高中英语Unit4《MakingtheNews》教案新人教版必修.pdf

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Unit 4《Making the News》教案

第一部分
教学设计说明
About the topic 本单元的话题是 Making the news/ 创造新闻，介绍了“新闻”产业的
and the 运作过程。单元句法项目是：倒装句。
structures 教学设计在单元课时划分上与课本保持一致，即“阅读课、知识课、运
单元话题和结构 用课三课时/三课型划分”。但在实际教学过程中，我们建议教师依据学
生基础、教学条件、学校安排的因素，对课本、对教学设计重新划分课
时、裁剪、拼接使用我们提供的材料，以便“物尽所用”，达到最佳教
学效果。教师也可以参照我们提出的“实际教学过程课时划分建议”进
行教学。
Period 1 Warming Up 部分教师可以选择 Warming up by discussing （Think like
Reading a reporter），Warming up by reading a piece of news in English 或
阅读课 者 Warming up by talking about the term "news" itself 的导入形
式激发背景知识、为其后的阅读作好词语、结构和心理的准备。
教师可补充：新闻，是以报纸、电视、广播节目或互联网的形式对最新
事件进行的报道和传播。涵盖范围包括地方、全国以及全世界。新闻报
道有自己特定的写作格式。大多数新闻都由记者调查和报道，通常经通
讯社传播。
Pre-reading 以 going over expressions for news making 形式进行
读前活动。补充：记者主要在报社、电视台、广播电台、杂志社、通讯
社等机构工作。网络出现之后，也有部分记者替网络媒体（网络报）或
专业网站工作。许多政府机关、社团内，也有编制内的记者。还有不在
固定媒体工作的记者，一般称为「自由撰稿」或「自由记者」，接受媒
体委讬或靠投稿维持生计。记者的表现方式可以分为报导、专题、调查
采访、专访、精确报导等等。但记者的稿件、照片、影带等，通常还要
经过编辑台的处理。
Reading 是篇对话体记叙文，记叙了“我”在“中国日报”第一份工作
用心 爱心 专心 1 : .
的经历。应当引导学生从结构和意义方面读懂课文、摘记要点。补充“记
者的路线（Beat）”：在综合性的媒体当中，记者依照个人背景、专业教
育、机运等，会分为下面几种路线，但实际上随媒体的不同，有时候路
线可以非常精细。要闻， 政治政党，地方市政，教育科学，司法警政，
消费，生活家庭，影剧，娱乐，艺文，体育，经济消息， 财经产业，
国际，摄影。
Period 2 Learning about language 第一部分是词法训练，强化学生对本单元重
Learning about 点词汇、短语的掌握和实用；第二部分是句法训练，进一步强化学生对
language 英语“倒装句”的理解和运用。
知识课
Period 3 Using language 重点是围绕“新闻”的“听、说、写”；“听、说”部
Using language 分依然是围绕“记者工作”展开，并鼓励学生活用本单元所学词语、结
运用课 构和话题。
实际教学过程课时划分建议
Period 1 将 Warming Up、 Pre-reading、Reading 和 Comprehending 整合在一起
上一节“阅读课”。
Period 2 将 Learning about language 和 Workbook 中的 USING WORDS AND
EXPRESSIONS、USING STRUCTURES 整合在一起上一节“语言知识课”。
Period 3 将 Using language 设计为一节包括听说读写单项技能或组合技能训练
的“综合技能课（一）”。
Period 4 将 Workbook 的 READING AND LISTENING 和 TALKING 整合在一起上一节
“听说课”。
Period 5 将 Workbook 的 LISTENING TASK 、 READING AND WRITING TASK 和
SPEAKING TASK 整合为一节“综合技能课（二）”。
第二部分
教学资源说明
Section 1 围绕单元话题“创造新闻”我们提供了若干实用性背景材料。这些材料
Background 既可以作为教师教学参考材料为教师所用，也可以直接或改写、重组后
背景 作为课堂内外的拓展性阅读材料呈现给学生。
用心 爱心 专心 2 : .
Section 2 重点针对“阅读课型”中的课文难句，我们提供了详尽的，就句论句的
Explanation 解析和翻译，并且以解析的焦点话题为线索，进行了一定的归纳、辨析
解析 和总结，以帮助教师更好地实施“语言形式”的教学。
Section 3 按照课本单元词汇表顺序，我们重点提供动词、短语搭配的讲解。所提
Vocabulary 供的例句，经典、地道、实用、易懂，完全可以直接用于教学。
词汇
第三部分
教学测评说明
围绕单元词法、句法项目，我们提供了长短不一的“单元教学测评”，并备有参考答案供教
师使用。有些测评题目直接源于历年高考试卷，更具有说服力和实用性。













Part 1 Teaching Design
第一部分 教学设计
Period 1 A sample lesson plan for reading




(MY FIRST WORK ASSIGNMENT “Unforgettable,”
says new reporter )
Introduction
用心 爱心 专心 3 : .
In this period, after the warming up, students will first be guided to go over
expressions for news making. Then they shall be reading MY FIRST WORK ASSIGNMENT
“Unforgettable,”says new reporter. They shall go through the following procedures
while reading: reading aloud to the recording, reading and underlining, reading
to underline the questions, reading and transforming information (open-ended
question), reading and understanding difficult sentences, reading to decide on the
type of writing and summary of the text and retelling the text in your own words.
The period will be closed down by students taking a quiz.
Objectives
■ To help students learn to make appointments
■ To help students learn to read a dialogue about being a news reporter
■ To help students better understand “making news”
■ To help students learn use some important words and expressions
■ To help students identify examples of “Inversion” in the text
Focus
Words photograph, concentrate, require, accuse, bribe, deny, defend,
employ, polish, note, approve
Expressions concentrate on…, accuse…of, so as to, defend against
Patterns Only when you have seen what he or she does,can you cover a story
by yourself.
So it’s actually of special interest to me.
Here comes my list of “dos” and “don’ts”
This is a trick of the trade.
This is how the story goes.
Later we were proved right.
Aids
Multimedia facilities, tape-recorder, photos, diagrams
Procedures
1. Warming up
⑴Warming up by discussing
用心 爱心 专心 4 : .
Think like a reporter
Hi, everyone. Today we will learn something