我国少儿对外汉语教材考察综述报告.docx

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随着中国国际地位的提高，对外汉语教学得到了广泛的发展。在这个过程中，少儿对外汉语教育也受到了越来越多的关注。而对外汉语教材则是进行教学的核心资源。本文对我国少儿对外汉语教材进行考察，以探讨其现状和未来发展。
一、历史背景
我国对外汉语教学的历史可以追溯到上个世纪50年代。当时，我国担任亚非拉发展国家的指导者，需要向其他国家输出我国的文化和语言。于是，在文化交流和外交领域中，我国开始进行对外汉语教学。随着国际交流不断的加强和我国经济、文化影响力的提高，我国对外汉语教学也不断地发展壮大。
20世纪80年代以后，从最初的传统教学到现在的多种教学模式的实行，对外汉语教学的观念和方法开始得到转变。用汉语为母语的教材已被使用多年，并且经过不断反复修改。
二、现状分析
目前，我国的少儿对外汉语教材有很多种类，其中，大部分都是由国家新闻出版署批准，并且由国家外国专家及汉语教学专家组成的编写小组编写完成。这些教材分为不同级别，以适应不同学生的汉语水平和年龄特点。
我国的少儿对外汉语教材主要分为两类，一类是面向儿童的教材，一类是面向青少年的教材。面向儿童的教材适用于6-12岁的学生，而面向青少年的教材适用于13-17岁的学生。
对于面向儿童的教材，它更强调对孩子们的生活语言的使用和他们日常生活中的情境语言的学习。它的教学内容更加具有乐趣性、趣味性和开放性，通过一定的游戏和体验式的教育方式，为孩子们打造一个活泼生动轻松愉快的语言学习环境。
对于面向青少年的教材，它则着重于学生的语言学的提高，并注重对学生的学习和应用能力的培养。教材内容更围绕学科学习和文化交流展开，以帮助他们更好的理解其他领域知识和了解外国文化。此外，对于面向青少年的教材，还会加入一些现代思想和理念，引导学生在学习和实践中逐步了解并实践可持续发展的理念。
总体而言，我国的少儿对外汉语教材在内容、教育方式和教学模式上已经有了较大的进步和改善。同时，它也逐渐地与其他国家的少儿对外语言教材形成共性，凸显出了中国的特色和优势。
三、存在问题和挑战
然而，对于我国的少儿对外汉语教材，仍然存在一些问题和挑战。
1. 教材内在质量不全面。尽管我国的少儿对外汉语教材已经进行了很多努力和改进，但在教材的选择、设计和编写方面仍存在误区。教材缺乏迎合学生的个性化、情感化需求的审美元素，使得教材内容显得有些干燥。
2. 教材与实际应用不匹配。教材设计是否切合实际生活中的应用，一直是教育领域关注的问题。有时，教材的设计和内容并不实用，不太适合学生在实际生活中使用。这样一来，教材的实用性无法得到保证。
3. 文化传播不足。少数民族地区的少儿对外汉语教学也是一个重要的领域。在外语教学的过程中，文化的传播是非常重要的。但是，少数民族地区的少儿对外汉语教材中，文化元素的传播不足，这是不可取的。
四、未来展望
面对上述问题和挑战，我们需要采取一些措施，以达到更好的教学效果。
1. 教材的多元化和服务个性化。制订教材的时候，应该采用多种类型和形式的教育资源，使其内容更有适应性，对不同类型的学生更贴近实际需求。
2. 尊重学生个性化差异。每个学生都是独特的，因此，教育者应该根据学生不同的认知特点和学习风格，因材施教，建立起一个人性化的教育模式。
3. 教材与实际应用结合紧密，模拟实际语言环境下的交流情境。可以结合在线教育、音像材料等常用的教育工具，提高教材的互动和实用性。
4. 加强文化传播，推广中华文化教育。选取地域文化元素、历史文物等文化资源，引导学生了解中国文化和中华精神，能够引导学生从根本上了解并尊重中华文化和全球文化的多样性。
总之，在少儿对外汉语教材的编译和实际应用过程中，对教材的设计、内容和使用都需要更加精准、灵活和针对性。只有这样，我们才能够得到更好的教育成效和更好的学习体验。