2025年六年级上册人教版《月光曲》教案.docx

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2025年六年级上册人教版《月光曲》教案
六年级上册人教版《月光曲》教案1
　　
　　1、学会本课14个生字，能正确读写下列词语：幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录，小学语文第八册教案 -月光曲。
　　2、有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段。
　　3、抓住贝多芬的言行举动及感情改变，体会《月光曲》的创作过程及内容。培育联想和想象的实力。
　　4、感受贝多芬怜悯酷爱贫苦人民的思想情怀。
　　
　　使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的改变。
　　
　　贝多芬感情改变的缘由。
　　
　　生字词卡片、多媒体课件
　　两课时。
　　
　　第一课时
　　一、检查预习(从课文结尾入手)。
　　1、（《月光曲》音乐起）齐读课题：“曲”是什么意思？
　　2、从课文中你结识了谁？贝多芬是什么人？你怎么知道他闻名的？（相机教学§1）
　　3、课文写了他谱写《月光曲》，那课文中还有哪一段和他创作《月光曲》没有关系？（相机教学最终一小节）










　　4、过渡：一个曲子为什么这么焦急，贝多芬为什么要“飞奔”回客店，还要连夜写下来？
　　二、直奔重点，体会乐曲的意境。
　　1、文章题目是《月光曲》，主要写的也是贝多芬创作《月光曲》的经过，我备课时读了半天，你们刚才也说了不少，可是，文章交没有写《月光曲》这首曲子的琴声、节奏和旋律，这《月光曲》在哪儿呢？
　　2、出示§9：（指名读课文）
　　（1）这段写了什么？（大海和月光的改变）那怎么说是《月光曲》呢？
　　（2）引导学生理解月光、大海改变的内容，通过朗读来体会，并在熟读的基础上练习背诵。
　　（相机出示课件）月亮升起微波粼粼
　　月亮上升风卷巨浪
　　月光照射波涛汹涌
　　（3）分清事物与联想：
　　这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（是联想）是谁的联想？（读课文§9末）他们这种联想是怎么产生的呢？
　　（4）老师小结：这些月光和海面的改变，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起……呢？（在前面写上：柔软徐缓
　　有力快速
　　昂扬激荡）
　　（5）系统练说：师开头——贝多芬面对着月光，按起琴键来，一起先，他的琴声是柔软徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起微波粼粼的联想，生接着说——
　　（6）是这样的音乐（指板书）引起了这样的联想（指板书）。这是我们的猜想，贝多芬的《月光曲》真是这样的吗？想不想听一听？不过我想：，不肯定象我们探讨的那样简洁，可能在一片安静的大海中，也会间或跳起几个洁白的浪花，也可能在汹涌的浪峰之间有低沉波谷，是不是？这样，就使乐曲的旋律更丰富了。（音乐观赏）










　　（7）想象练习：你听着这首曲子好象看到了什么？
　　三、追根溯源，了解人物的心境。
　　1、如此美妙的乐曲，深深地吸引了我们，学到这儿，你有没有什么新的疑问产生？（学生质疑）那么，他的创作激情、创作灵感从何而来？带着问题自读其次至第八自然段：
　　2、学生分小组研读§2——§8
　　3、引导学生理解创作的源泉：
　　（1）有感于知音：什么叫知音？从哪儿看出贝多芬遇到的是知音？这位知音特殊吗？特殊在哪儿？在贝多芬遇到知音的过程中，他的感情有什么改变？
　　板书：一分触动
　　非常感动
　　万分激烈
　　（2）寄情于月光：他把这份感情寄予给了谁？（出示朗读第8小节）
　　4、现在你还认为《月光曲》是反映月光和大海改变的吗？（是反映贝多芬那天晚上和空兄妹俩接触的过程和他的感情改变的。）
　　五、课外延长：
　　1、老师：贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔珍贵的艺术财宝，也给我们带来了今日这个漂亮动人的传闻。音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，让我们借助网络去感受贝多芬的音乐魅力。










　　2、（点击网络）介绍：他的乐曲热忱激扬，像一团熊熊的烈火，迸发着炙热的激情。
六年级上册人教版《月光曲》教案2
　　教学目标
　　1、体会贝多芬在创作《月光曲》过程中感情的改变。
　　2、在理解内容的过程中，初步学习辨别事物和联想。
　　3、有感情的朗读课文。
　　教学重难点
　　1、通过分析人物言行体会贝多芬在创作《月光曲》过程中思想感情的改变。
　　2、初步学习辨别事物和联想。
　　教学方法
　　探讨法、情境教学法、朗读指导法、启发法
　　教具：电脑
　　教学过程
　　第 一 课 时
　　一. 揭示课题
　　二. 检查预习
　　1、 认读生字词
　　2、 指名分节读课文，师订正读音
　　3、 通过预习你对课文有哪些了解?
　　4、 学生质疑
　　三、了解课文大意，理清文章层次
　　第 二 课 时










　　一、 复习，引入新课
　　1、 板书课题：月光曲
　　2、 请生简述《月光曲》的创作过程。
　　3、 质疑：这节课你们还想知道些什么?(引导生从内容及人物质疑)
　　二、 体会贝多芬在创作过程中的感情改变
　　1、 生快速阅读课文，把课文中描写贝多芬言行的句子找出来?
　　2、 品读句子，再联系上下文，小组探讨问题。
　　课件出示问题：贝多芬为什么这样做?为什么这样说?想象他当时的心情怎样?
　　3、 沟通探讨状况，重点体会以下几方面：
　　(1) 贝多芬进屋是被兄妹的谈话所感动;
　　(2) 贝多芬弹一曲是看到兄妹穷，但又爱音乐，产生了怜悯心;
　　(3) 贝多芬又弹一曲是因为发觉盲姑娘是他的知音，很激烈;
　　(4) 贝多芬飞奔回店是因为创作了一首新曲子很兴奋。
　　依据生回答板书贝多芬言行及心情的关键词
　　4、 小结
　　(1)通过刚才的探讨沟通，大家又有什么新的收获?
　　师述：这些感情的改变其实就是贝多芬创作出《月光曲》的缘由。
　　(2)这些结论我们是通过什么途径得到的?依据生述板书学法。
　　找
　　分析言行 问
　　议
　　说










　　体会心情
　　理解内容
　　三、 学习体会第三节
　　1、 文中哪里最让贝多芬感动?(课件出示兄妹对话)
　　一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”那个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难受，我不过随意说说罢了。”
　　2、 用刚才的学习方法，进行小组探讨，体会兄妹说话时的心情改变。
　　3、 沟通探讨状况
　　(1)妹妹说第一句话时是(渴望)的心情，因为她知道贝多芬来到小镇，很想
　　听贝多芬弹琴;
　　(2)哥哥说话时是带着(难受的`、缺憾的)心情，因为家里穷他不能满意妹妹的心愿;
　　(3)妹妹说其次次话时是带着(劝慰)哥哥的心情，因为他不想让哥哥为了她而难受。
　　4、 指导朗读兄妹的对话
　　(1) 同桌分角色练读。
　　(2) 指名生分角色朗读。
　　(3) 男女生分角色朗读。
　　5、 听了兄妹谈话，你有什么想法?
　　6、 小结：贝多芬正是被这对穷兄妹间的真挚的情感所感动了，才进了屋，才有了后来献给兄妹俩的《月光曲》。大家想听这首曲子吗?
　　四、初步辨别联想与实在事物
　　1、 请生划出文中示意《月光曲》曲调的句子。(课件出示句子)










　　2、 小组探讨：读句子，依据内容画一画。
　　3、 请生展示作品，并让大家评议。
　　4、 课件出示选择题，让生选择《月光曲》曲调，并说理由。
　　选一选：A、舒缓——明快——激扬
　　B、明快——激扬——舒缓
　　C、舒缓——激扬——明快
　　5、 观赏《月光曲》
　　6、 请生通过朗读表现出曲调的改变。
　　7、 大家是通过什么途径体会到《月光曲》的曲调的?
　　8、 哥哥为什么会想到这些?
　　9、 师述：通过学习我们发觉联想可使文章的内容更丰富，但联想要以实在
　　事物为依据。而同样的音乐，让不同的人听，由于各人的经验不同，可能会有不同的联想。
　　五、扩展，体会文章中心
　　1、听音乐，想一想：
　　盲姑娘静静地听着，仿佛看到( )。
　　我静静地听着，仿佛看到( )。
　　2、你们认为贝多芬想通过这首曲子表达些什么?
　　3、穷兄妹俩听了贝多芬的曲子，他们很华蜜。从贝多芬那儿他们也获得了自信，今后他们会怎样面对生活呢?
　　板书设计：
　　月 光 曲
　　听：谈话 (感动)










　　贝多芬 看：贫困 (怜悯)
　　弹：一曲 又一曲 (激烈)
　　记：曲子 (兴奋)