2025年大班教学反思(篇).docx

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2025年大班教学反思(篇)
大班教学反思 篇1
　　《指南》中关于艺术领域，强调感受与观赏，老师应当“和幼儿一起发觉美的事物的特征，感受和观赏美。如：让幼儿视察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形态、形态等。”在感受与观赏的基础上，凸显幼儿的自主表现与大胆创新。
　　在《指南》背景下，老师在艺术活动中所扮演的角色明显变更。原来在艺术活动中，老师是示范引领，孩子跟着学，虽然有的老师会引导孩子表现不同，但是有老师的示范在前，总是局限了幼儿的思维与创新。
　　在美术棉签画活动《蜻蜓》时，我不仅找了很多图片，供幼儿视察静态的蜻蜓，感受观赏蜻蜓的外形特征。还给幼儿观赏了蜻蜓的儿歌动画，通过动画观赏蜻蜓飞来飞去的动态美；同时也能从儿歌中了解到“蜻蜓喜爱捕获蚊子是益虫”的信息。
　　通过感受与观赏，幼儿能用语言表达出“蜻蜓有两只大大的眼睛”、“蜻蜓有两对长长的、透亮的翅膀”、“蜻蜓的身体后面还有细瘦长长的尾巴”、“蜻蜓有各种各样的花纹与颜色”等外形特征。在此基础上，我请幼儿尝试用棉签画的方法画蜻蜓，先请几个幼儿在黑板上展示画蜻蜓，解决蜻蜓的大小、方向等问题，然后幼儿自由作画。
　　活动结束后，我发觉幼儿的'作品很不错，能够表现出蜻蜓的外部特征，也能充分体现每一个孩子视察的独到之处。当然，也有个别小挚友不敢作画怕弄脏，说不会画。这样的小挚友缺乏对自己的自信，胆怯 表现，更须要老师耐性的引导和激励。
　　大班教学反思 篇2
　　活动片段：这是大班下学期初的一个数学复习的活动。老师为每位幼儿打算了一个小红包。小红包里装有1元钱和2元钱不等，红包里的钱共是7元。老师说，她卖的每样东西都是1元钱，请小挚友依据老师出示的图片的东西，从自己的红包里取出相应的钱数来。老师出示两粒红苹果，小挚友有的干脆取出一张2元钱，有的则取出两张1元钱；……老师出示了六条鱼，小挚友有的取出两张2元钱，两张1元钱；有的取出一张2元钱，四张1元钱；有的取出三张2元钱和一张1元钱。每次活动，老师都会提问个别幼儿上来说一说，他是怎样做的？这一活动环节持续了16分钟，小挚友玩得很兴奋，也几乎每次都能顺当而较快地完成老师的任务。










　　分析：“从幼儿玩得很兴奋，而且几乎每次都能顺当而较快地完成老师的任务”这一活动效果来看，老师在这一环节所进行的16分钟的活动任务对幼儿认知发展没有构成必要的挑战，没有充分发挥教化有效促进幼儿发展的作用，幼儿其实只是在原有的水平上做简洁的重复，当然，我们不能否认幼儿的发展也须要进行重复的学习，但重复学习应当是有意义的，也即通过重复学习（复习）对已有阅历起着加深、巩固，为迎接下次学习打下基础作打算。像这样的活动，我们认为，老师完全可以在原有的基础上在难度上作适当的调整，以促进幼儿进一步地思索，并通过思索达到整理、提升已有阅历之目的。老师可以将幼儿取出的“钱”通过“列式”的方式表示出来（幼儿已相识了“+”、“-”、“=”的含义），使生活中的数学与学校中的数学有机地连接起来。比如：有的小挚友取出5元钱来买老师的这五本书，他是怎样取的呢？噢！他是两张2元钱和一张1元钱，我们知道两张2元钱可以用“2+2”来表示，那么，还有1元钱，我们可以怎样表示呢？我们可以在“2+2”和后面的.“1”的中间添上“+”（即“2+2+1”）……
　　当然，这样的处理对幼儿的认知是有肯定的挑战，这一挑战有助于他们已有阅历的提升。假如老师觉得这样的调整所形成的对幼儿的挑战性偏大，老师也可以用“韦恩图”来表示。比如：有的小挚友取出6元钱是两张2元钱、两张1元钱，我们可以将它表示为：
　　用一个圆圈将这些数字圈起来表示“总共”的意思。通过这个案例，其实反映老师临场应变实力，或者说上考量的是老师现场活动的设计实力。实力的形成离不开练习，通过练习可以积累丰富的阅历，建立起相应的“反应系统”。“反应系统”的完善程度其实就是实力凹凸水平的反映。那么，老师为提高这方面的实力，他可以有意识地作怎样的练习呢？当发觉幼儿对所设计的活动情境中所蕴含的学习任务是大多数幼儿可以轻而易举地完成的，老师就应立刻意识地在所设计的活动的难度上作适当的提高；或者是发觉了已有相当部分的幼儿对所设计的活动的爱好点与老师预设的思路不一样时，老师首先就应当作出推断：幼儿的爱好有价值吗？爱好点蕴含着什么样的教化价值？在现有的条件下我可以怎样调整已有的思路有以顺应幼儿的爱好呢？当然，活动的现场设计实力对每位老师来讲是一种挑战，正因为他是一种挑战，这在客观上就要求老师在“活动安排的设计”上就更应考虑得更为完善、周全一些，对一个活动的可能“路径走向”多作几种假设？或许活动现场的设计就越有把握。










　　大班教学反思 篇3
　　（一）幼儿是活动的主体。
　　在今日的体育活动实施过程中，幼儿不再是原有的被动接受式学习，而是围绕情景“帮兔奶奶采蘑菇”这一主线，进行嬉戏，并自由地表达与表现，老师只须要适时、相宜、适度地予以支持、引导。
　　（二）注意活动的整合。
　　在活动的实施中，我们应当多关注幼儿的多元化智能的表现，关注幼儿全面、和谐地发展的状况。在 “小兔采蘑菇”活动中，我充分留意到每一领域的综合教化作用，以及不同活动间的互动与渗透。从不同角度运用多种方式、方法，发挥课程的整体效应。通过活动，幼儿的运动技能，视察，认知实力，情感体验均得到发展。
　　（三）老师是活动的支持者、引导者、参加者。
　　在活动的实施过程中，我擅长视察、分析、解读幼儿的行为；擅长提升、，为幼儿的探究创设环境、供应材料，为幼儿发展提出挑战；主动的调整预设安排，回应幼儿生成的活动；擅长利用各种教化资源开展教化活动……保证每一个幼儿在其原有水平上有所提高。










　　在本次活动中，我也看到自己不够的方面： 活动中自己的语言提示过多，阻碍了幼儿的探究欲望；整合数的时候应留意逻辑性。
　　大班教学反思 篇4
　　捏面人这种民间艺术在现今社会已经离我们的孩子越来越远，孩子们对我们的民间艺术了解的比较少。而《捏面人》这个活动是一个说唱歌曲，把说和唱奇妙的结合起来，让孩子唱起来朗朗上口，很有特色，特别适合大班幼儿学中唐僧师徒四人，这是幼儿熟识和特别感爱好的人物形象。在歌曲中幼儿创编念白部分，幼儿可以依据自己熟识和感爱好的动画片内容进行创编，使幼儿感到既有胜利感和趣味性，又不破坏歌曲的完整性，真正体现了教化的开放性原则。通过这一让孩子萌发对民间艺术的酷爱之情。
　　在难点学习中幼儿的兴致非常高，活动中的特殊之处在于它是说唱和京韵两合体，是幼儿熟识的故事情节，所以幼儿非常的感爱好，有了爱好，幼儿就能跟着我的步骤学下来。活动中我运用了视察法、演示法、引导发觉法、问答法、图片法等方法帮助幼儿学习。歌曲中的念白部分，也是歌曲比较重点的部分，把这个难点前置，为后面的整体说唱打下基础。活动中通过老师的范唱、戏剧表演、角色改变等方式学习歌曲。让幼儿在形式多变的'情境下练唱不觉得枯燥乏味。使课堂气氛活跃欢快，孩子在轻松开心的氛围中学习歌曲。
　　活动中通过图片帮助和加快速度，逐层让幼儿不断接受新的挑战。整个活动在轻松之中结束，幼儿不仅学会唱原有歌曲，还在其基础上运用所学戏剧操配上动作共同表演。
　　但在活动中我发觉也存在着不足：歌曲由“唱”和“说”两部分组成的，在活动中我注意了幼儿“说”的部分和“创编”的部分而忽视了“唱”的部分，“捏出来的面人把眼看花”这句是这首歌曲的难点，在活动中我将难点前置，但发觉在学习中幼儿对于这句还是没有很好的驾驭，为此，我在教学活动中应当刚好发觉问题并揪出来帮助幼儿解决。同时，老师的专业基本功有待于进一步加强，对弹唱的娴熟的即兴伴奏还有待提高；表演中戏剧动作还需多加练习与感悟戏剧的韵味。更好的引导幼儿进行艺术活动。










　　大班教学反思 篇5
　　每一个“我”，都是一个独特的“我”。每一个“我”，都是唯一的“我”。世界上的“我们”，同中有异、异中有同。
　　《我很特殊》是本次主题《不一样的我》中的一次大班社会活动。我将本活动的目标定位为：
　　1、以自我观赏的眼光发觉自己别出心裁的头部特征。
　　2、尝试在同伴面前大胆、夸张地介绍自己的特征。
　　活动刚起先，我请孩子们讲讲自己长什么样子，有什么特殊的地方。孩子们好像无从下手，讲不出来。于是，我给出幼儿活动材料上的三位小挚友图片，请幼儿视察她们特殊的地方，幼儿都能较简单的发觉，且能与旁边的画像一一对应起来，幼儿的爱好也比较大。通过图片的引导，我再请幼儿说说自己特殊的地方，幼儿就能说出很多了。
　　在老师与幼儿的共同探讨中，幼儿都能找到自身的特殊之处，例如：奇奇小挚友有一双大耳朵，能听到很远的声音；彩弈小挚友的嘴巴小小的，很好看；俊杰小挚友的鼻子小小的，很可爱；涛涛小挚友的头发短短的……
　　接着，我请幼儿照一照镜子，细致看一看，找一找自己的头部特点，找到自己最特殊的地方，用漫画的形式画出来，幼儿较感爱好，大部分幼儿能通过漫画进行大胆的表现。
　　活动的最终，我让孩子们自由与同伴沟通作品中自己最特殊的`地方，幼儿都能大胆、自由的进行沟通。
　　活动中也存在着许多的不足之处，例如：在绘画时，老师应强调将自己的特点画的夸张一些，老师还应多指导实力较弱的幼儿，使他们共同提高。我希望下次活动的时候，能够更有效的抓住活动的重点，引导幼儿更好的表现~！
　　大班教学反思 篇6










　　依据本班的实际状况我在整个教学过程中，努力使自己成为良好氛围的营造者、有效探讨的引导者、特性发展的支持者、学习活动的参加者。
　　1、 良好氛围的营造者
　　平安、开心、宽松的外部氛围是建构主动有效互动的基本前提。假如幼儿不想、不能、不敢参加活动，与老师自由、开心的交往，那么任何正面的教化都是不行能实现的，因此，我们老师就应成为良好氛围的营造者。在活动中，运用嬉戏“猜猜猜”激发幼儿的参加欲望，又用生活情景再现，个体、小组、集体的问题探讨等形式引发幼儿学习热忱，最终用我们来做“保健操”进一步强化了幼儿的自我爱护意识。
　　2、有效探讨的引导者
　　“支架学习”理论提倡：幼儿主体性的建构和发展须要老师的帮助，幼儿是以自身主动的学来主动建构自己这一建筑物。而老师的“教”则是建筑物不行缺少的“支架”。在本教学中，我是以“引”的方式带领幼儿完成探讨过程的。首先通过问题：“假如小虫飞进了你的耳朵，你会怎么办？”“玲玲可能会用什么方法取出积木？”再为后面“你觉得哪种方法是平安的？”获得平安的处理方法做了有效的铺垫。在隐性的引导中，使幼儿主动、主动进行探讨，体验学习的欢乐。
　　3、特性发展的支持者
　　《纲要》中指出：“关注个别差异，促进每个幼儿富有特性的发展。”在本次活动中，我抛出了问题：“你觉得哪种方法是平安的？”后，幼儿立刻提出了自己的看法。当然有的看法是正确的，有的看法存在肯定危急性。这时我没有立刻否定幼儿的'看法，而是激励其他幼儿大胆发表不同的看法，并说出自己的理由，最终加以梳理总结。在这里，我的观点是，倾听不同幼儿的声音，支持每个幼儿在原有基础上获得发展。
　　4、学习活动的参加者










　　在“沙子掉眼睛里了”的事务处理中，我与幼儿一起参加推断、辩论，充分感受师幼关系的同等和谐，也让幼儿在帮助、教育老师的过程中体验胜利的欢乐；在幼儿探讨“哪种方法是平安的？”过程中，我们都发觉有个别幼儿说理（如：医生是有丰富阅历的、是特地给病人看病的……）比老师考虑的更全面，很值得我们去学习。的确，师幼互动是双向建构的过程，不仅幼儿在其中得到主动的影响和发展，老师也同样从中吸取阅历与成长的养分，并在反思中逐步提高自己，达到自身主体的不断发展和提高，这正是我们每个教化者所期望的。
　　大班教学反思 篇7
　　时间过得飞速，一转瞬的功夫都开学两个月了。作为共参与工作的我，自认为和托班的宝宝们相处的非常融洽。在这一个月里，宝宝们的提高很大，我也收获了许多的欢声笑语。
　　一天，我们做完了早操以后就组织宝宝到教室里玩耍，我觉得小孩子就应都会对动物感爱好，于是，就起先教宝宝们学习动物卡片。我们班的宝宝都是两岁多的，所以他们的属相都是属虎的。我首先拿出来的就是老虎的图片，我说宝宝们你们就是属虎的，是一群小老虎，哈哈。话音刚落，诺诺说：老师，我是属大老虎的。我新奇诺诺这么快就明白属相的事，我就问是谁告知你的呀诺诺说：是我爷爷告知我的。我之后问你还明白家里其他人属什么的吗接下来的回答让我和副班主任笑的合不拢嘴了。诺诺说我爷爷是属大象的，鼻子很大。我奶奶是属狮子的头发很长。妈妈是属大公鸡的'起床起得很早.......这是，不仅仅诺诺家人的属相公开来了，其他小挚友也纷纷响应起来，爸爸妈妈，叔叔阿姨，姑姑.......的属相也都脱口而出了。刹那间，我觉得气氛非常融洽，我没忍心打断他们的百无禁忌，就这样一节好玩的《全家总动员》课题就这样接进来尾声。
　　我心里觉得快乐极了，此刻的宝宝不仅仅班门弄斧的本事很大，并且移花接木的功夫也甚是了得呀。所以，我觉得以后只要仔细的引导小挚友，正确地了解一些小常识他们不仅仅会学到只是也会熬炼想象力了。
　　大班教学反思 篇8










　　今日的美工活动是利用废弃的铅笔屑，通过拼贴、添画的方法制作自己喜爱的作品。这节课的设计思路来源于张芳老师的花瓣画，上次张老师在我们班进行花瓣画的'试课，我发觉我班大多数孩子没有拼贴画的阅历，不会进行拼贴画，也不会再原有的造型上进行添画。这样的状况让我很焦急，于是我想利用一些可操作的材料，提高孩子们制作拼贴画的实力，就由此产生了这节美工活动。
　　在活动起先，我用铅笔进行简洁的导入，然后让孩子们视察铅笔屑的形态，由此引出可以用铅笔屑来作画。通过让孩子观赏一些成品画，引起了孩子们的极大爱好。在观赏的时候我留意让作品有层次感，从易到难、从单独到整体。在探究不同的贴法时特意强调了一下，取得了很好的效果，幼儿制作出的贴画各不相同，幼儿很兴奋，活动气氛达到了高潮。在活动的评价中，我将孩子的作品都送入了主题环境中，再请幼儿一一起来说说你最喜爱谁的贴画，这样孩子们看到自己亲自制作物品得到了老师的确定和同伴们的赞许，对废物制作的愿望自然而然就更剧烈了。为了进一步激发幼儿的对废物制作的爱好，我还供应了一次性纸杯、草棍、剪刀等多种材料，激励幼儿做更多东西，幼儿的创作热忱和动手实力得到了进一步的发展。
　　手工是幼儿喜爱的活动之一，作为老师，要从身边的“小事”——自然物质、废旧材料的合理利用中以小见大，让幼儿在动手动脑的过程中，培育幼儿的动手实力和创建力，帮助幼儿了解自然、环境。
　　大班教学反思 篇9
　　本次活动的目标是要让幼儿感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的。知道水会随着温度的改变而改变，了解水的重要性，懂得节约用水。我觉得自己选得内容是比较适合大班的小挚友学习的。
　　在活动之前，我打算了许多材料。有水、牛奶、可乐、彩色花片，热水、纸等，还事先在冰箱里面冻好冰块。上课前，我也做了多次试验，比较胜利。在活动起先的第一环节，我是先通过出示一些玩水的玩具，让幼儿一起玩一玩水来引起幼儿的爱好。接着要让幼儿知道水的特征是无色无味，透亮会流淌的。在介绍水的无色时，我让幼儿视察比较水、牛奶、可乐的颜色有什么不同。幼儿很快看清晰牛奶是白色，可乐是黑色的，而水是没有颜色的。在介绍水是无味时，我是让幼儿亲自品尝这三样东西的味道。幼儿通过品尝知道了牛奶是酸酸的、可乐是甜的，而水呢是无味的。在这里原来我设计的是品尝牛奶和酱油的味道，因为酱油的味道是咸咸的，更能突出水是淡淡的，没有味道的。但是在上课时，考虑到酱油太咸，喝了对孩子的身体不好，所以就改用了甜甜的可乐，这样的话感觉没有酱油更有劝服力。在说到水是透亮的时候，我是分别在水杯、牛奶杯、可乐杯里放进彩色的花片。学生通过细致视察，很快看出只有在水杯里的花片才能看得一清二楚，这就证明白水是透亮的。在说到水的流淌时，是让他们通过平常的视察实践来理解的。，在河边漫步时会望见河水静静地流淌，然后让幼儿把杯子里的水渐渐地倒进盆子里，让他们感知水的流淌。活动的其次环节，我是要让幼儿知道水会随着温度的改变而改变。我用事先冻好的冰块来做了一个魔术，引起幼儿的爱好。让他们知道水在温度降低的时候就变成了冰。幼儿对这个魔术很感爱好，发言特别主动，想出了几种水变冰的条件。课堂气氛也活跃起来了。通过一番探讨，他们又知道了冰变成水是在温度上升时就可以了。联系生活实际，幼儿想到燥热的夏天他们最喜爱吃的冰棍，太阳一晒就很快化掉了。这样培育了幼儿丰富的想象力，同时加深了冰变水的条件是温度上升。水不仅会变成冰，而且还会变成水蒸气，这个幼儿比较难理解。我是让他们想象平常家长在家里烧开水时，当水烧开了就会有热气冒出来。这种热气就是水蒸气，这样便于幼儿的理解。然后我倒了一杯热水，让幼儿视察热水冒出来的热气就是水蒸气。而水蒸气遇冷以后就会再次变成水。水变来变去都是取决于温度的改变，幼儿通过亲自试验更加清晰了。但是在做试验的时候，原来是要幼儿亲自操作的，因为是热水，怕幼儿烫伤，所以由老师代替做试验。这样幼儿没有得到熬炼的机会。活动最终，幼儿探讨了水的用处，知道了平常我们要节约用水，不能奢侈水，活动目标得到了更好的体现。




















　　大班教学反思 篇10
　　于爱东
　　担当学前班语文教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达实力发展很快。在学习中，他们的认知实力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特殊是拼音教学，与语言教学亲密相连，更能有效地促进孩子语言实力的发展。
　　学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习留意力持续时间短，最喜爱的是嬉戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于擅长直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的爱好？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中实行了以下措施。
　　一、注意图、形、音结合。
　　汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的`内容，缺乏肯定的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥。教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。为了便于孩子记忆 我特意把拼音字母编成儿歌。课堂上，从看图说话导入，让学生自己发觉隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发觉形的过程中学会写。学生在快乐欢乐中识记形，读准音，享受到了胜利的喜悦。
　　二 ．设竞赛。
　　儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上奇妙地增设竞赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的主动性。如：在学完声母、韵母后，
　　我采纳“小猴摘桃子”等竞赛形式复习巩固。操作如下：在黑板上画一棵桃树，树上结满了红红迷人的大桃子，每个桃子上分别写着不同的声母、韵母。把参与竞赛的学生分成两个组，要求第一组把树上写着声母的桃摘下来，其次组把树上写着韵母的摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。另外，还采纳夺红旗竞赛、拼音接龙竞赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的爱好。