2025年小学三年级数学教学反思篇.docx

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2025年小学三年级数学教学反思篇
小学三年级数学教学反思1
　　我的一节数学课《分数的初步相识》，真正做到了以学生为主体，让学生去说、去做，最大限度地去挖掘学生的思维与创建实力。
　　讲课中，我让学生用自己打算的长方形、正方形、圆形纸对折，再用阴影画出一部分，说出这是几分之几，又让他们贴在黑板上。孩子们折呀、画呀，说出了很多。贴的时候个子小，够不着，我把孩子一个个抱起来让他们贴。每发觉有孩子说出一个新分数，我都要夸奖一番：“你真聪慧。”“你真了不得！”虽是一声很平常的赞语，但却极大地激励了孩子的'自信念。
　　讲分数各部分名称时，我不是肤浅、生硬地去讲分数线、分子、分母。而是生动地打比方：我们开头把一个大圆月饼从中间切开，平均分成两份，这一刀啊就代表平均分，用一横表示，咱把它叫分数线。平均分成两份的“2”写在下面叫“分母”。这一半月饼是两份中的一份，就写在上面。它和下面的分母关系亲密，该起个什么名呢？学生天真地说：“叫分儿。”“叫分女。”我微笑着告知孩子：“你们想象得很好，等你们长大了或许会创建出新的数学公式，命名为‘分儿’‘分女’，咱们今日先叫它分子，同意吗？”我感到：这不是无足轻重的儿戏之举，它体现了对学生的敬重，点燃的是才智与创建的点点火花。
　　下课铃声响了。孩子们缠着我再讲一会儿，不愿让老师下课。在恋恋不舍地停止了授课后，孩子们一个个争着告知我：“老师，你的教材好。”“老师，我爱您！”这充溢稚气又带着真挚情感的童言，打动了我的心。朴实的感情是最美的，它是孩子对老师的最高奖赏。我激烈地说：“孩子们，我也爱你们。”我信任，这群孩子会把我恒久牢记在心，终生难忘。
　　什么是师生同等、民主探讨，什么是激发学生的主动性、创建性和学习爱好最佳方式，从这节课里我找到了答案。那就是真诚地爱学生，敬重学生，一切为了孩子获得学问，设法培育孩子的创新意识和爱好。爱心是敬业的根本，博学是付出的源泉。把讲台让给学生，把学习、思维的更大空间留给学生，这样，也就把胜利，把美妙将来交给了学生。










小学三年级数学教学反思2
　　本单元主要学习的两位数乘获除一位数的口算计算，以及在生活中解决实际问题。结合本单元的测验，我现在反思如下：
　　1、在课堂中应用多种学习方法调动学生的学习主动性，使学生的学习主动性有所提高将单调的计算课堂进行的绘声绘色。
　　2、。
　　3、 在解决实际问题的过程中，设置各种生活情境。让学生喜爱学习。
　　在测验成果中反映如下：
　　1、学生的计算实力比较好，但是在细心方面要下一些功夫。
　　2、 在对题目的理解上，有些学生明显比较吃力。以后要加强在理解实力的培育。
　　3、个别学生的学习习惯和答题习惯有待提高。
小学三年级数学教学反思3
　　长方形和正方形的面积计算是第三单元的教学内容，这部分内容主要是引导学生探究和应用长方形、正方形面积的计算方法，驾驭长方形、正方形的面积计算公式，能解决一些简洁的实际问题。针对教参要求，我对这节课定出教学的基本环节是：复习旧知，产生猜想——举例验证，归纳方法——推广应用”的教学过程。
　　《课标》指出：老师应向学生供应从事数学活动的机会，帮助他们理解和驾驭基本的数学学问和技能、数学思想和方法。数学活动只是手段，不是最终目的，老师的作用是借助活动的载体引导学生去发觉。在探究长方形的面积计算公式时，我让学生先估一估三个长方形的面积，接着用1㎝2的小正方形摆一摆并把结果填一填，再议一议自己的发觉，然后说一说长方形的面积与长、宽的关系，推出公式。因为是学生自己发觉的，所以在感觉上特别亲切，使学生的活动主动性更加剧烈，学生的思维逐步抽象与概括，他们在视察、分析中，逐步悟出了规律，对长方形面积的计算方法也就水到渠成。这种学问的建构，是以详细形象思维为主，大量感性阅历支撑的，学生获得的不仅是公式的推导，空间观念的拓展，还有一种自主发觉的欢乐感。










　　当然也存在着不足：1、学生在操作过程中有的在长方形的表面摆满1平方厘米的方格；有的是沿着长、宽各摆一行；有的是用尺子量出每个长方形的长和宽然后画1平方厘米的格子。这些方法在学生的合作中都有体现，假如能让不同方法的学生利用投影仪分别演示一遍更有利于学生理解公式的推导过程。2、，课上强调周长和面积的关系。反而造成了学生的一个误区，学生在探究正方形面积的公式时，有的学生把求正方形的周长公式=边长x4与正方形面积公式=边长x边长混淆了，导致部分学生对求正方形面积公式的推导过程还是模棱两可。
　　总而言之，这节课上学生对概念的驾驭还是较清晰，并能够依据长方形和正方形的面积公式解决一些基本的问题，达到了预想的教学目的。
小学三年级数学教学反思4
　　一、在情境体验中理解意义
　　本课的设计，使学生在丰富的问题情境中用数学眼光去发觉生活里的“有余”现象，例如用花盆布置联欢会场、分食物、摆学具、包装面包、校运动会的许多情景等等。学生充分体验生活中的数学气息，感受生活中的余数问题须要用数学方法来解决。在心理上驱动着剧烈的求知欲，在情感上产生了深厚的学习爱好。
　　在小组合作学习中，学生重点通过分食物和摆学具这两种生活情景，了解到平均分有两个结果：一是刚好分完；一是余下少许不能再平均分。通过小组和全班同学的探讨、辨析，大家都参加了有余除法、余数等学问的发生、发展的过程，学生们获得了胜利感，感受到学习数学的价值，在情景体验中理解有余数除法的意义。










　　二、在操作比较中探究方法
　　本课的教学通过学生几次自主操作，在比较相识中探究有余数除法，，独立地完成从表内除法到有余除法的学习，并且自己发觉余数比除数小的规律，在操作比较中，学生还留意对事物的视察、分析、探究，自主发觉问题，使他们渐渐养成自主探究、自己发觉问题、自己解决问题的良好习惯。
　　三、在实践应用中加深相识
　　通过情景体验有余除法，学生用数学眼光视察生活，发觉生活中到处都有有余除法，从而更理解有余除法的意义和更熟识有余除法的算法。
小学三年级数学教学反思5
　　胜利之处：平行四边形是几何图形中，学生即将相识一个新挚友，怎样学生学会简洁分辨平行四边形呢?通过复习长方形，对长方形特征的复习，再拉一拉，让学生视察什么变了?什么不变?再给这种新图形命名，我认为还是符合学生认知规律的。接着让量一量书上的平行四边形的边和角，概括出平行四边形的特点。然后，学生示范围一围，画一画加深对平行四边形的认知。其次，对比拉三角形和平行四边形得出不稳定性。最终通过视察例举，猜一猜巩固认知。
　　不足之处：因为我担忧学生不能备好学具，于是一手操办。学具打算不充分，在课堂上学生只能通过视察，利用对长方形旧知的迁移，相识平行四边形及其特点。围一围的操作范围小，立刻进入画一画环节。发觉绝大多数学生就起先画长方形，并没有把长方形与平行四边形区分开来。于是“没有直角的平行四边形”成了学生画图的要求，但是在要求之后，部分学生都解除了水平画法和垂直画法，都在方格纸上画倾斜的平行四边形，这样难度大幅度增加了。怀疑：这是在哪里出了岔子了?幸好在说你是怎么画的?通过比较让学生了解怎样简便的画出一个平行四边形，同时激励能正确得画出倾斜的平行四边形。但是，又多占据了一些课堂时间。总缺乏课堂练行四边形的活动中，在学生画平行四边形之前，应让学生说说画时应留意的地方，同时在学生画时出现不规则的地方让学生绽开探讨。预设出学生画时可能出现的错误，先画两条与方格重合的现，再画两条斜边。画完后总结最佳画法：先把直边画对了，斜边再连线就可以了。










小学三年级数学教学反思6
　　估算是指在不须要精确计算的状况下，进行的一种简便的、粗略的计算。《数学课程标准》指出：“估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培育学生的估算意识，发展学生的估算实力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。”
　　存在问题：学生估算意识淡薄。学生的生活阅历匮乏，尤其缺乏估算的机会，所以普遍觉得估算没什么作用，所以他们也不知道什么时候、什么场合下要用估算。为此，只有明确要求估算时，他们才进行估算，没要求时一律精算，他们觉得精算更牢靠，更有平安感！简言之，就是因为缺乏在详细情境中的估算体验，所以造成估算意识的淡薄，当然估算意识的培育非一时而蹙的，须要有长期的体验，才能渐渐培育起学生的估算意识。
　　，创设了问题情景，突出估算教学的重点。
　　，给学生创设思索与沟通的空间。
　　新课标提出“引导学生独立思索与合作沟通”，“加强估算，激励算法多样化”。创设情景，感受估算的简便，引导学生亲历多位数乘一位数估算方法的探究，并能解决实际问题。
　　出示题目：激流勇进票价6元，我们全班（56人）玩，大约付多少钱？选择并说明理由：
　　×56,56看成60，6×56≈360（元）；而6看成10，6×56≈560（元），多看了4个56，估算得太大不合理。
　　学生通过仔细的思索与合作沟通慢慢得出了多位数乘一位数的'乘法的估算方法，在探究估算过程中，学生始终处于学习的主体地位，体会了计算的用处，真正成为了学习的主子。
　　课堂中上不足之处：对那些内向不喜爱发言的同学关注不够，在合作沟通中，参加的深度就远远不及活泼开朗的孩子，这就须要我在今后的教学当中不断地总结阅历，改进方法，真正做到“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”










小学三年级数学教学反思7
　　半个学期很快过去了，回顾一下自己的课堂教学，有很多值得深思的地方，现就自己面对几种现实反思如下：
　　
　　任小学低年级数学，最挠头的是提高学生数学学习爱好。这里的缘由是多样的，也是困难的，除了学生自身的缘由，数学学科特别性之外，老师授课方式、水平、内容支配等也是一个很重要的缘由。在教学一些课时，用不同的方法就取得了不同的效果。本学期在设计一些课时，我抛开了书中的例题，为学生创设了一些现实的情境，学生们忽然爱好盎然。这样处理的好处不仅解决了课的重点而且节约了教学时间。大家又一次进入了学习的高潮之中。尽管要通过多个情境解决几个学问点，这么大的容量，由于学生对教学内容的熟识和感爱好往往能达到特别好的效果。这些让我反思，在平日的教学中，创建性运用教材，使教学内容更贴近学生生活的例子太少了，经常是为了完成任务而教学，围绕书本讲书本，围绕例题解例题，所以缺乏对学生主动性的调动，长此以往，学生感到厌烦在所难免，厌学的症结所在。
　　
　　新课改的理念中提倡突出教学的基础性、普及性和发展性使数学教化面对全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，而在学生的'实际是随着年级的增高，两极分化现象日益严峻，以所在任教的三年级为例，数学的各项成果在历次抽测和考核中均还志向，但从口算到应用题，每一项都有几个差的学生。我就想，为什么差的学生越教越多呢？于此同时，我也发觉部分学生在大多数同学热火朝天的学习过程中，扮演的只是鸭子叫雷的角色，不仅提不出问题，甚至记不住常见的计算公式，而对于这部分学生，常规的处理方法是忽视不计的，日积月累，错过的东西越来越多，与大家的距离也越来越远，对数学的爱好也越来越淡，所以我觉得，我们强调以学生为主体的教学活动，但也不能忽视老师的主导，更要因人而宜，我们也不能用公开课的标准来，衡量自己的学生，我认为我们可以吸取公开课的思想，但不能照搬公开课的方法。










　　总之，我觉得，教学活动是一个最具创建性和敏捷性的活动，只有从实际动身，才会收到实效，避开误区。
小学三年级数学教学反思8
　　《铺地面》是北师大版数学三年级下册面积这一单元的内容，对于面积的含义学生较难于理解，并且很简单和周长弄混淆。这部分内容是在学生初步相识了面积和学会长方形、正方形面积计算的基础上教学的，在这基础上引发本课内容，这样有助与学生以后区分长度单位和面积单位间的进率。
　　《课标》指出：数学教学是数学活动的教学。在讲这节课时，我注意学生的动手活动，让每一个学生都通过在练方分米的正方形，让学生亲身、直观地去感受这些面积单位的大小。1平方厘米和1平方分米学生都能够在本上画的出来，通过自己的亲身实践要比用眼睛看有更深刻的印象。
　　为了让学生更好地理解单位之间的关系，我主动引导学生通过在1平方分米的正方形里画1平方厘米的小正方形，让学生直观的看到他们之间的关系是1平方分米里面有100个1平方厘米，从而总结1平方分米=100平方厘米。之后平方米和平方分米的进率，，学生很快就找到了进率也是100。在相识公顷和平方千米的时候，由于这两个面积单位太大了，但是为了能让学生能够理解，我列举了许多生活中的相关实例，从而便于学生理解。
　　在教学中以学生为主体，让学生通过动手操作运用自己的方法解决问题，采纳小组合作形式，体现了合作精神。这样在教学过程中重点突破了平方分米与平方厘米间的关系，先让学生通过计算面积总结出1平方分米=100平方厘米，然后利用规律很简洁地总结出1平方米与100平方分米的进率关系。










　　练习有由浅入深，结合身边的事物，体现新课标精神，学生活中的数学，生活中到处有数学。数学学问来源于生活，同时又在生活中实践应用。这样就可以水到渠成的进行数学学问的探究
小学三年级数学教学反思9
　　小学三年级，正是过渡季节。必需培育良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让学生一堂课45分钟聚精会神的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。
　　对于优生有的聪慧男生很好动，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在成功之中。我曾经教过王元林，他就是特别聪慧。我常常在中午出题留给他们做。由于他的不细心，很少全做对。所以我就用这点来教化他不要总认为自己聪慧就可以不虚心学习。假如打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应当多关注一些。
　　对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪啦。对他们来说心不在焉。要不断提示他们留意听，多组织课堂教学。 而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望，尝到胜利的喜悦。只要他们取得一点点成果就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。用爱心暖和他们，让他们体验到爱。并且要想他们胜利就得在课下时间多帮助他们。本身他们基础不好很简单坚持不居处以多给他们讲一些特别简洁的学问，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为老师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多焦急，在给学生讲课时都要忍住，要耐性的讲解。恒久记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜爱的老师。他喜爱你才会情愿学这门学科
　　除了这些我觉得有一种方法对任何学生都好用那就是————竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率，激起他们的学习爱好。争强好胜原来是青少年的天性，所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发觉自己在某些方面表现突出，因此而被别人敬重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化肯定要奇妙敏捷一些。争强好胜原来是青少年的天性，但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”，假如觉得自己没有取胜的机会，便自动退出了竞赛，这就达不到激励其志的目的了。但要对症下药，针对他们的优点绽开各种各样的活动。










　　在教学中，我长期细心视察了学习吃力、成果始终不能有较大进步的学生，我发觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女，“家庭独生子女优势”、义务教化的`普及，他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦－－急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，不敢面对失败的心理。但学失衡，学习的热忱、学习的主动性降低，在学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教化法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培育、提高。只要在教学中注意对学生心理训练，养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。
　　但是，教学中，我明显存在很多不足。比如，课堂开放过度，合作流于形式等。在今后教学中，我肯定要真正让学生在主体主动参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习爱好，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。
小学三年级数学教学反思10
　　这节课设计的数学学习活动，通过视察、猜想、估测、操作等活动，在多次的比较中，使学生逐步清楚对面积的相识。










　　一、让学生经验体验的过程 。
　　动手操作有利于学生感知并形成表象。动手操作也是发挥学生学习自主性的有力保证。这节课每个人都铺了树叶和硬币，给他们留下的印象是特别深刻的，记忆特别久远。
　　二、让学生在学习和探究的过程中有任务感
　　随着学生年龄的增长，只是用几个简洁的故事，动画来吸引学生已经不奏效了，更多的学生须要的是一个有价值的问题，一种解决问题的责任。这一节课的问题就是：怎样比较物体表面或平面图形的大小。学生带着这个问题去经验干脆看比大小，重叠后比大小，铺纸条比大小，铺正方形比大小等，正是在比大小的过程中理解了面积的意义。
　　三、为学生供应探究和探讨的`空间
　　在比较一块长方形和一块正方形面积的大小时，给了学生充分探究和探讨的空间和时间，最初学生想出许多方法但比较麻烦，这对学生来说也是一个挑战，接下来他们就思索和实践更好的方法，这个过程正是他们探究和探讨的过程，由于每一次铺完都有新的发觉他们探究的爱好也就更高了。
　　四、让学生感悟和体会由不严谨到严谨，由近似到精确的过程。
　　在学生感知面积大小时，让学生动手操作，起先用不规则图形——树叶铺，到后来用规则图形——正方形来铺。在这个过程中，学生经验了一个由近似到精确的比出面积大小的过程，感受到数学学习也是一个由不严谨到严谨，由近似到精确的过程，由模糊到清晰的过程。
小学三年级数学教学反思11
　　这部分内容的重点是让学生驾驭被除数个位上除以除数，应在个位上写0。难点是让学生初步感知和理解为什么商的个位上要写0的道理。
　　教学目标
　　l、娴熟驾驭一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、娴熟计算“商末尾有0的除法”并用乘法来验算。