2025年(荐)实用的语文教案8篇.docx

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2025年(荐)实用的语文教案8篇
语文教案 篇1
　　教学目标：
　　学问与实力目标：有感情的朗读这首诗。做到读音精确，停顿恰当。
　　过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解作者追求志向的心境。
　　情感看法和价值观目标：探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。
　　教学重、难点：
　　1、理解作者对志向的向往和痴想。
　　2、学习作者追求志向时的锲而不舍的精神。
　　3、了解“海”与“山”的内在涵义。
　　教具打算：
　　配乐朗读磁带；录音机；投影仪；配文插图。
　　教学课时：
　　2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、创设情境，激情导入：
　　同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不生疏，你还能回忆起童年的一些趣事吗？（唤起童年的回忆）你还记得童年时你的那个最大的幻想吗？（同学们争先回答）的确，几乎每一个人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是这些幻想和心愿吸引着我们，带我们走进另一个世界，哪怕为之付出代价，也不放弃。今日，我们要学习的这首诗，写得就是童年时代追求幻想的事，让我们一起来感受作者的童年幻想吧！










　　二、初读课文，扫清障碍：
　　检查预习状况（投影）。
　　1、给字注音并说明词。
　　隐秘痴想铁青凝成诱惑喧腾一瞬间
　　明确：
　　隐秘：隐藏不外露。
　　诱惑：原意是运用手段使人相识模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。
　　喧腾：热闹沸腾。
　　2、《在山的那边》选自____________________，作者______________________。
　　三、细读课文，整体感知：
　　1、配乐朗诵此诗（2遍）。
　　第一遍：了解本诗的内容。
　　其次遍：把握作者的感情。
　　2、朗读此诗（自己练习）。
　　3、找同学起来朗读。
　　4、针对朗读中存在的问题加以点评。
　　①读准字音。②一般话标准。③自然流畅，不读破句。④有感情的朗读。
　　5、在老师点拨的基础上，再练习朗读。
　　6、再找学生起来朗读。
　　小结：经过老师的教读，学生们的朗诵水平明显提高。（赐予激励和表扬）课下可以分组进行朗读竞赛，巩固朗读实力。
　　四、深化感悟，鉴赏创新。










　　诗中的“我”的童年幻想是什么？
　　明确：“我”是一个耽于幻想，对外面的世界充溢了剧烈新奇心的少年。“我”是为实现自己的志向努力奋斗，不怕困难，并为之锲而不舍的少年。
　　五、布置作业。
　　把自己的幻想用诗的形式表达出来，不超过30行。
　　其次课时
　　一、复习检查：
　　1、《在山的那边》选自____________________，作者______________________。
　　2、说明词语：
　　隐秘痴想
　　二、精读课文，深化感悟，鉴赏创新：
　　1、“我”实现了自己的志向了吗？为什么？
　　明确：诗中并没明确说出志向实现了没有，只是在诗尾用向大家发出号召的方式提出：经过努力，志向肯定会实现的观点。因为这首诗的主旨并不在于实现志向的结果，而至于过程，是要赞美那种为实现志向努力奋斗并锲而不舍的精神。
　　2、提炼诗的中心思想。
　　明确：本诗通过写一个耽于幻想，对外面的世界充溢了剧烈新奇心的少年，赞扬了追求自己的幻想，为实现志向努力奋斗并锲而不舍的精神，并号召大家学习这种精神，发扬这种精神。
　　三、质疑问难，合作探究：
　　1、探究探讨：诗中的“海”与“山”蕴涵着什么意思？
　　明确：海是少年的幻想，志向，信念，憧憬，山是少年追求志向过程中的一个个困难，一个个小的目标。










　　2、诗句“，铁青着脸”中“铁青着脸”是写山的颜色吗？
　　明确：不是写山的颜色，是拟人的手法。把山比拟成人，是修辞方法的一种。
　　作用：色调显明，描绘形象，表意丰富。
　　四、体验与反思(四人小组探讨后发言)：
　　1、每个人在成长中都会遇到许多困难，主要是看你面对困难时怎样对待，怎样克服困难。结合自己的生活经验，说说自己的感想。
　　2、小结(师)。
　　要想翻过山，见到大海，必需百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们牢牢记住本课中的“海”。
　　五、拓展延长，以读带写。
　　以《我最终见到了大海》为题写一段话。
　　提示：
　　1、充分利用想象，想象我翻过一座座大山，经验多数险阻之后，最终见到了日思夜想的大海，这时的心情会是什么样子的？
　　2、探讨之后写下这段话，找几个代表学生在班里沟通一下，答案并不唯一，目的在于开拓思路，发挥想象。
　　六、课堂总结：
　　这篇课文我们成功的完成了课前所制定的教学目标，大家的课堂表现也特别主动，大部分的同学都在主动学习，这是我们这堂课胜利的主要缘由，我希望今后我们的学习都像今日这样令人满足。
　　七、布置作业：
　　学习本文，你又重新树立了怎样的志向？你将怎样为实现志向而奋斗？课后写一篇练笔，要有感而发。










语文教案 篇2
　　教学目标:
　　1、相识10个生字。会写6个生字。了解“门”字的字理演化过程。
　　2、进一步驾驭字理识字、韵语识字、拼音识字等识字方法。
　　3、借助拼音读懂谜语，朗读并且背诵谜语，学习猜谜语。
　　4、培育分析实力和理解实力，增加对“手”和“眼’的了解与相识及懂得如何爱护。
　　教学重点：
　　相识10个生字，会写6个生字。
　　教学打算：
　　生字卡片、字理识字卡片。
　　第一课时
　　教学内容
　　1、借助拼音读懂谜语，学习猜谜语。
　　2、学习3个要求会写的生字：“开、子、门”。
　　3、增加对“手”和“眼”的了解与相识及懂得如何爱护。
　　4、熟读《小孩儿不小歌》
　　教学过程；
　　一、设置悬念，导入新课
　　1、今日我们要学习汉字家园（二）的第3课《谜语》，请同学们大声读一遍课题。（生齐读课题）
　　2、《谜语》顾名思义肯定藏着小隐私，你能在学习中把隐私找出来吗？（学生立刻会很兴奋）










　　3、让我们借助拼音，自由朗读课文，一边读一边找寻“隐私”吧！（生大声读文）
　　二、读文探讨，情境识字
　　1、读完课文，谁找到谜底了？
　　2、同学们真能干，真聪慧，有这么多的谜底究竟谁的对呢？让我们赶快揭秘吧！
　　3、师出示“手”和“眼”的图片和字。（猜对的同学每人嘉奖一颗才智星）
　　4、下面请猜对的同学带领大家读一读谜语吧！
　　5、没猜中的同学敢不敢向他们挑战，失败乃是胜利之母，虽然没猜中可读课文决不认输！（指名竞赛读）
　　6、同学们不仅借助拼音读通了谜语中的句子，还读准了字音，下面请同学们看黑板，假如摘掉了字宝宝的拼音帽子，你还能读出它们吗？
　　a指名读
　　b领读
　　c开火车读
　　d竞赛读
　　7、学习“开、子、门、五”这几个要求会写的字，其中“子”“门”进行字理识字，“开”与“井”进行对比识字，并扩词，练。
　　三、指导书写
　　1、随老师在虚空格中书空写，留意笔顺
　　2、在书中生字表中描红后，在本上写2个。
　　3、子：三笔组成，第一笔是横撇，其次笔是竖钩。
　　四、借助拼音读儿歌《小孩儿不小歌》










　　1、借助拼音读儿歌。
　　2、在儿歌中画出新结识的生字挚友。
　　3、小组沟通识字方法。
　　4、说一说，通过儿歌你知道了什么？
　　五、作业：把今日学的'谜语回家后，讲给父母听，让他们猜一猜。
　　其次课时
　　教学目标：
　　1、学习3个要求会写的生字：“千、万、两、间、关、粒、”。
　　2、嬉戏识记课后词语。
　　3、完成书后认字沟通。
　　教学内容：
　　一、启发谈话，学习新知
　　上节课我们学习了谜语二则，谁能把谜语说给大家听一听呢？
　　二、激发爱好，情境识字
　　1、谜语让我们结识了新字挚友，老师想考考你们，记得它们吗？（指名读）
　　2、谜语二中也藏着几个想要和我们交挚友的字宝宝，（师出示谜语二）请同学们猜一猜是谁想把我们加为好友？
　　3、老师依据学生回答随机出示：“千、万、两、间、关、粒、”贴在黑板上。
　　4、“千”与“干”“万”与“方”对比识字。
　　5、嬉戏识字：找帽子，请学生把拼音帽子给字宝宝戴上。
　　6、嬉戏：找挚友，给字宝宝扩词。
　　7、书空写“万、千”字的笔顺。










　　三、课后词语巩固练习：
　　1、男女生对抗赛
　　规则：男女生各派一组代表，（3—5人）每人手里拿一张词卡，不让对方望见，“一、二、三”对面两人同时打开词卡，先读出对方者为胜。
　　2、心有灵犀
　　规则：
　　生自己选择搭档，出示本课生字，其中一名学生做动作，另一名学生猜出来后，扩词并说话。
　　四、指导书写
　　万：其次笔是横折钩
　　五、完成书后说一说，读一读
　　1、同学选择喜爱的话题相互表达。用“我是…….”这一句式。
　　2、留意表达完整，吐字清楚，条理清晰。
　　六、识字沟通
　　学生沟通识字途径和方法，激励学生通过多种途径获得新学问。
　　七、作业
　　1、背诵谜语二则
　　2、书写本课生字
语文教案 篇3
　　教学内容：
　　教学目标：
　　学问与技能：
　　1、正确认读10个生字：










　　2、借助汉语拼音正确、流畅地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
　　3、感悟诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境。
　　情感、看法与价值观：
　　 1、激发学生酷爱春天，酷爱大自然的主动情感。
　　2、培育学生酷爱生活，爱护环境的意识。
　　3、调动学生观赏语言美，体验语文学习的欢乐。
　　教学重点：
　　1、领悟诗歌的内容，体会诗歌的意境。
　　2、认读生字。
　　教学难点：感悟诗歌的内容，体会诗歌的韵律美和意境美。
　　教学打算：
　　1、做“摘果子”嬉戏用的大树贴图与写有拼音字母的水果图片。
　　2、做“找挚友”嬉戏用的生字和拼音卡片。
　　3、给课文画插图用的图画纸和彩色笔。
　　4、多媒体课件。
　　教学过程：
　　一、以嬉戏方式进行汉语拼音的复习
　　做“摘果子”嬉戏，复习汉语拼音。
　　（设计意图：把本节课相识新汉字所涉及到的声母、韵母和整体认读音节，用复习的方式呈现给学生，为新课的学习做铺垫，同时变枯燥的复习为嬉戏形式，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好。）
　　二、感情朗读，体会诗歌的韵律美和意境美










　　1、汉字国王的`礼物
　　—这是谁？来，大家跟他打个招呼！
　　Hello,大家好！欢迎大家到我的王国里接着作客。来，请看我为大家打算的礼物。
　　请观赏配乐诗歌朗诵《山青青》。课件接着播放，音画同步，画面随诗歌的内容切换。
　　（意图：通过激情朗读、漂亮画面和音乐渲染的集合体，吸引学生的留意力，调动学生的视觉和听觉参加到学习中来，将学生带入课堂所描绘的美丽意境中，对课文有初步的整体感知。）
　　2、初读课文，初步感知诗歌内容，解决课文中生字的字音
　　（1）用拼读的方式自渎课文。
　　（2）指名读。
　　（3）老师感情朗读。
　　（设计意图：解决课文中生字的字音，并在自渎中无意识识记生字，初步感知诗歌的内容。）
　　3、再读课文，深化领悟诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境美和韵律美
　　（1）播放音乐《春野》，学生闭上眼睛，在老师的描述中，引领学生进入诗歌所描绘的情境。
　　（2）情感引领
　　—我们能生活在这样美的环境中，好不好？可是，有些人只顾自己享受，到处乱扔垃圾，随意往河里倒污水，让宠物大小便，随地吐痰，这样做，我们还能生活在这样美的环境中吗？那大家能为爱护我们美的家园做出什么力气呢？
　　（3）和着音乐，学生用自己喜爱的方式再读课文。
　　4、绽开想象，给课文配插图
　　（1）学生拿出课前打算好的图画纸和彩色笔，绽开想象，给课文画插图，与此同时，老师也在黑板上画插图。