2025年（通用）大班教案.docx

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2025年（通用）大班教案
大班教案 篇1
　　一、设计意图：
　　早晨，明明一来园就同大家介绍昨天在公共汽车上，妈妈手记被偷，以及众人帮忙抓小偷的事情。小挚友们听得特别投入，并自发地加入探讨。抓住孩子的这一爱好点，自然就产生了“生活中的防盗”的主题，这个教化内容源于幼儿的生活，又是孩子感爱好的事物和问题，既可以满意幼儿的须要，反映最近发展区的水平，又有助于提高幼儿的自我爱护意识，拓展孩子的视野，具有特别现实主动的意义。
　　二、活动目标：
　　1。结合生活实际，了解防盗的设施与方法。
　　2。乐于探究、沟通与共享，激发求知欲、创建力。
　　3。提高自我爱护的意识与实力。
　　本目标从认知、实力、情感等多角度确立，内容涉及社会、健康、科学、美术等多个领域，力求“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展”。
　　三、活动打算：
　　1。幼儿收集的各种防盗设施、方法的图片资料。
　　2。介绍“电视监控”“报警系统”、“电子门”“保险柜”的录象。
　　3。画有“住宅小区、银行、博物馆、超市、幼儿园”的图片。
　　4。红色水笔人手1支。
　　5。实物投影仪1台。
　　幼儿收集资料的过程同时也是阅历打算的过程，老师在交代任务时，把自己纳入其中一分子，以合作者的身份介入，突出了孩子的主体性。但老师在打算时，着眼点在考虑孩子收集有难度的材料，同时尽量打算可以用不同的手段来展示的，如多媒体课件、录象等较为生动的形式。










　　四、活动过程：
　　1、利用生活阅历引出课题
　　探讨：你们家有没有被偷掉过东西，是怎么一会事？
　　（从孩子熟识的生活内容入手，孩子参加踊跃，描述绘声绘色，爱好充分激发）
　　2、了解各种防盗方法。
　　（1）幼儿介绍自己了解的防盗方法。
　　（通过实物投影仪，幼儿把打算的图片资料在电视屏幕上展示，并介绍给大家）
　　（2）幼儿布置展板，老师激励幼儿观看并相互介绍。
　　[活动前与家长的沟通特别有效，在家长的支持下，孩子打算的材料特别丰富：有各种各样的门、防盗窗、猫眼、围墙以及外墙上嵌着碎玻璃的照片；有从网上下载的从古至今形态各异的锁（包括指纹锁、密码锁、插卡锁）的图片资料；农村双重门的模型；密码箱、锁、家庭报警器等实物；在银行工作的家长还拍摄了101运钞车、全副武装的防暴运钞员的照片；公安家长供应了警车、警员的照片；外企家长打印了电子门、保安室的资料……]
　　（这个环节，有意关注幼儿个别差异，尤其是在活动前重点帮助了个别实力差的幼儿打算材料，使他们此时感受同伴观赏与激励，激发学习的欲望。努力体现在教与学的过程中，实施发展的全面性与差异性原则，探究集体教学与个别化教学的问题。）
　　（3）激励幼儿把知道的'更多的防盗方法介绍给大家。
　　（在整个沟通中老师留意归类提升。如幼儿讲到“卷帘”时，请大家介绍还知道哪些防盗门。）
　　（在沟通中注意拓展。孩子讲到电子探头时，抓住话题探讨绽开，孩子从住宅小区——银行、商店等公共场所——公共汽车等多方面思索，老师刚好播放幼儿熟识的新村内电视监控系统的录象。并将拍摄的红外线报警系统、电子门、保险柜在孩子讲到相关内容时播放，用生动的画面帮助幼儿进一步了解并拓展视野）










　　（在沟通中注意体验。当孩子介绍家庭报警器，请他临时安装在活动室的门上当场演示；讲到密码锁时，请幼儿猜密码，感受密码的奇异功效。）
　　（在沟通中刚好生成新的课题。幼儿在探讨电子警察时，有幼儿说到马路上的装置，“这个电子系统的究竟有什么功能呢？”“马路上还有哪些装置？”老师把这个问题还是抛个孩子，让他们去探究，并作为一个新的课题。）
　　3、通过探讨提高自我爱护意识。
　　（1）“有了这么多的防盗方法是不是肯定平安了，为什么？”
　　（2）“原来，小偷是会想尽坏办法偷东西，所以我们在平常生活中还要留意些什么？”
　　（3）“假如我们真得发觉小偷该怎么办？
　　（陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教化”。而健康教化的动身点与归属点是提高幼儿的生活质量和爱护自己的实力。这一环节的探讨，旨帮助孩子养成顺手关门、上锁、开门先看猫眼等健康生活方式，知道有状况先打110，提高平安意识。）
　　4、嬉戏：设计防盗方案。
　　（1）激励几个小挚友结成一组，在新建的住宅小区、银行、博物馆、超市、幼儿园的图纸上画上不同的防盗方法。
　　（小组的共同探究，增加了更多的相互沟通与协作的机会，在观点的相互碰撞中丰富新的学问，从同伴那里得到更多的信息、阅历，促进幼儿不断思索完善自己的观点。同时为了完成任务，幼儿必需作出合理的分工，获得有益的阅历。）
　　（2）巡回指导时激励幼儿设计独创新奇的防盗方法。
　　（在开放的有打算的环境中，幼儿的创建力得以充分的展示，图纸上的设计丰富多样，有警犬等动物守门，更有高科技的触报系统，有的幼儿还运用科幻动画片的情节并加以独特改良描绘出来）










　　五、活动延长：
　　幼儿介绍自己的设计创建。
大班教案 篇2
　　活动前思索
　　1、设计意图
　　有弹性的物品在我们的四周特别的普遍，孩子喜爱玩一些利用弹性的原理制作的小玩具，但是他们只是觉得这类玩具好玩并不知道它的一些科学原理，而作为老师要依据他们的生活阅历适当地对其进行科学启蒙，激发他们探究科学的爱好。本活动的设计主要是通过让幼儿视察、探究、操作等来理解物体的弹性并在理解的基础上来迁移生活阅历，了解更多有弹力的物品从而知道在我们的生活中是离不开弹性物品的，有了这些弹性会给我们生活带来许多的帮助，使我们生活的更加舒适、美妙。
　　2、重点难点
　　重点：在探究、制作等过程中感知物体的弹性及物体弹性的用途。
　　难点： 尝试用简洁的符号记录活动的发觉并能用较完整的语言表述出来。
　　活动实录
　　（一）活动目标
　　1．在探究、制作等过程中感知物体的弹性及物体弹性的用途。
　　2．尝试用简洁的符号记录活动的发觉并能用较完整的语言表述出来
　　3．培育幼儿的合作实力和创新意识。
　　（二）活动打算
　　1．皮筋、海棉、弹簧、橡胶做的小球等有弹性的物品若干。










　　2．记录单每组一张
　　3．生活中的弹性物品（枕头、弹性小玩具、弹簧秤等）
　　（三）活动过程
　　一、出示各种弹性物品引起幼儿爱好。
　　*老师：“今日老师在桌上为你们打算了许多好玩的东西，你想来玩一玩吗？”
　　*提出要求：四个小挚友一组，桌子上的东西你可以用来捏一捏，拉一拉，玩好了还可以和旁边的小挚友交换，看看里面藏着什么小隐私。
　　评析：老师提出清楚的要求让幼儿带着新奇去视察、操作，即让幼儿有了操作的欲望，又给了他们明确的目的，为下一步的讲解并描述做好了铺垫。
　　*幼儿视察操作（老师指导）
　　*请幼儿带着发觉回到座位，老师提问：刚才我们去玩了好多好玩的东西，请你来告知大家，你玩的是什么？你发觉了什么隐私？
　　*老师请幼儿依据自己的发觉边操作边回答（如：拉皮筋的时候会变长，松手就变成原来的样子，捏捏皮球会扁下去，松手又鼓起来了等）
　　*老师总结：刚才我们在玩材料的时候发觉了一个隐私，桌上的东西在用力的时候他的形态会发生改变的，不用力的时候又复原了原来的样子，这种现象叫物体的弹性，原来我们桌上的东西是又弹性的。
　　评析：在此过程中老师在请幼儿讲解并描述时，围绕了弹性物品的特征引导幼儿用完整的语言进行了表述，“例如在玩海绵时引导幼儿说出海绵在用力时会变形，松手（不用力）时会变成原来的样子”最终老师在总结更是让幼儿对弹性物品有了一个完整的概念，理解的更加透彻。
　　二、其次次操作，加深理解。
　　*老师：“老师呢，又给你们在桌上打算了许多不同的材料，但是这次的材料有的是又弹性的有的是没有弹性的，要请小挚友来动动小脑筋把有弹性的物品找出来并记录在记录单上，但每组只有一张记录单要请一组小挚友来合作完成，并最终还要推选一名组长来介绍。










　　*幼儿再次操作
　　*每组推选一名幼儿上来介绍发觉的弹性物品
　　*老师依据幼儿的介绍进行总结，并将有弹性的物品放入篮子进行归类。
　　评析：这个过程是老师帮助幼儿再次理解弹性的过程，通过找寻弹性物品并进行表述，孩子们更深化地理解了弹性的概念，并且老师在这一操作过程中尝试了用小组合作的方法，给了幼儿更大的自主探究、学习的空间，在这个过程中孩子们的学习是主动的，思维是活跃的，在相互的探讨合作中进一步熬炼了他们的实力。
　　三、引导幼儿在生活中找寻弹性
　　*老师：我们小挚友真能干，找到了这么多有弹性的物品，那你在平常生活中还见过哪些有弹性的'物品呢？它有什么用？
　　*幼儿探讨并回答
　　*老师依据幼儿的回答补充或者丰富。如：沙发、床垫、弹跳床、自行车轮胎、弹簧秤等。
　　评析：通过两次操作以后孩子们对弹性物品有了一个清晰的概念，然后在引导幼儿从四周生活中入手，找寻生活中的弹性物品，使他们明白了生活中有许多的弹性物品，这些东西会给我们生活带来许多的帮助，是我们生活的更加舒适、美妙。
　　四、增加生活阅历，制作弹力毽子
　　*老师出示一个弹力毽子引起爱好。
　　*老师：看，老师手里是什么？你们想来做一个弹力小毽子吗？
　　*老师指导幼儿学做毽子
　　*幼儿将做好的毽子拿到操场上玩。










　　评析：这个过程即是生活阅历的再次迁移，又为能激发他们的创新实力，还可以用这个做好的弹力毽子来参与体育熬炼，可谓一举多得。
　　活动反思
　　在这个科学活动中，老师清晰的运用了三大环节，过程清楚、合理。在整个活动中老师运用了开放式的提问，引导幼儿主动探究、发觉隐私。每一个环节的设计都能为这个活动服务，如：第一环节的设计给了孩子一个清晰的弹性的概念。其次环节增加了孩子对弹性物品的相识，第三个环节迁移了孩子们的生活阅历，使他们更多的了解了有弹性的物品。这三个环节以点到面、层层递进，拓展了孩子的阅历。并在活动中老师尝试了让幼儿用小组合作的形式来进行探究，培育了孩子的合作实力和创新意识。
大班教案 篇3
　　活动目标：
　　1、在看看、说说中理解故事内容，感受故事中的美妙情感。
　　2、养成细致倾听的习惯，能用语言清晰连贯地表达并体验语言嬉戏的欢乐。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言实力。
　　5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　养成细致倾听的习惯，能用语言清晰连贯地表达
　　活动难点：
　　理解故事内容体验做语言嬉戏的欢乐
　　活动打算：










　　《粽子里的故事》PPT、一段背景音乐、粽子、故事盒等
　　活动过程：
　　一、 回忆阅历并导入
　　1、出示PPT：猜猜这是一个关于什么的故事？
　　在什么时候要吃粽子？
　　你吃过的粽子里包着什么？
　　小结：每年的'农历五月初五是端午节，这一天是我们中国人的传统节日，我们都要吃粽子。香香的粽子里可以包着各种各样好吃的馅料。
　　☆结合音乐观赏故事，老师和着音乐节奏有感情地讲解并描述故事，让幼儿能静下心来感受故事的魅力。
　　二、 看看讲讲故事
　　今日这个奇妙的粽子里包着什么呢？我们一起来听故事吧。（播放PPT，观赏故事）
　　1、 倾听故事第一部分（在密密的树林里——谁就会讲故事了）
　　T：请谁来吃粽子，讲故事呢？
　　T：看，谁来了？它们吃了粽子会讲故事吗？
　　2、看看讲讲故事其次部分
　　T：先请谁来吃粽子，讲故事？
　　☆吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。小猴子（兔子、狐狸、松鼠、小鸟）吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”讲不出故事。
　　T：小动物虽然吃了粽子，但它们讲不出故事，真焦急，怎么办？还能请谁来帮忙呢？
　　☆以“吃吧吃吧，吃了故事讲故事……”这句话贯穿故事始终，成为活动的线索，让活动紧紧扣住中心。










　　3、倾听、理解故事最终一部分
　　T：（出示PPT8）：看，谁来到了树林里？她在干什么？
　　（PPT9）：小动物们是怎么做的？小姑娘呢？它们的邀请胜利了么？
　　（PPT10、11）：小动物用了什么好方法把小姑娘找回来？
　　T：小姑娘吃了粽子，会讲故事吗，我们接着听故事。（倾听故事结尾）
　　三、 做嬉戏吃粽子
　　T：老奶奶不但请小动物、小姑娘吃粽子，还要请我们小挚友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三个嬉戏（藏在粽子里）：
　　1、打开粽子一，嬉戏：听话。
　　要求：幼儿细致倾听老师的提问并回答问题。
　　2、 打开粽子二，嬉戏：接龙。
　　（1）“词语接龙”要求：幼儿用两个字或三个字的词接龙，前一词的词尾是下一词的词首。
　　（2）“句子接龙”要求：用很多词说一件事情，后一人要将前一人的话重复一遍再接下去。
　　3、打开粽子三，嬉戏：静静话。
　　要求：老师在幼儿耳边说一句故事中的话让幼儿传话。
　　☆在玩语言嬉戏中体验倾听的重要性和培育细致听仔细想的好习惯。
　　4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。（幼儿吃粽子）
　　四、吃了粽子讲故事
　　老师操作故事盒，幼儿讲解并描述故事：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事，故事的名字叫《粽子里的故事》……（老师与幼儿一起讲解并描述故事） ☆以幼儿熟识的粽子引入到活动中来，使孩子有讲解并描述的愿望和参加活动的爱好。
　　活动反思：










　　活动实施下来，总体感觉，效果特别好，活动很顺当，幼儿特别喜爱，特别投入，活动的微调特别有必要，不但使幼儿能在生动、好玩的嬉戏情境中体验了愉悦，而且，也使每个幼儿在已有阅历的基础上都获得了阅历的提升和语言实力的提高。同时，也为活动能顺当、有序的开展奠定了特别重要的基础。通过活动，也感觉到，在以后的教学活动中，有一些方面要有待提高和培育。如：学习习惯的培育。当有一个幼儿在回答问题的时候，其他幼儿应耐性等待，仔细倾听；当你知道问题答案的时候，要养成举手发言的好习惯。如：嬉戏规则的建立和嬉戏意识的培育。如在嬉戏“静静话”中，要仔细细致地听，听清晰了，再按嬉戏规则进行传话，这样嬉戏就能顺当进行了。除此之外，在以后的嬉戏活动中，都要留意嬉戏规则的建立和嬉戏意识的培育。
大班教案 篇4
　　活动目标：
　　1全面熬炼身体，练习钻、行进跳、侧滚以及跳绳，增加体能。
　　2、通过寻宝的嬉戏方式，提高平衡、手脚协调等技能。
　　3、能不怕苦不怕累，努力达到目标，感受胜利带来的欢乐。
　　活动打算：
　　1、五个钻圈，跳绳若干，垫子五块，绳子五根。
　　2、沙袋、图书、红花、小球等各种玩具，数量为幼儿人数的三倍放在纸箱里。
　　活动过程：
　　1、活动打算——羽毛球操。
　　听音乐做早操。“今日，老师要带小挚友去寻宝，你们必需要好好熬炼身体，让我们跟着音乐一起来运动，看谁做的动作有精神。”
　　2、综合活动——寻宝探险。
　　（1）视察场地，探讨险路的路径。