同伴互助 体验成功 分享快乐.doc

同伴互助体验成功分享快乐
素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。然而在学生的学习过程中差异性是客观存在的,我们要正视学生的差异,采取有效措施,合理利用、开发这种差异资源,让每个学生都成为学习的主人,让不同层次的学生在原有的基础上得到更好的发展。
如何解决好信息技术课中学生之间存在的差异问题,我们采用了同伴互助学习的方法。同伴互助学习是指一种基于同伴互相关照的可能性、旨在促进同伴关系和个体认知能力、以小组合作形式并根据一定的程序和方法来组织学习的教学策略。心理学研究表明,同伴之间的交往对学生无论是智力还是个性的发展都有举足轻重的作用。学习伙伴在小组中相互合作,相互帮助,充分利用信息网络丰富的资源,在共同完成任务的过程中可以充分发挥特长,施展才能,各尽其所能,这样提高了个体的学习效果,又完成了小组的共同目标,达到很好的学习效果。
一、同伴结对,共同进步
人们常说,两个人交换苹果,每个人得到的仍只有一个苹果,但如果两个人交换思想,每个人将得到两份思想。这无疑告诉我们,同伴互助是多么的重要。在信息技术课堂中通过同伴互助,使学生之间存在差异的劣势变成了优势,真正地实现双赢。在实施同伴互助学习时首先对班级学生的情况做了细致的统计和全面的分析,其中包括信息技术基础知识和技能、学习能力和兴趣等情况,
通过调查发现学生的知识水平真是参差不齐。然后根据调查结果把学生按性别、兴趣、能力水平进行搭配,那些学习成绩好、学有余力、素质过硬的学生和学习基础稍差、操作技能不强、兴趣淡薄的学生结对,让他们在课堂中互相帮助,互相合作,同伴之间的交流处在平等、和谐的氛围中,充分调动了学生的学习兴趣,提高了课堂效率,实现了共同进步。
教学过程中,我采用任务驱动的教学方法,组织学生进行小组协作学习。如在进行五年级第五单元“我是小作家”第四课《卫生值日表》的学习时,我根据学生的学习情况布置作业:在文档中插入表格,输入相应内容,能用两种或两种以上方法调整行高列宽、增加行列、删除行列、合并单元格、会拆分单元格,并设置表格边框、底纹,对表格进行美化。这项作业对于信息技术基础稍差的同学有一定的难度。分组学习后,组内分工合作,各自有明确的职责,同学们虚心请教,互相帮助,积极寻找解决问题的办法,通过共同努力,在很短的时间里所有同学都高质量地完成了任务。同伴结对互助,在共同合作完成任务的过程中,培养了学生的合作意识,提高了学生探索性学习的能力,让每一个学生都学有所获,使不同层次的学生得到了共同进步。
二、同伴互助,体验成功
加德纳说“每一个孩子都是一个潜在的天才儿童,只是经常表现为不同的形式”。在“同伴互助”教学活动中,小组成员之间交换不同的思想、交流不同的观点,取人之长、补己之短,信息的交流量能够成倍增加,
学习的积极性有了很大的提高,课堂气氛热烈,学生在互助中获得丰富的情感体验,增强了自信心,培养了合作意识,增进同学间的友谊。小学信息技术教学的主要任务是激发学生学习信息技术的兴趣。在“同伴互助”过程中,能激起了学生对信息技术的兴趣,充分调动学生学习的积极性,让学生在课堂上都积极主动有效地参与学习,使人人学有所获、学有所得。
同伴互助学习活动一旦出现“同学互助、教学相长”的局面,便
会更大地激发学生的学习兴趣,调动