2025年电大远程教育宣传口号（推荐12篇）.docx

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篇1：远程教育技术与电大教学论文
远程教育技术与电大教学论文
远程教育技术与电大教学论文
摘要：远程教育技术在电大教学中的运用，解决了传统电大教学的不足，有效地缓解高校师资的相对不足、教育资源的相对短缺，有效地提高教学资源的使用效率。
关键词：远程教育技术 电大教学 教学方式 师生关系
随着科学技术的不断发展，特别是计算机网络技术和多媒体技术的快速发展，全球化趋势不断加大，资源共享的程度不大加深。
同时，随着社会的快速发展，知识要求的不断增加，进修深造的学生数量不断增加，造成了教育资源的短缺与社会教育的巨大需求之间的矛盾，而远程教育技术能够有效地缓解高校师资的相对不足、教育资源的相对短缺，有效提高教学资源的使用效率。
一、远程教育技术的特点
现代远程教育就是利用计算机网络技术和计算机多媒体技术，在网络上通过电子教室、电子白板等手段，使学生和教师可以在异地进行的新型教学模式，是现代多媒体教学与网络技术相结合的产物。
在现有的高等教育条件下，采用网上现代远程教育形式，扩大高校教学覆盖面，可有效缓解我国教育资源不足与信息化时代巨大的社会教育需求之间的矛盾。
现代远程教育的特点主要有以下几个方面：(1)打破了时间、空间上的限制，取代了以教师为中心、教材为中心的旧传统，遵从了“以人为本”的教育理念，学习时间、内容、进度可以由学习者自行支配。
(2)综合利用文本、声音、图像等多媒体技术，以丰富的表达方式使学习者能够在较轻松的环境中学习，减少了传统课堂上的紧张感和枯燥感，较好地调动了学习者的积极性。
(3)由各个高校为单位组织教学，使学习更加专业化、系统化、合理化。
(4)通过现代通信技术和高科技手段，在一定限度内，使异地的学习者和教师之间能够互动地学习，及时进行学习反馈，调整学习的进度和授课方式。
(5)将课程内容、作业、参考资料、考试试题等做成课件、使学，灵活选择适合自己的内容进行学习。
(6)缓解了一些高校师资相对不足的情况。
二、电大传统教学的特点
作为电大教学，与其它高校相比，在教学形式上不相同，电大教师，是以函授为主要形式传授给学生知识，虽然并存着其它方式，但是长期以来教与学并没有完全统一起来，在给学生传播知识的过程中双方的关系仅仅表现为施教者和受教者的关系，没有调动起学生的学习主动性和自主性，学习效果很差。
首先，知识传播通道上的单向性。
对电大教学而言，函授是以学生自学和老师助学相结合的方式完成教学任务，通信和面授辅导是师生间主要的联系方式。
传统的电大教学其突出的缺点在于：虽有教有学，但自学不足，效果不佳。
其次，传播知识的手段相对单调。
在传统教育技术条件下，电大教师传授知识主要以广播、电视、录音、录像等手段进行，教与学仍没有有机地统一起来，不可能做到随教随学或随问随答，学生的自动性并没有被调动。
其三，学科知识的单一性。
大多数的教师一般只能进行单科教学，仅仅注重本专业的发展前景，教师之间的合作非常少，从而限制了教师之间尤其是跨学科教师之间学术上的交流与合作上，对我们自身综合素质的提高也非常不利。
因此，电大的教学模式向教师“导学”、学习者自主学习、多种媒体支持的现代远程开放教育模式转变,倡导“以学习者为中心”的分散化、个别化自主学习,而“教师”则转变为“导师”,从“教”学习者,转变为“导”学习者成为新时期的发展趋势。
三、现代远程教育技术在电大教学中的运用
通过现代远程教育技术，电大学生知识来源的渠道日益多样化，学生获取信息的手段也便捷了，同时现代远程教育技术在教学中的普遍应用，学生不但可以通过课本学习，还可以通过声音、动画来进一步加深印象，

远程教育资源或课程的质量主要指专业学术质量和教育学质量。
为了提供在专业学科上学术水平高的远程课程资源，、研究院所、公司企业，或者与上述机构结成伙伴关系，共同开发远程教育课程资源，为方便用户获得各类远程资源。
整个远程教育的系统设计要以人为本、以学习者为中心。

以现代远程教育技术为主的新型电大教学模式，让电大学生真正参与到教与学中，督促他们学习新的知识，为其终身学习打下基础。
而作为我们教师来说，则完全改变了传统的教学方法，通过各种多媒体手段获取更多的知识来源，备课资料由纸介变为电子教案，在进行传统教学的同时，可突破时空限制，随时和学生实时交流;通过网络在线完成对学生的学习效果检测等等。
随着现代远程教育技术的发展，学生自主化学习成为一种现实的必然的选择，电大学生由“要我学”切实转变为“我要学”，真正把教与学有机统一起来。
学习方式自主化，激发了电大学生的学习热情与兴趣，让学生在网络时代获得更加全面、自由的发展。

在现代远程教育技术的影响下，电大师生交往也将日益平等化、普遍化。
在师生教学交往中，教师主体和学生主体均应能充分自由地展现自己的丰富的个性，以各自的知识经验、情感、个性投入教育活动，相互影响，相互交融，相互促进。
交流、对话、感染成为电大教育活动发生发展的基本方式，教师不再是至高无上的权威，要与学生建立民主、平等、和谐的交往关系，成为电大学生学习的引导者，把自主权交给学生，培养他们主动学习能力。
网络远程教育构建于网络技术上，也应跟随网络技术的发展而进步。
利用现代远程教育技术，既保证了教育所需的实时性、交互性要求，又有效地降低了系统建设的投资，尤为突出的是它突破了原有远程网络教学同时在线使用受限的缺点，特别适合用于大范围的公共课程和辅导课程。
远程开放教育电大英语教学模式改革的实践与探索
远程开放教育 工学矛盾 英语教学 模块化教学模式
工学矛盾是远程开放教育普遍存在的现象，也是影响学生完成学业甚至辍学的最主要的原因之一。
本文结合大连电大开放英语的教学实践，探讨了为提高英语教学质量，解决成人在英语学习中遇到的工学矛盾等问题而进行的课程改革的一些成功的做法，着重分析了“选择型模块化教学模式”在英语教学中的应用情况，并针对在教与学方面出现的问题，提出了具体的改进措施。
一、采用选择型模块化教学模式的必要性
远程开放教育强调“远程辅导与集中面授相结合、集中面授与个别答疑相结合、个别自主学习与小组协作学习相结合、基于传统单向式教学与网上互动双向式教学相结合”，强调“以学生自主学习为主，教师面授辅导为辅”。
然而，在工学矛盾突出，学生到课率低的情况下如何适应学生对英语学习需求的变化，增强电大英语教学的开放性、灵活性和多样性，为学习者提供更加及时、便捷和有效的英语教学面授和学习支持服务，是远程开放教育电大英语教学所面临的一个新的课题。
经过不断的教学实践与探索，选择型模块化教学模式受到了学生的欢迎。
选择型模块化教学模式是针对21世纪远程开放教育的科学发展需求和终身学习体系的构建而提出的一种新型教学模式，这种教学模式以教学资源的模块化和网络技术的广泛使用为基础，以多种教学形式的混合运用为策略，以发展式教学评价为目标，通过给予学习者选择参与学习时间和学等接受教育资源，满足学习需求，实现学习目的，同时也保证教学质量的不断提高。
二、选择型模块化教学的研究与实践
(一)选取选择型模块化教学模式改革的原因
篇2：宣传口号
1、爱绿护绿，保护环境；勤俭节约，珍惜资源。
2、保护环境是我们生存的惟一条件。
3、噪音噪音，产生耳鸣，消灭噪音，万物安心。
4、美好环境是产生一切人才、一切美好事物和一切美丽家园的基本。
5、全员参与改善，持续环保社区。
6、重归香格里拉。
7、森林是氧气的制造工厂。
8、不摘花不踏草不折树枝不乱摇！
9、构建和谐社会大环境，倡导文明环保新气象。
10、我们和小树一起成长！
11、安全与健康同在，节能与生态齐美。
12、“绿色生死恋”——有绿才有生命。
13、理想校园——绿色生机健康希望。
14、绿化美化净化，靠你靠*他。
15、善待地球就是善待自己。
16、让我们一起来保护我们共同的家园——地球。
17、生命如此短暂，请不要将我伤害。
18、阳光灿烂请千万忘记我，光线暗淡你才能拥有我。
19、用好你的手，垃圾无处溜。
20、青草绿树你我他咱们同住一家。
21、青山清我目、流水静我耳。
22、绿色生活宣言环保教育游戏。
23、追求绿色时尚，拥抱绿色生活。
24、为了地球的明天，请奉献您的一小时。
25、地球是我们的母亲，保护地球就是保护母亲。
26、足下轻轻，手下留情。
27、赏花爱花花更美，观景惜景景更幽。
28、请让我们的腰杆永远挺直！
29、绿色的祖国，绿色的家，绿色的环境人人夸。
30、为了地球上的生命。
31、拒绝白色污染，对一次性筷子说不！
32、让地球妈妈永远年轻美丽。
33、每天节约一滴水，难时拥有太平洋。
34、喝洁净的水，呼吸新鲜的空气，这需要您每时每刻爱护环境！
35、节能低碳珍惜资源，减排爱护环境。
36、建设绿色校园，增强环保意识。
37、给我一份爱，送你一片绿。
38、拒食野生动物，维护生态平衡。
39、走一走，看一看，花红柳绿美无限。
40、人类只有一个可生息的村庄——地球，保护环境是每个地球村民的责任。
41、绿化做得好，染污就减少。垃圾分类放，环境有保障。
42、同在蓝天下，共享美好家园。
43、体验绿色生活，环保城市消费。
44、垃圾回收，保护地球，举手之劳，参与环保。
45、人类需要的是绿色，只有保护好环境，才能拥有绿色。
46、植一树绿荫，让鸟雀不再离乡背井。