2025年小学五年级下册科学教学计划.docx

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2025年小学五年级下册科学教学计划
小学五年级下册科学教学安排1
　　一、学情分析
　　通过上个学期的接触和了解，我发觉五年级学生的综合素养不是特殊高，科学基础也比较薄弱，但是他们对科学课还是有很深厚的爱好的，而且已经具备了初步的探究实力，有剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，乐于操作。不过两极分化很明显。有些同学表现出对科学深厚、长久的爱好，科学素养发展态势良好；后进生学习看法不够仔细，加上对科学学科的相识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。
　　大部分学生驾驭了肯定的过程与方法技能，如视察、记录、简洁试验等，本学期将引导学生经验更为完整的探究过程。由于本学期探究的多是自然事物发生的缘由、改变规律及事物之间的相互关系，在理解探究以及培育探究技能方面有更高的要求。比如强调试验前后的推想、说明要有充分的依据；进一步驾驭限制变量试验的技能，并学习设计限制变量试验；运用模拟试验探究自然事物发生的缘由、改变及规律。学生还将面临几次较长期的视察探讨活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录视察现象，用柱状图、折线图处理数据，并相识到重复试验的意义。总之，新的内容，将引导学生们开展更为丰富多彩的过程与方法活动。
　　二、教材分析
　　1、整体概述：
　　本册学习内容由“沉和浮”、“热”、“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的，每个单元教学约需10课时。教学时要留意以下几点：
　　（1）供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
　　（2）帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
　　（3）科学概念的`构建不是一步到位的，须要长时间的学习才能达成，老师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的相识沿着概念形成的规律发展。










　　（4）本册有很多动手制作的项日，肯定要让学生亲自经验制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究实力。
　　2、单元简析：
　　（1）第一单元“沉和浮”：学生从物体的沉出现象起先，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，探讨影响沉浮的变量，最终形成有关沉出现象的说明：一是用浮力和重力的关系说明沉出现象，二是从密度的层面说明沉出现象。
　　（2）其次单元“热”：学生在三年级“温度与水的改变”的基础上，将接着视察热量改变过程中产生的物体的热胀冷缩现象，视察热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，发觉物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。
　　（3）第三单元“时间的测量”：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的相识发展过程。相识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。
　　（4）第四单元“地球的运动”：让学生经验人类对地球运动的探究过程，学习基于可视察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终相识地球运动(自转和公转)的模式。
　　三、教学目标
　　1、本册教科书设计了很多探究活动，这对学生科学探究实力的培育是很有帮助的，老师要发展学生识别和限制变量的实力，接着学习运用对比试验进行探究的技能，要引导学生刚好记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。
　　2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍旧须要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实动身，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究实力。










　　3、对情感、看法、价值观的培育，应当基于对证据意识的培育上，使学生能够不断地找寻证据来支持自己的假设，通过理性的思索和大胆的质疑，来发展学生的情感看法价值观。
　　四、详细教学措施
　　1、了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势利导开展教学。
　　2、让探究成为科学学习的主要方式。
　　3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程。
　　4、指导学生反复进行限制变量的试验。（限制变量试验要加以指导）。
　　5、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。
　　6、引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象
　　7、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。
　　8、充分运用现代教化技术协助教学。
　　五、教学设计进度表
　　周次起止日期教学内容课时
　　2 0229-0304 1、物体在水中是沉还是浮；2、沉浮与什么因素有关；3、橡皮泥在水中的沉浮；3
　　3 0307-0311 4、造一艘小船；5、浮力机动1课时3
　　4 0314-0318 6、下沉的物体会受到水的浮力吗；7、马铃薯在液体中的沉浮；8、探究马铃薯沉浮的缘由3
　　5 0321-0325单元复习2课时；1、热起来了；2、给冷水加热；3
　　6 0328-0401 3、液体的热胀冷缩；4、空气的热胀冷缩；机动1课时3
　　7 0404-0408 5、金属热胀冷缩吗；6、热是怎样传递的；7、传热竞赛；3










　　8 0411-0415 8、设计制作一个保温杯；单元复习1课时；1、时间在消逝3
　　9 0418-0422 2、太阳钟；3、用水测量时间；4、我的水钟3
　　10 0425-0429 5、机械摆钟；6、摆的探讨；机动一节课3
　　11 0502-0506五一休假；7、做一个钟摆；3
　　12 0509-0513 8、制作一个一分钟计时器；单元复习2课时3
　　13 0516-0520 1、昼夜交替现象；2、人类相识地球及其运动的历史机动1课时3
　　14 0523-0527 3、证明地球在自转；4、谁先迎来黎明；机动1课时3
　　15 0530-0603 5、北极星“不动”的隐私；6、地球在公转吗；机动1课时3
　　16 0606-0610 7、为什么一年有四季；8、极昼和极夜的说明；机动1课时3
　　17 0613-0617单元复习2课时；总复习1课时3
　　18 0620-0624总复习3课时3
　　19 0627-0630考试3
小学五年级下册科学教学安排2
　　一、指导思想：
　　以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
　　二、教材分析：
　　1、整体概述：
　　由“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要留意以下几点：
　　（1）供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。










　　（2）帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
　　（3）科学概念的构建不是一步到位的，须要长时间的学习才能达成，老师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的相识沿着概念形成的规律发展。
　　（4）本册有很多动手制作的项日，肯定要让学生亲自经验制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究实力。
　　2、单元简析：
　　（1）第一单元沉和浮：学生从物体的沉出现象起先，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，探讨影响沉浮的变量，最终形成有关沉出现象的说明：一是用浮力和重力的关系说明沉出现象，二是从密度的层面说明沉出现象。
　　（2）其次单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的相识发展过程。相识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。
　　（3）第三单元热：学生在三年级“温度与水的改变”的基础上，将接着视察热量改变过程中产生的物体的热胀冷缩现象，视察热量在物体中传递的`现象，探究热量传递的规律，发觉物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。
　　（4）第四单元地球的运动：让学生经验人类对地球运动的探究过程，学习基于可视察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终相识地球运动(自转和公转)的模式。
　　3、材料清单：
　　（1）第一单元沉和浮：
　　小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透亮胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。










　　（2）其次单元时间的测量：
　　钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。
　　（3）第三单元热：
　　温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。
　　（4）第四单元地球的运动：
　　乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。
　　三、学生状况分析：
　　通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的爱好，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的上升，课程难度值增加，学习看法不够仔细，加上对科学学科的相识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。
　　我所任教的两个班中，502班，总体上课堂纪律好，但思维有些局限，发言不如504班主动，表现欲望差，两极分化比较明显。应特殊留意培育，形成良好的氛围，让学生在探究中学到科学学问，培育探究实力，提升科学素养。504班仔细，新奇心强，且思维活跃，科学的探究欲强，但其中部分学生的自我意识过强，倾听习惯有待培育。
　　四、教学目标：
　　1、本册教科书设计了很多探究活动，这对学生科学探究实力的培育是很有帮助的，老师要发展学生识别和限制变量的实力，接着学习运用对比试验进行探究的技能，要引导学生刚好记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。










　　2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍旧须要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实动身，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究实力。
　　3、对情感、看法、价值观的培育，应当基于对证据意识的培育上，使学生能够不断地找寻证据来支持自己的假设，通过理性的思索和大胆的质疑，来发展学生的情感看法价值观。
　　五、基本措施：
　　1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。
　　2、指导学生反复进行限制变量的试验。（限制变量试验要加以指导）
　　3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。
　　4、引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象。
　　5、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。
　　6、悉心地引导学生的科学学习活动；
　　7、充分运用现代教化技术；
　　8、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。
　　六、主要教学活动类型：
　　搜集信息 现场考察 自然状态下的视察 试验
　　专题探讨 情境模拟 科学小制作 探讨辩论
　　种植饲养 科学嬉戏 信息发布会、报告会、沟通会
　　参观访问 竞赛 科学观赏 社区科学活动
　　家庭科技活动 角色扮演 科学幻想










小学五年级下册科学教学安排3
　　一、学情分析：
　　五年级的科学进入课程试验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学录的要求很高，还须要长时间地视察和记录。
　　要求学生有耐性、细致的学习看法。新教材中部分学问比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
　　二、教材分析：
　　本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注意突出科学、环境、社会、技术的联系，加强了和其它学科的联系。本册教材引入专题探讨这一教学内容。
　　包括以下几部分：人体内部的隐私、我们怎么看到物体、生物的生长于繁殖、春夏星空、生活中机械、探讨与实践。
　　依据新科学课程标准，本册重在培育学生以下几种科学素养：科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行视察、试验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进行探究。
　　科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关切科学对待新事物及之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。，学习中敬重事实、注意环境爱护和与自然和谐相处。
　　科学学问：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础学问、改变所需的能量来源、科技与将来世界的紧密关系。以及运用学问进行科学探究活动。通过本册学习，激发学生学习科学课的爱好，使学生在科学探究、科学价值观、科学学问等各方面得到发展。
　　三、教学措施：










　　1、开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学录学生在科学课上的学本、自己搜集的文字、图表、图片、照片、视察报告、试验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。
　　3、发挥评价对学习和教学的促进作用。教材供应了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供老师和学生运用。采纳形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。
　　4、注意情感看法与价值观的培育。
　　通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感看法与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起。引导学生将所学的学问、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的看法和价值观。
　　5、重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究实力和技术设计实力，培育创新意识和实践实力。
　　6、树立平安意识。培育学生具有平安参加探究活动的学问、实力和习惯。
　　7、主动参加新教材试验。
　　8、开展环境教化，进行生物种养殖的课外试验，探讨生物与环境间的关系。
　　四、潜能生培育措施：
　　依据对学生状况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现在：
　　1、对学科学问无学习爱好;
　　2、无科学探究意识，科学探究实力差;
　　3、缺乏合作意识;
　　4、实践实力不足。
　　针对这些状况，首先以生动的教学激发他们的学习爱好，供应合作与参加的机会，培育他们科学探究的实力;在自由分组中支配他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。










　　五、课时支配：
　　单元 课时支配
　　一单元 四课时
　　二单元 五课时
　　三单元 六课时
　　四单元 四课时
　　五单元 六课时
　　机 动 2课时
　　上述供应的小学五年级科学下册教学安排，是我们细心为大家打算的，希望大家能够合理的运用!
小学五年级下册科学教学安排4
　　一、学生状况分析
　　五年级学生比较喜爱科学课，对科学试验很感爱好，动手实力较强，但是对科学概念的理解不是很深刻，部分同学对死记硬背的学问记的牢，运用实力较差。五年级的孩子对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近儿童的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。
　　二、教材分析
　　五年级下册教科书由“生物与环境”“船的探讨”“环境与我们”和“热”四个单元组成。四个单元分别隶属于“生命科学领域”“技术与工程领域”“地球与宇宙科学领域”和“物质科学领域”。本册教科书的整体编排，以核心概念的进阶发展为线索，整体设计教学活动,兼顾四个领域的年段支配，着力发展学生的探究和实践实力。“生物与环境”单元的学习，是建立在学生对生物个体基本特征进行过视察、探讨的基础上，进一步探讨生物之间、生物与非生物之间的联系。教学活动从学生身边熟识的绿豆切入，再扩展到其他植物、动物以及非生物因素，让学生经验从个体探讨到发觉联系、再到形成系统意识的学习过程。本单元明确提出“对比试验须要限制变更的条件和不变的条件”，为变量限制试验打下基础。本单元共7课，从探讨植物对环境的生存需求起先，接着探讨动物对环境的生存需求，最终探究动植物之间相互依存、相互影响的关系，初步建构“生态系统”的概念。在探究的过程中,学生对生物之间、生物与非生物之间的联系的相识渐渐加深，最终形成较为系统的相识，初步建立“大自然”观。“船的探讨”单元的学习，与上一版的“浮力”单元相比有了很大的变更，不再强调“浮力”概念，也不再详细探讨浮力、重力与物体沉浮的关系，而是以船的材料、结构、动力等发展演化为内容，引导学生在相识、设计、制作船的实践活动中，初步感知浮力，体验生产生活需求对科学技术发展的推动作用。