2025年三年级语文说课稿范文合集七篇.docx

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2025年三年级语文说课稿范文合集七篇
三年级语文说课稿 篇1
　　一、说教材
　　1997年7月1日，经验了百年沧桑的香港回来祖国，香港的回来是祖国经济强大，国力增加的表现。为了纪念这个重大的历史事务，激发学生的民族骄傲感和酷爱祖国的感情，国标本苏教版选编了这篇课文——《东方之珠》。
　　这篇课文以美丽的笔触描写了香港“迷人的沙滩”
　　“闻名的公园”和“繁华的街市”赞美了这颗无比绚烂的“东方之珠”。课文的语言简洁、美丽,对香港的介绍层次特别清楚,把香港这个世界闻名的大都市风貌呈现在读者的眼前,是培育学生的视察实力和朗读实力的好教材。
　　教学目标.
　　1. 认知目标：学会生字，理解词语，感受香港的繁华、闻名、迷人，能正确，流利，有感情的，朗读课文，背诵课文。
　　2. 实力目标:通过视察、续练、探讨、评价、观赏、背诵等方式来培育和提高学生的视察实力和评价实力。
　　3. 情感目标:通过对课文的朗读品尝，感受香港的漂亮和繁华，激发学生酷爱香港，酷爱祖国的思想感情。
　　这样确定教学目标，符合本课的`特点，能切实培育学生的语感，全面提高学生的语文素养，使语文学习具好玩味性、审美性，体现工具性与人文性的统一。
　　本课的教学重点、难点是：体会“东方之珠”的漂亮繁华，指导学生朗读和背诵课文，积累运用语言。
　　二、说教法：










　　新课程标准指出：语文教学应在师生同等对话的过程中进行。一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在快乐中学习语文，在学习语文中得到快乐、得到满意，让课堂始终充溢情趣和童趣。基于以上新课程理念精神，我采纳了以下几种教学方法
　　1、情境创设法
　　这节课我通过网络技术做好了香港的风光旅游课件,为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的爱好。
　　2、朗读感悟法
　　朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。本文文字美丽，是积累语言的好材料。因此，我在教学中通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读，让学生整体感悟体验美丽语句，再通过有表情地读来表达自己的真情实感。
　　三、说教学过程：
　　1听一听,激趣导入
　　首先由学生较熟识的歌曲《东方之珠》引入课文的学习，在奇妙的音乐氛围中引导学生
　　2品一品，入情朗读
　　新教材提倡“一切为了孩子的发展”，为了达到这个目的，在教学中体现一种新的教学
　　理念，创建师生同等，合谐沟通合作的课堂新氛围。在本课的教学浅水湾这一环节中，首先就设计了学生自己的活动，让学生通过比较两个句子得出自己的感受，在品析后配乐入境听一听，读一读后，自主、合作朗读：
　　3、 找一找，重点指导。
　　阅读教学不是简洁的读就可以了，它应当还要对学生听、说、读、写、理解等实力的发
　　展有所训练，在教学海洋公园这一环节中，我支配了这样一个活动，哪些词语、哪些句子抓住了景点的重点，让人觉得流连忘返，印象深刻呢？这样，学生有重点地找，抓住了重点词句，使他们自己去发觉问题，带着问题去读书，引起思维的不断深化，学生找得快，而且各有各的想法，回答不一，这样提高他们学习的主动性，增加自主学习的实力。之后出示海豚海狮其他表演图片，接着引导想象，它们还会表演什么？让生作导游将表演介绍给其他游客。










　　4、读一读、自主学习
　　铜锣湾的教学中，“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”是本课的理解难点，教学时，我想让学生自主读书，然后利用多媒体教学法让学生们结合画面，这样便能轻而一举的理解这些词语了。
　　香港夜景我在前面的教学下，以美图美文打动学生，自主学习。
　　5、课外延长，拓展思索。
　　第六自然段也就是本课的中心句“香港真是一颗绚烂的‘东方之珠’”贯穿全文。从而使情感有浅入深，由弱到强，抒发对香港、对祖国的酷爱之情。这儿在全文整体感悟学习后，配以音乐与香港其他景色的介绍，让生以我们祖国拥有这么一个漂亮、富裕的大都市而感到骄傲，从而引发表达：“我们立刻就要离开香港，面对机窗外的美景，你想对香港说什么？”这样不但训练了学生表达实力，同时使生对香港宠爱、对祖国的酷爱的情感得到升华。
　　6、趣味作业，展示特性。
　　叶圣陶老先生说过的一句话：“语文教材无非是例子”。在教学时我们应当“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。同时也要“超文本”，所以我让生在课外运用现代化的手段自己发掘香港，收集材料动手制作综合性作业——香港旅游手册。
三年级语文说课稿 篇2
　　第一课时
　　教学目的：










　　1、理解课文内容，懂得只有细致视察、仔细分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的方法这个道理。
　　2、理解词语：商人、至于、原委。
　　3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
　　教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证明结论的正确，是视察与推断的结果。
　　教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清晰。
　　教学过程：
　　一、导入：
　　课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。
　　二、新课：
　　1、板书课题，读题。质疑，导入新课。
　　2、初读课文。(自由读)
　　3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。
　　商人此时的心情怎样?你现在就是这个商人，你会怎么做?会遇到那些困难呢?
　　4、详细学习课文。
　　(1)当商人问老人的时候，他们说了什么呢?同桌同学分角色读(17自然段)
　　指名分角色读。
　　假如你是商人，听了老人的话，心里会怎样想?
　　指导朗读(随机指导老人的话，与商人越来越惊慌、急迫的语气)
　　(2)老人把骆驼的样子说得这样详细，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想?










　　指导朗读商人的'话，读诞生气、质问的语气。
　　(3)老人说的是不是真的呢?请你自己读读第10自然段。
　　老人说的是真的吗?他没看到骆驼，为什么对状况知道得这样清晰呢?谁能为在座的商人说明说明。
　　(4)结果怎样，齐读第11自然段。
　　5、小结。
　　(1)学过了这篇课文，你懂得了什么?
　　(2)老师依据学生状况点拨。
三年级语文说课稿 篇3
　　一、教材分析
　　让学生懂得关爱别人，做一个富有爱心的人，是三年级语文上册最终一个单元的主题。爱是什么？该怎样去表达？则是我在这一单元学习中引领孩子思索的问题。
　　《英雄查理》是这一单元中的一篇文章。本课通过讲解并描述一个自称英雄的淘气男孩查理在帮助一个小女孩杰西的同时，也得到杰西的理解和敬重。在两个人相互友好的`帮助中，查理也改正了自身缺点，下决心做一个真正英雄的故事。体现了人与人之间的信任、理解和敬重这种关爱的重要性。
　　学问与实力目标
　　1、正确、流利、有感情的朗读课文，读懂课文内容。
　　2、从事务的发展中发觉查理的改变。
　　3、培育独立阅读实力。
　　情感、看法与价值观
　　通过这个故事的学习，要让大家明白人与人之间最重要的就是相互信任、相互敬重和相互理解，是学生在日常生活中消退戴“有色眼镜”看人、给人定位的不好现象，相互关爱。










　　教学重、难点和教学突破
　　重点
　　1、读懂课文内容，体会查理和杰西各自的思想感情。
　　2、理解查理发生改变的缘由。
　　难点
　　理解查理在与杰西的交往中发生改变的缘由。
　　教学突破
　　课文充分发挥学生的主导地位，让学生自己多读多探讨，理解英雄查理从众人眼中的淘气孩子到小女孩杰西眼中的好伙伴的改变，从思索、回答问题的过程中明白查理决心做一个真正英雄的缘由。
　　二、教法解析
　　1、学生自读课文，结合老师的问题在和同学的探讨中读懂课文。
　　2、老师帮助学生理出事情的发展依次，让学生边读边思索，体会查理的改变及缘由。
　　老师打算
　　1、细致研读教材，整理课文内容，细心打算相关课文问题。
　　2、打算多媒体课件
　　三、学情解析
　　我班现在共有学生51人，基础都比较薄弱。尤其是阅读方面，由于平常所涉猎的范围比较狭窄，加之以前训练较少，阅读理解实力偏弱。
　　三年级的学生，须要熬炼默读实力了。为了下学期更好的教学，须要在本学期最终的时间里加紧朗读、默读实力的培育提高。本课的教学中应以学生多读多想多思为主，老师应摆正心态，避开过多占用学生的时间。










　　学生打算
　　预习文中加拼音的字词。
三年级语文说课稿 篇4
　　一、教材分析
　　《漂亮的小兴安岭》一文是九年义务教化小学语文第五册第七单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“壮美的祖国山河”这一主题而编写的。《漂亮的小兴安岭》一文一课围围着漂亮、迷人，按春、夏、秋、冬的依次来写，字里行间流露出对小兴安岭的酷爱之情。
　　二、教学目标
　　本课教学分为两课时，依据学段目标，我为第一课时确立了以下教学目标：1、有感情地朗读课文，学习作者按肯定依次视察、描写的方法。2、了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。3、体会作者用词的精确、生动。本课时的教学重点是感受小兴安岭的四季景色；难点是体会用词的`精确。
　　三、 学情分析
　　三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培育学生理解词语、运用词语的实力。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章精确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。
　　四、设计理念
　　《漂亮的小兴安岭》一文一课思路清楚，段落分明，语言生动，用词精确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为本，巧设问题，抓住特点，引导学生自主感悟小兴安岭的漂亮；感情诵读，在师、生、本互动中迸发情感。










　　五、教学流程
　　依据语文课程标准的基本理念：阅读是学生特性化行为。这就应当让学生在主动主动的多元对话中，培育他们感受、理解、观赏、评价和运用实力。本节课我的教学程序支配如下：
　　（一）导入课题，激发爱好。
　　开课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的剧烈愿望。在这里，我联系学生旧有学问导入，从以前学到的景物描写的诗到课文的回顾，自然而然地进入新课的学习。
　　（二）整体感知，抓住中心。
　　因为在授课之前，我已经支配了预习，所以，为了节约时间，我没有让学生整体读文，而是支配了检查预习这一环节，了解了学生认字的状况和概括全文的实力。找出了文章的中心句，然后围绕中心绽开教学。
　　（三）引导比较，感悟“漂亮”
　　这一环节是让学生走进文本的每一段，甚至每一句，深读课文，沉醉其中，透过文中语言文字，与文本进行对话，把握文章主旨的过程。结合本篇课文，关键是把握段中重点词句，引导学生主动主动地进入语言情境，从文本的语言文字中受到情感熏陶。同时抓住文中用词精确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。春、夏、秋、冬的小兴安岭景色各异，依据课文特点，我按“先扶后放”的线索支配各段的学习，以培育学生自主读书的实力。
　　在带领学生学完春天一段后，我让他们自己回忆学习过程，归纳学习方法以帮助他们形成阅读实力。为了逐步积累形成实力，学习夏、秋、冬一段时则采纳分组合作自主学习的学习方式。老师给出了“读一读”、“划一划”、“说一说”的学习提示，在小组的合作学习中，同学们都有大量的机会发表自己的观点与看法，倾听他人的看法，不仅能获得到更多的信息与学问，更使他们有机会形成良好的人际交往技能。










　　（四） 课堂延长，拓展“漂亮”
　　为了培育学生语文实践实力，提高学生语文素养，在课的结尾我设计让学生发挥想象，用学到的方法描绘一下作者没有写出的景物，既加深了对小兴安岭美景的理解，又迁移了学法，可谓一箭双雕。
三年级语文说课稿 篇5
　　一、说教材的地位和作用
　　《一双手》是九年级语文上册第六单元中的第25课，第六单元为自由读写单元，主题是读书动笔，由四篇现代文，一首现代诗和两首古代诗歌构成，从内容来看，本单元四篇课文和艾青的现代诗都围围着“绿”组材;从读书方法的指导来看，本单元着重培育学生读书动笔，进行圈点批注的习惯;从文体角度来看，其中三篇课文属于散文，一篇说明文。
　　本课是一篇散文。作者通过对一般林业工人张迎善一双手的细致刻画，塑造了一代林业工人不畏艰辛，无私奉献的感人形象。本文主题集中，特点显明，行文流畅。
　　二、学情分析
　　1、学问现状：本文是第六单元散文的第三篇，学生通过对前两篇的学习，已初步温习了散文的学问;第四单元的14课《小说家谈小说》也初步学习了细微环节描写在表现主题，塑造人物形象上的重要作用。在本课中进行强调。
　　2、学生状况：本年龄段的学生求知欲旺盛。但对于写作往往感觉无从下手,应加以详细的方法指导。
　　三、说教学目标
　　依据本教材的结构和内容分析，结合着九年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
　　教学目标：










　　学问与实力：
　　。
　　，表现主子公崇高精神境界的写法。
　　过程与方法：
　　，。
　　2、学习抓住特征,多角度地精确细致描写一双手,表现主子公崇高精神的方法。
　　情感看法价值观：
　　，体验林业工人对造林事业无比酷爱的感情。
　　四、说教学的重、难点
　　教学重点：
　　学习抓住特征表现人物的写法，体会主子公崇高的精神品质。
　　教学难点：
　　能在反复诵读中,体验林业工人对造林事业无比酷爱的感情。
　　说教法
　　一、本课的教学方法：
　　(一)对话式教学
　　课堂上创设特定的话题情境，引发学生探讨,让学生在群体的沟通中思维交互碰击,产生新思想的火花。
　　2、多媒体协助教学法：
　　利用多种媒体手段，增加直观感，生动形象。
　　五、说教学程序
　　(一)激趣导入