2025年四年级语文《乌塔》教学反思.docx

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2025年四年级语文《乌塔》教学反思
四年级语文《乌塔》教学反思1
　　
　　〖学问教学点〗
　　１、能认读本课生字词，理解不懂的词语。
　　２、通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
　　〖实力训练点〗乌塔说课稿_乌塔教学设计教案
　　１、训练学生在阅读课文时要仔细思索，要有自己的见解。
　　２、培育学生的自学实力。
　　３、训练学生有感情地朗读课文。
　　〖德育渗透点〗
　　使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应当学会独立。
　　
　　〖重点、难点〗
　　教学本课时应引导学生着重探讨：年仅１４岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？
　　〖疑点〗
　　１、１４岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危急吗？遇到困难时，她会怎样解决？
　　２、乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担忧她？她的父母对此事会怎样想？
　　
　　一、启发谈话，引入新课










　　师：同学们喜爱旅游吗？你们或许到过许多地方去旅游，都和谁到过什么地方？
　　生：我去过广州，我爸爸在广州打工。
　　生：我和爸爸去过远安公园。
　　师：这节课我们来相识一位德国小姑娘──（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？
　　二、指导学生自学课文
　　１、出示幻灯片：
　　⑴ 可以先读一读阅读提示，依据提示去自学。
　　⑵ 用自己喜爱的方式读课文，可以在感受深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
　　２、学生自学课文。
　　３、沟通初读感受，提出疑难之处：
　　师：同学们读得可真仔细！看样子乌塔的事对同学们的触动还是蛮大的。
　　课文讲了是什么事呢？
　　生：课文讲了“我”在罗马下了车，遇到一个叫乌塔的小挚友，她告知“我”她一个人趁暑假游历了欧洲法国、瑞士、奥地利，意大利、希腊，她还告知“我”她在家里就设计好了……（略）
　　（师：假如能抓住要点，简洁点说就好了。）
　　生：课文讲了一个叫乌塔的小挚友一个人在外面旅游。
　　（师：很精炼。）
　　生：课文讲了“我”在外国旅游的`时候，看到一个小挚友才１４岁，就一个人到外国去旅游去了。
　　（师：很完整。）
　　师：读了这篇文章，你有些什么感受？










　　生：乌塔这么小就能一个人出国旅游，太了不得了。
　　生：好能干啊！
　　师：是啊，乌塔才１４岁，就能一个人出国旅游，可真不简洁。可是她不是随意就出国了，她还做了不少的打算呢！同学们在读书过程中还遇到什么问题吗？
　　生：乌塔一个人出国旅行，她就不怕吗？遇到坏人怎么办？
　　生：乌塔出国旅游要多少钱？钱从哪儿来的？
　　生：她的大人莫非放心她到外面去吗？
　　师：是啊，乌塔独自一人游欧洲，你对她的做法怎么看？让我们带着问题再来读课文，大胆的说说你的看法。
　　三、再读感悟，研讨释疑
　　１、学生带着问题去读书，仔细思索，自读自悟。
　　２、小组内沟通探讨。
　　３、全班沟通，互助解疑：
　　⑴ 老师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？
　　师：乌塔独自一人旅游欧洲，你怎么看？大胆说出自己的想法。
　　生：我觉得乌塔这样做很了不得。（为什么呢？）她才１４岁，敢一个人出国旅游。的确了不得。
　　师：有不同的看法吗？（生缄默）假如是你，你会这样做吗？
　　生：我不会这样做。假如我一个人跑到外面去玩，爸爸会打死我的。
　　（笑。）
　　师：乌塔为什么能一个人跑到欧洲去旅游呢？
　　生：她爸爸妈妈知道，让她去的。










　　（为什么她爸爸妈妈那么支持她？）
　　生：因为她做了充分的打算。
　　师：乌塔为了这次旅行做了哪些打算？
　　生：乌塔在家里就设计好了旅行路途和日程；
　　每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片；
　　她还用了三年的时间打算这次旅行，阅读了许多与这些国家有关的书籍；
　　她还自己挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。
　　师：乌塔花了三年，做了这么多的打算，才能到欧洲旅游。她可不是打的无打算之仗哦。
　　⑵ 谈一谈你对“光从电视和书本中相识世界总不完备”这句话的理解。
　　师：乌塔为什么要一个人游欧洲呢？
　　生：乌塔说：光从电视和书本中相识世界总不完备。我从电视上常常望见意大利，但只有亲自来到这里，它的漂亮才深深感动了我。
　　师：为什么光从电视和书本中相识世界总不完备？
　　生：电视上的都是假的。（笑）
　　生：电视上的和真正的世界不一样。我上次到广州去了，看到了轮船，和电视上的就是不一样，比电视上的要大得多。还看到了大海，虽然在电视上也看到过海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在电视上是看不到的。
　　师：说得真好。有些事物要自己亲自去感知的。
　　⑶ 你认为中国的孩子缺少乐趣吗？
　　师：乌塔说：中国孩子缺少许多乐趣，你认为呢？
　　生：我认为她说得对，中国的孩子爸爸妈妈管得太严了。要是我们也能像乌塔一样到全国各地去旅游就好了。










　　生：我觉得我们农村的最可怜。海也看不到，成天只看得到山。
　　……
　　四、指导学生探讨沟通，结合上下文或生活实际发表自己的见解
　　１、探讨沟通，请学生主动发表见解：
　　（出示幻灯片２。）
　　⑴ 可不行以像乌塔一样单身外出旅游？
　　⑵ 独立精神与冒险有什么区分？怎样才算独立？
　　⑶ 从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？
　　可以选择你感爱好的话题来谈。
　　２、小结，老师提出自己的建议：
　　⑴ 我们应当向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依靠思想，逐步提高自己独立生活的实力。
　　⑵ 一人外出，要有家长同意和充分打算。
　　五、布置实践作业
　　（幻灯片３。）
　　１、把这个故事讲给父母听，听听他们的看法。
　　２、写一篇读后感《由乌塔所想到的》。
　　
　　设计好旅行路途、日程
　　查警察局电话号码 独自一人游欧洲
　　给家里打电话（寄明信片）










　　为旅行打算三年
四年级语文《乌塔》教学反思2
　　教学目标
　　（一）学问教学点
　　1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。
　　2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
　　（二）实力训练点乌塔教案优秀教学设计
　　1．训练学生在阅读课文时要仔细思索，要有自己的见解。
　　2．培育学生的自学实力。
　　3．训练学生有感情地朗读课文。
　　（三）德育渗透点
　　使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应当学会独立。
　　重点、难点、疑点及解决方法
　　（一）重点、难点
　　教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。
　　（二）疑点
　　1．14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危急吗？遇到困难时，她会怎样解决？
　　2．乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担忧她？她的父母对此事会怎样想？
　　（三）解决方法
　　1．可让学生沟通课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习状况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”










　　2．老师要引导学生多读、多想，激励学生敢于发表自己的见解和看法。
　　师生互动活动设计
　　教学中老师要激发学生自己去发觉问题，引导学生带着问题去读书、去思索，想方法解决问题，同时发动学生互助解疑，在探讨沟通中敢于发表自己的见解。
　　教学流程：
　　一、启发谈话，引入新课。
　　1、同学们喜爱旅游吗？你们或许到过许多地方去旅游，都和谁到过什么地方？
　　2、这节课我们来相识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？
　　二、指导学生自学课文。
　　1、出示自学建议(幻灯片1)。
　　（1） 再读一读阅读提示，依据提示去自学。
　　（2） 仔细读课文，把课文读通顺，遇到不理解或有困难的地方再多读几遍，并尝试着自己解决。
　　（3） 在感受深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
　　2、学生自学课文。
　　3、沟通初读感受，提出疑难之处。
　　（老师梳理、归纳学生提出的问题。）
　　三、再读感悟，研讨释疑
　　1．学生带着问题去读书，仔细思索，自读自悟。
　　2．小组内沟通探讨。
　　3．全班沟通，互助解疑。










　　（l）老师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？
　　要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应当一个人外出旅游，这样太危急；有的同学会认为只要做好充分打算，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……
　　（2）围绕自己的观点到课文中去找寻证据，想方法劝服别人。
　　（2）谈一谈你对“光从电视和书本中相识世界总不完备”这句话的理解。
　　（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？
　　4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。
　　⑴自理实力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。
　　⑵生活阅历丰富。如：她告知我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。”
　　⑶热忱、活泼。如：她一见我，马上坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，兴奋得大叫……立刻拿糖给我吃
　　⑷生存实力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路途和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。
　　⑸有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。
　　⑹做事有条理，有安排。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得非常具体……为这次旅行他打算了整整3年，读了许多有关这些国家的书籍。……
　　指导学生探讨沟通，结合上下文或生活实际发表自己的见解。










　　探讨沟通，请学生主动发表见解。（出示幻灯片2）
　　可不行以像乌塔一样单身外出旅游？
　　独立精神与冒险有什么区分？怎样才算独立？
　　⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？
　　可以选择你感爱好的话题来谈。
　　2、小结，老师提出自己的建议：
　　⑴我们应当向乌塔学习她的'独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依靠思想，逐步提高自己独立生活的实力。
　　⑵一人外出，要有家长同意和充分打算。
　　⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。
　　一个人的独立精神、生活阅历、生活实力，只有通过时间才能熬炼出来
　　五、布置实践作业：（幻灯片3）
　　1、把这个故事讲给父母听，听听他们的看法。
　　2、日记：从《乌塔》想到的 。
　　《乌塔》这篇略读课文主要讲解并描述的是一位１４岁的德国小姑娘乌塔，独自一人游欧洲的事情。反映了国外少年儿童独立生活的实力和独立意识，同时也反映了他们对生活的酷爱。在教学中，我给学生充分默读和思索的时间，帮助学生理清课文的叙述依次，了解课文写了一些什么事，引导学生独立读懂课文，在整体感知课文的基础上，学生比较简单归纳出课文的主要内容。
　　我再引导学生针对这些内容发表自己的看法和见解。然后，我抛出问题：小学生独自外出旅游好不好？这问题看似一般，其实引发了学生的思索，激励学生发表自己阅读课文的见解，更重要的是，它引起了学生的辩论，为领悟内容提出相识做了打算。
　　我把持有两种不同观点的同学分成正反双方，通过辩论来引导他们提高相识。学生们主动性相当高，我激励学生发表不同的看法，学生们仁者见仁，智者见智，纷纷发表了自己的看法，最终，我对学生的观点作了总结：乌塔独立自主等方面的品行值得大家学习，但是并不是激励大家像乌塔一样独自外出旅游，终归平安是第一位的，我们应当在日常生活中克服依靠思想，采纳多种方法培育自己独立生活的实力和独立的精神。










　　学生听了，也颇有同感。这样的教学设计，给了学生充分的思维空间和活动的机会，营造了一个自主、同等、合作的氛围，因而，整个课堂充溢了朝气，充溢了欢乐，充分发掘学生自主学习的潜能，奇妙地引导学生自己去感悟、去发觉，从而学习乌塔独立自主的精神。
四年级语文《乌塔》教学反思3
　　本课的重点是引导孩子向乌塔学习，但不是要仿照她独自外出旅游，而是要在生活中克服依靠思想，培育自己独立生活的实力和独立的精神，丰富自己的阅历。为此我组织了一个小小的辩论：一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。
　　乌塔的做法和说法你赞同吗？接着我让学生立足课文语言，联系我们的生活实际，仔细地思索这个问题。在一番思索之后，同学们绽开了唇枪舌剑的辩论。正方观点：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。外出旅游，既可以开阔自己的眼界，又可以增长自己的阅历，丰富自己的阅历。积累了阅历，这是人生的一笔珍贵的精神财宝。我们不能做温室里的花朵。不经验风雨，怎能见彩虹？反方的观点主要集中在担忧四周环境的平安隐患，也谈到了电视、。最终我让学生进行了一分钟演讲，谈谈我们究竟该如何熬炼自己的独立自主的实力。老师适时引导并提示孩子们向乌塔学习，并不是要仿照她独自外出旅游，而是要在生活中克服依靠思想，培育自己独立生活的实力和独立的精神，丰富自己的阅历。