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《实验:探究平抛运动》教案设计
三维教学目标
知识与技能：
（1）条件和相应控制方法；
（2）知道用实验获得平抛运动轨迹的方法；知道判断运动轨迹是否是抛物线的方法；
（3）知道测量初速度时需要测量的物理量；会推导平抛初速度的表达式，会计算平抛运动
的初速度。
过程与方法：
（1）通过学生设计实验，体会物理问题的探究和实验设计思想，了解设计实验的基本方法；
（2）进一步掌握可以根据物体初速度和受力确定物体的运动规律；
（3）学会化曲线为直线的物理思想和方法。
情感态度与价值观：
（1）鼓励学生去创新和实践，提倡多动脑、动手的创新精神，激发学生创新意识，对学
生进行创新意识和创新品德的培养；
（2）在探讨实验方案时，不同学生可能有不同的想法，学生的特长和爱好可以充分发挥，
让学生体验到提出问题和分析问题的愉悦；
（3）培养学生合作与交流的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，养成在合作中既坚
持原则又尊重他人的习惯；
（3）在上一节对平抛运动规律的学习的基础上，通过这一节学生的动手实验，将感性认识
和理性思维相结合，使学生获得成功的体验；
（4）体会物理之美，仪器之美。
教学重点 描绘平抛物体运动的轨迹；研究平抛运动的特点
教学难点 描绘平抛物体运动的轨迹
教法设计 启发式教学，探究模式
生活实例、物理方法、实验方案设计、分析与选择、学生动手实验、
教学流程图
得到轨迹点或照片 、描绘轨迹、判断轨迹 、应用轨迹求初速度 、课堂总结与回顾
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
提问：回顾上节课对平抛运动知识的掌握情
况。
课题引入：简
学生板书：平抛运动在空中一瞬即逝，优美
单介绍“留迹
的曲线随即成为历史，没有留下什么具体的 创设轻松愉快
法”在日常生 回忆，思考并回答问题
可供操作的东西，无法研究平抛运动。要详 的情景
活中的价值和
尽研究平抛运动的特点，必须先得到其运动
应用，及其在
轨迹。
本节课中的应
用
提问：我们如何得到平抛物体的运动轨迹？
可以从上述两种留迹法得到启发吗？请设计
实验方案。
: .
提问：我们如何得到平抛物体的运动轨迹？
学生讨论，设计实验方案 让学生体会
可以从上述两种留迹法得到启发吗？请设计
“留迹法”在
实验方案。
学生交流方案， 日常生活中的
价值和应用，
1．指出各方案的优点， 及其在本节课
中的应用──
学生提出的方案可能有以下几种，引导学生
2．指出各方案的不足，
重视方法
分析各个方案：
3．如何改进方案
第一部分 生发散思维，
创新精神
简单，方便，但在确定轨
（1）小球碰铅笔尖法：教材 P14—参考案例
迹点时误差大，可以加竖
实验方案探 1（下图）
直线减小误差
讨： 交流中培养学
生语言表达能
（2）细水柱法，P12—参考案例 2
力，分析问题
的能力，培养
学生设想各种 学生合作与交
对于平抛运动 使用带坐标的玻璃板， 流的精神，质
的留迹法，并 用彩笔在另一侧描绘水流 疑精神和坚持
相互交流讨论 轨迹 原则，求真务
不同方法的优 实的态度
点和不足， 如果能保证初速度水平，
用数码照相机拍照，效果
可能很好（提供器材）
同学们通过分
析比较，选出 鼓励学生去创
本次实验描绘 新和实践，提
平抛运动物体 倡多动脑、动
使用数码相机录像，用绘
轨迹的方法。 手的创新精
声绘影截取每一帧，用
神，对学生进
photoshop 进行后期处理
（3）录像截取每帧，教材 P14—参考案例 3
行创新意识和
便可得到小球运动的轨迹
（方法等效代替）
创新品德培养
图象准确，但将不同图片 过程，激发学
合一需要计算机技术 生创新意识
（4）用相机增长曝光时间，得到一段轨迹的 需要一定的摄影知识，
照片 对曝光度的要求，曝光时
体会物理方法
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