生字认读。
　　4、从词中抽出本课生字认一认。
　　5、回到课文，分段指名读课文内容。
　　6、说说这篇课文主要讲了一件什么事?
　　三、问题导学，读懂课文。
　　1、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗?您是怎么知道的?
　　(1)学生自由读其次自然段
　　(2)指名反馈。
　　(3)出示图一，引导理解：毽子听话极了。
　　(4)指导朗读其次自然段，感受踢毽子的`乐趣。
　　2、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚起先时，毽子是怎样表现的?为什么会这样呢?
　　(1)学生自由读第三自然段。
　　(2)引导理解。
　　3、听了老师的话，我是怎么做的?结果呢?
　　(1)指名反馈。
　　(2)出示图二引导感受：毽子变乖了。
　　四、课时总结：
　　毽子原来是很不听话的，可是练习多了它就会很听话了。我们做事情、学东西也一样，刚起先学不好，做不好，只要我们仔细练习，驾驭其中的方法，就能做好学好了。










　　其次课时
　　一、巩固全文、练习说话。
　　1、分段开火车读课文，评议。
　　2、指名说说：毽子是怎样变乖的?
　　3、齐读课文中老师的话。
　　4、引导说话：我喜爱________________，刚起先时__________________，我就_____________________，后来__________________________。
　　5、同桌说一说，听一听，评一评谁说得好。
　　二、识记生字，积累词汇，练生字
　　(1)抽读生字
　　(2)开火车用生字进行口头扩词，理解字义。
　　(3)指名说说您用什么方法记住了哪些字。
　　(4)学生反馈识字难点，老师重点指导识记。
　　2积累词汇
　　(1)认读“词语花篮”中的五个词语。
　　(2)找出“词语花篮”中的一对反意词加以识记：生疏----熟识
　　(3)找出其它词语填在“词语花篮”里。
　　3练习书写。
　　(1)认读田字格里的8个生字。
　　(2)逐字扩词，理解字义。
　　(3)归类识记字形，练习书写。










　　三、课时总结。
　　我们在做任何事情，都不能急于求成，要耐性、仔细地去发觉它其中的方法，肯定会做得又快又好的。
　　四、作业布置。
　　1、书写生字，练习扩词。
　　2、写一写您喜爱 玩的活动。
　　板书设计：
　　毽子变乖了
　　起先：一点儿也不听话(生疏)
　　每天都抽时间玩
　　不久：变乖了(熟识)
语文教案 篇3
　　教学目标
　　，提高形象地运用语言的实力。
　　，激发学生搜集整理信息的爱好，培育学生口头表达和书面表达的实力。
　　课前打算
　　、文字以及自己独特的感受。
　　。
　　第一课时 我的发觉 日积月累
　　复习词语
　　。
　　。










　　，在学习完这组课文后，你们肯定有许多新的`发觉，试着说一说。
　　我的发觉
　　今日，我们一起来读几个句子，看你有什么发觉。（屏幕显示三个句子）
　　，留意加点的部分。
　　，你发觉了什么？（把物当作人来写）
　　。
　　，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发觉什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摇摆”）
　　，说一个或几个这样的句子。
　　日积月累
　　（屏幕上出现诗句）
　　，读准字音。
　　，体会诗意。
　　。回忆全诗，尝试背诵。
　　，搜集整理。
语文教案 篇4
　　一、教材分析
　　本课是一篇运用看图识字方法 让学生识字的课文。课文的第一部分通过观看花儿的场景，学习有关身体部分名称的5个字；其次部分则通过两个京剧人物形象图，让学生通过学习两句俗语相识两个表示动作的字。图画展示的是儿童的生活，因此，看图识字的本质是利用已经熟识的生活识字。这身体部分的5个字和两个表示动作的字，是学生日常生活中熟识并常说的，有利于学生驾驭。