研修作业四：研究课教学设计、说课稿和教学反思.doc

该【研修作业四：研究课教学设计、说课稿和教学反思 】是由【海洋里徜徉知识】上传分享，文档一共【10】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【研修作业四：研究课教学设计、说课稿和教学反思 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。天津市中小学“265农村骨干教师培养工程”二期学员基地实践研修
天津市中小学
265农村骨干教师培养工程
研
究
课
教
学
设
计
静海县团泊镇中学 薛印发
“265农村骨干教师培养工程"信息技术
研究课教学设计
静海县团泊镇中学 薛印发
制作作品——图文混排与超级链接
天津市中小学“265农村骨干教师培养工程”二期学员基地实践研修
一、学习目标
知识与技能：
1、掌握电子板报的中的艺术字、图文混排以及超级链接的建立；
2、培养学生获取、加工、表达信息的能力；
3、培养学生自主学习的能力。
过程与方法:
1、激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神,提高学生的动手操作能力；
2、提高学生交流表达信息的能力。
情感态度与价值观:
培养学生欣赏美的能力和激发学生对学校的热爱
二、教学重点:
1、艺术字，图片以及超级链接的建立；
2、指导学生的自主学习.
三、教学难点：
图文混排以及超级链接
四、学情分析：
学生初步具有鉴赏美的能力,有着较强的表现欲望和创新精神，希望自己的作品与众不同，并能在全班同学面前展示和评价。并且希望本节课以后能够制作出效果更加完美内容更加丰富的作品.
五、教学方法：
教师演示、小组合作及任务驱动相结合。
天津市中小学“265农村骨干教师培养工程”二期学员基地实践研修
六、教学准备:
多媒体网络教室，操作帮助文件一个,素材文件二个。
七、教学设计：
1、宣布本课的任务,并以小组为单位进行竞赛。
2、任务流程：
演示任务及帮助文件，向学生交代完成任务的流程。
任务一：教师演示操作,学生实践操作，任务验收。
任务二:教师精讲点拨,学生操作完成,任务验收。
任务三:教师精讲点拨，学生操作完成，任务验收。
3、根据学生操作熟练程度及教学时间剩余的多少安排附加任务。
4、小结。
八、教学反思：
本课采用了教师演示点拨、学生小组合作及任务驱动相结合的方法，操作由易到难，可以充分调动学生的学习兴趣,激发学生的学习动机。
天津市中小学
265农村骨干教师培养工程
研
究
天津市中小学“265农村骨干教师培养工程”二期学员基地实践研修
课
说
课
稿
静海县团泊镇中学 薛印发
研究课说课稿
各位老师:
大家上午好！我是团泊镇中学的信息技术教师薛印发。我今天说课的题目是七年级信息技术上册第二单元制作作品——。
一、教材分析：
，包括电子板报的中的艺术字、图文混排以及超级链接的建立及应用，共需2课时。我本次说课的内容为第一课时。
二、教学目标：
知识与技能：
1、掌握电子板报的中的艺术字、图文混排以及超级链接的建立；
天津市中小学“265农村骨干教师培养工程”二期学员基地实践研修
2、培养学生获取、加工、表达信息的能力;
3、培养学生自主学习的能力。
过程与方法：
4、激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神,提高学生的动手操作能力；
5、提高学生交流表达信息的能力。
情感态度与价值观:
6、培养学生欣赏美的能力和激发学生对学校的热爱。
三、教学重点:
1、艺术字，图片以及超级链接的建立；
2、指导学生的自主学习.
教学难点：
图文混排以及超级链接
四、教学方法：
根据《信息技术新课程标准》中“强调问题解决,注重交流与合作”的基本理念，本节课主要采用学生自主探究、老师点拨引导、学生小组合作等教学方法，利用信息课的特点,充分发挥多媒体网络教室的作用，将学生分成小组，来培养学生小组合作，共同解决问题的能力。
五、学法指导：
本课学生主要通过自主探究来获得学习与成功的乐趣，教师通过一些必要的引导，使学生尽快养成自主解决问题的能力，达到自主学习的目的.
天津市中小学“265农村骨干教师培养工程”二期学员基地实践研修
六、教学准备：
多媒体网络教室，任务及操作帮助文件。doc,我成功了。doc,。
七、教学设计：
1、宣布本课的任务，并以小组为单位进行竞赛。
2、任务流程：
演示任务及帮助文件，向学生交代完成任务的流程。
任务一：教师演示操作,学生实践操作，任务验收。
任务二：教师精讲点拨，学生操作完成，任务验收。
任务三：教师精讲点拨，学生操作完成，任务验收。
3、根据学生操作熟练程度及教学时间剩余的多少安排附加任务。
4、小结。
八、教学反思:
本课采用了教师演示点拨、学生小组合作及任务驱动相结合的方法，操作由易到难，可以充分调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。
天津市中小学
265农村骨干教师培养工程
教
天津市中小学“265农村骨干教师培养工程”二期学员基地实践研修
学
反
思
静海县团泊镇中学 薛印发
教学反思
作为一名初中信息技术教师,如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢这么课，并且能在喜欢的情况下，学好这么课，掌握这门课。在这几年的教学过程中，也积累了一定的经验，在这里提出，与大家共同分享。
作为教师应提高自身的素质，不断充实自己
现在信息技术日新月异,新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己，，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿，才能激发学生跃跃欲试的心理，令学生在学习过程中对教师心服口服,从而轻松调动学生主动学习的积极性，让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。
巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程
在教学过程中,信息技术教师应该认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务,将每一个任务都设计的明确、合理、科学
天津市中小学“265农村骨干教师培养工程”二期学员基地实践研修
，将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的任务。让学生完成了相应的任务后，，从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中，也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地任务，从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
坚持教师为主导，学生为主体的教学结构
课程改革中,教师不能再采用满堂灌、填鸭式的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。教师要做学生学习的引路人,鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。教师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度，在教学实践中认真分析学生的基础和需要，针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生试着自己去解决，在自身实践中体会和提高。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生,教师也要做到少讲,让学生自学,做到精讲多练，坚持教师为主导,学生为主体的教学结构,充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。
把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热情和兴趣
天津市中小学“265农村骨干教师培养工程”二期学员基地实践研修
在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，,学生学习的知识类型多种多样，学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上机操作课，而不喜欢上理论课。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时,可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，教师可以把理论课教得轻松，学生学得愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。
建立和谐的师生关系，提升教师自身的魅力
在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要,教师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个学生，从而拉进师生之间的距离，尽可能让学生感觉到教师平易近人、和蔼可亲,让他们轻体松愉快地投入到学习中来，有什么问题才会及时地提出来，师生双方才可以及时交流。教师应不断地分析学生的感受，做学生的良师益友，与学生建立民主平等的关系。在教学过程中的每一个环节都把握好度，营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，让教师在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构知识，从而在学生心目中不断提升教师自身的魅力,让自己的课堂散发出灵性的光辉,爱学生，尊重学生，让学生对老师产生喜欢的感觉，从而达到亲其师，信其道的效果.
作为信息技术教师,必须根据环境，注重知识应用的综合学，不断摸索总结,才能达到理想的教学效果,进而实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量,适应时代的要求！