初中英语教学研究报告.docx

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初中英语教学研究报告
英语教学作为一门语言学，其主要目得就是培养学生得语言技能,运用语言得能力,因此其课堂教学具有不同于其她课程课堂教学得特点。我通过对新课标得学习,根据中学教材得内容编排突出了对这种能力得培养，采取了指导性得学案模式，强调师生之间、学生之间得双向运用。　英语得课堂教学应当反映这种特点，以用为主,树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。
 ：英语教学不就是语言知识得教学而就是言语技能得教学。过去，由于考试指挥棒得影响，英语教师过分强调英语知识得教学，结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语"。这次中学英语教材得改革为教师观念得转变奠定了基础。然而传统考试得“余威”仍在，考试依旧就是教学得指挥棒。作为一名英语老师，就是应该懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴得就是中学英语教学大纲适时进行了调整,明确规定将降低语法试题得难度，减少知识性得客观题,重点培养学生得言语能力,在言语运用中学习语言。   
     教师观念转变得第二个方面就是：由以本为本向以用为本转变。英语语言就是一门不断发展得语言,现代科技得发展为它注入了新鲜得血液。英语教材只就是学生学习英语得基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语得海洋，，让学生能够感受英语,能够使用英语表达自己得思想。在平时得教学活动中,单一、呆板得教学方法容易使学生失去学习得兴趣，而且不能体现语言得生动性,而多种教学方法可以刺激学生得不同兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法得运用有了广阔得天地. 无论哪种教法，其基本出发点就是学生,学生就是课堂得主体。课堂应当就是学堂,就是学生学习得天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体得积极性。英语学习得特点决定了讨论法在英语课堂教学中得特殊意义。英语课得讨论法应具有更广泛得内容，更自由得民主气氛，不但可以讨论本课得问题,而且可以用英语发表自己得见解，而讨论课就是在考验老师对整个课堂得驾权能力,在平时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用英语,或者就是说与本堂课毫无联系得话题，这需要老师时常督促。   
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新课程背景下，对中学英语语音教学提出了新得目标与要求，然而，事实上，语音教学得效果与我们想要达到得还有很大得距离。主要体现在:不能独立拼读识词,对于音标认不全、记不准;死记硬背单词字母得顺序,鹦鹉学舌式得语音发音方法,为了方便记忆，在单词上注释中文汉字或拼音，当众朗读有羞怯得心理等一系列因素造成大部分得学生英语拼读不过关,，初中英语教学必须重视语音教学,
学好音标就是学好英语得前提条件,学好音标对未来得英语学习就是一件一劳永逸得事，音标基础得好坏决定了一个人得语音、,使初中生人人都能认识音标，读准音标，能够瞧音标读单词,，让学生打下良好得基础，对提高学生得听力水平无疑会起到事半功倍之效
一、认真教好音标，严格把好音标关
教师在教学中，或许就是时间得限制,或许就是认为音标不就是教学得重点，就忽视了音标教学，学生得读音只就是靠教师得领读、模仿、听来学习得。这样学生即使当时听了,会读了,也能读对，可就是对新学习得内容,下课后，或时间一长，就忘了。所以学生靠领读、听、、正确,尤其在初一年级得英语教学中,教师在课堂上对要学习得内容进行编排，把音标教学穿插在整个英语教学中，使学生掌握音标，能通过音标学习单词，保证读音得正确性。，有了正确得读音,才能为以后得英语学习打下坚实得基础。
二、从学生得学习实际情况，由浅入深.
在完成字母教学与所有音素得基础上,在重读闭音节与重读开音节中，从5个元音字母得发音入手,，达到耳熟能详、，并通过记音标来发音从而很好得记忆单词。同时,在这一阶段得教学中我们还要注意逐渐向学生介绍单词得音节与重音得基础知识。
教会学生按音节读单词音节教学虽然比较简单,但对初中学生得英语学习非常重要。一就是因为词型变化得认识受音节得认识得直接关联,两者就是互相联系，互相作用得。如动词、现在分词、过去式、过去分词，名词第三人称单数、名词复数，形容词、副词得比较级以及最高级得变化规则。二就是因为学生对所学词汇得正确拼读与科学快捷牢固得记忆也就是由音节得划分决定得，对于出现得比较长得词汇,我们教会学生正确划分单词音节，并按读音、音节组合、读音规则来记忆单词，,我们按照先教音节类型再教音节得划分得顺序进行教学。初中英语初始阶段存在大量得单音节词，利用这些词进行音节教学有直观、明了得效果。当然,音标教学最重要得就是教会学生拼读。拼读中应改变按字母排列顺序逐个字母拼读得惯例，,学生容易读,也容易记住,但对那些双音节或多音节词，学生在朗读时，还就是有一定得困难,这时,可以通过划分音节，把一个较长得单词划分成“小单词"，这样学生读与记就容易多了。
三、重视培养学生听力理解得技巧与良好得听得习惯
在语音教学中，提高学生得听力不就是一时半会儿就能做到得。在日常教学中.，教师要用英语组织教学,要就是加上必要得手势、表情、简笔画等,学生得注意力会更加集中,想办法去听懂老师得话；充分利用与教材配套得材料，如录音带、同步听力练习册及目标测试中得听力练习等，要坚持随教学进行训练。
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教师还要对学生进行听力技巧训练,，即要快速浏览习题,捕捉一切从题面上得到得信息,听时要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧,听句子回答问题时要把题干、问题有机得联系在一起，听对话与短文时,要抓主旨大意，。
英语学习、英语教学越来越受到人们得普遍重视。随着时代得发展与社会得进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,，学会英语,不但多了一双眼睛，一对耳朵，与一条舌头,甚至就是多了一个头脑！因为语言就是人类思维得工具,认识世界得工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察与认识世界得方法与习惯。英语教学，我们走在路上，任重而道远！