2025年小学教学反思篇.docx

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2025年小学教学反思篇
小学教学反思1
　　长期的教学实践中，我发觉平常爱阅读、阅读实力强的学生多数学习很轻松，实力强;相反之的学生，状况就迥然不同了。所以，学生的阅读爱好与学生的成果、实力是成正比的。那么，如何提高学生的阅读爱好、阅读实力是我们小学语文老师思索的问题。
　　要想提高学生的阅读爱好，阅读实力，那么首先就要弄清晰学生现阶段阅读存在的问题。依据自己的教学视察，我发觉大部分学生阅读爱好不高;阅读范围不广;不能让阅读成为一种习惯，每天坚持;做不到“不动笔墨不读书”;或者阅读就是单纯的阅读，没有思索、没有学问的积累，这种读书的效果仅仅是“水过地皮湿”。针对这种状况，我思索、查阅资料、和同伴们沟通，进行了以下阅读教学尝试,学生阅读状况有了明显改善。详细做法如下：
　　1、给学生创设平台，让他们养成良好的阅读习惯
　　大部分学生朗读时丢字加字，长句子不会断句;看课外书，走马看花，只读不思索，读书时做不到批注。所以从低年级起，就严格要求学生养成良好的阅读习惯，在阅读方面有个良好的开端。比如：仔细读书的习惯;带着问题读书的习惯;不动笔不读书的习惯;自我评价习惯等等。
　　2、给学生创设多种形式读书的机会及自我展示机会
　　学生可以以多种阅读方式，如：自由读，轻声读，默读，大声朗读，分角色读，分组读，吟诵，背诵，表演等等。
　　3、教会学生积累学问
　　“得法于课内，得益于课外”这句话给我们说明白自觉学习、积累课外学问的'重要性。我们要创建一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书爱好，积累尽可能多的典范性的语言。因此，规定每个学生打算一个积累本，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来，以便今后运用。在上课回答问题或平常交谈中，一旦发觉学生运用了课外书或积累本上的新词，马上予以表扬激励。学生在作文时运用了所积的好词语我们就加上红圈圈，并在班上朗读。以此来激发学生课外阅读爱好。










　　4、开展实践活动、激发阅读爱好
　　创建生动活泼、形式多样的活动，使学生享受到阅读的乐趣，感受到阅读的重要性。比如：(1)课前三分钟，轮番朗读。利用课前三分钟，让学生轮番上台念一段自己摘抄的美丽语段。(2)举办朗读，讲故事竞赛。(3)开展“向你介绍一本好书”的读书活动。由学生经过自己筛选后，向全班同学介绍自己读过的一本好书。
　　自从坚持尝试了以上方法后，学生在阅读方面变更真的很大，看到了惊人的成果，同时学生的整体成果也提升了许多。在今后的教学中，尤其是语文老师，我想：关于阅读的话题我们还要更深的探讨、沟通。让学生在阅读的过程中欢乐成长。
小学教学反思2
　　义务课程标准试验教科书语文三年级上册第一课是《我们的民族小学》。课文描写了西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
　　刚开学，放慢速度，让孩子们有一个适应的过程，收心工作之后，第一节课检查预习，学生读了课文后，思索：“课文中描写的民族小学给你留下了什么样的印象？”希望孩子们的回答主动向上的，预设“我觉得这所学校很漂亮。”“我觉得这所学校里的同学很欢乐。”……但现实和愿望总是有距离的，与我的想法有些南辕北辙。
　　郭翰聪站起来说：“我感觉那所学校有点古老。”他说得虽然有点偏。接下来，朱铭熙站起来回答：“我觉得那个学校很差的。”我一愣，再请一个学生，他说的`话让我一惊：“老师，那个学校很穷。”……不行，这样任由他们说下去，我会被他们牵着鼻子转，越转越远，还能回到课文的意境中去吗？我略一思索，换了一种问法：“同学们，再读一读课文，你们肯定能发觉这所民族小学是很吸引人的，看看这所民族小学好在哪儿呢？”──这下，学生们的思路没有像脱缰的野马了，他们说出了这样的感受：“民族小学的学生的服装很艳丽。”“那里有许多漂亮的植物，有绒球花和太阳花，还有凤尾竹。”“那么多不同民族的小挚友在一起学习，他们上课很用心。”










　　不同的问法，不同的效果。在课堂教学中，不能跟着教案，适时调整教学设计。这关系到教学目标能否达成，关系到学生的学习是否有效。课堂是可以预设的，同时，课堂也是生成的灵动的多变的。很多时候，老师做不到先知先觉，学生也不行能亦步亦趋，时时处于被掌控中。这就要求老师在课前要细心设计问题，问得精问得巧，即有“一石激起千层浪”的广度，又有“心有灵犀一点通”的效度。老师得见机行事，敏捷变通，不妨换一种问法，想方法引导学生进入有效学习状态，去感受去体验课堂学习的充溢与欢乐。
小学教学反思3
　　细心支配每一次的教与学，把握技能与文化的并重，必定会提升学生的审美、创美实力。
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　　以往的泥塑制作课大多是以设计、表现为主的。这节课，我把观赏，特殊是观赏有关茶文化作为本课教学的部分。在观赏的过程中，让学生了解我国传统艺术的博大精深，让学生懂得茶壶的制作不仅仅是作为美术的一种，它更是文化的'一部分。
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　　在课中，我设计了这么一个环节：“艺术家为什么会有那么好的创作灵感呢?我们也来感受一下艺术家的创作灵感把!”出示其他图片。随后展示的图片都是生活中的物品，有路灯的造型，有各种杯子的造型……，都属于好用美术。让学生懂得艺术的创作既能作为生活运用的协助，又能开拓学生的视野，打开学生的创作思维。
小学教学反思4
　　本文词串所展示的是漂亮的海滩图，作为生活在江南水乡的孩子亲眼见过大海的并不多，要让学生产生身临其境的感觉必需借助现代化的教化手段，听一听大海的歌，看一看大海的'景，才能真正感受大海的漂亮和富裕。同时在朗读中要留意引导读出美的意境，使人入情入境，这不仅是朗读实力的训练，更是对孩子情感上的陶冶。










　　生字教学方面，要求随机相识“贝”，画一画这字的来历图。让学生明白汉字的起源及其发展演化，使得学生更好地理解这一字的写法和意思。
　　港湾这个词孩子不太理解。老师干脆形象地告知：船晚上休息的地方。本文出现较多左窄右宽的字，注意支配好两部分的结构是一个重点。同时“沙浪渔”都是带有三点水的字，可让学生进行归类学忆。“鱼”和“渔”虽然读音相同，但字形不同，字义也不同，为了能让学生精确运用，必需在初次接触时就加以辨析，加强选字填空的练习。
小学教学反思5
　　今日听了张丹君老师的《特别的葬礼》一课，这是一篇关于环境爱护的记叙文。作者通过描写塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，说明环境破坏给大自然带来严峻危害，告知我们要珍惜、爱护环境，爱护地球。
　　“给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。”课堂是什么？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创建、展示自我、体验胜利的平台，是学生生命成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。以本课为例，张老师巧用课文空白点，构建了一个总统演说的生活情境，要求学生在课后拿出演说稿并现场演说，这对一个小学生来说是个挑战。但因为学生在之前的课堂教学中已进行了大量的言语实践，对文中的重点语言已能敏捷运用。
　　二是学生在课文学习中，已有了很好的情感铺垫。于是，一个充溢挑战的平台产生了，学生在这个平台上与文本对话，对话的实质已超越了教材，跨越了时空，他们激情澎湃，将对瀑布的酷爱与怜悯，对环境的忧虑通过自己的言语尽情地表达出来。这样的`平台是充溢才智的，老师不再是教材的解读者，教案的执行者，而是一个擅长创设情境，富有教化机灵的人。他不单单是传授学问，更多的是唤醒学生的创建力，提升学生的思维品质。










　　但怎样写好？首先应当引导学生相识这个演说辞的运用者是“总统”，自己正在做总统的秘书（文书）工作，总统讲话不能随意，这一点是要让学生明确的。用这一点干脆告知学生，学生就自然感觉到自身的责任。
　　其次，演讲辞写作格式问题。前面要有问好，因为这还是一个悼词，还要考虑好多东西。正文怎么写？先写什么，再写什么，最终怎么做？都要完整。虽然不是八股，但训练过程也应当有着八股的形式。而这一课的教学，我个人认为，写作的内容有了，形式也应当有所统一，这种入格是特别必要的。张老师给出了一个基本的格式，这一点做得很好。
　　但是要给每个学生做“总统”的时间，让他们各自讲着自己所写。可以分小组的方式进行。学生说着，学生评着，这篇文章的各项训练其实就得到了很好的整合。
　　因此，对于这一课的教学，我个人不主见像其他课文一样教学，把这篇文章转为“习作”训练，对于学生的语文综合素养的培育来说是特别有利的，而其它形式远远达不到这种效果。而全体学生努力写了，努力思索了，努力反复修改了，努力练习说了，努力进行较全面的表达了，学生收获的语文就不是这单单地“特别的葬礼”。
小学教学反思6
　　我在教学第五册语文课文《我们的民族小学》时，有一段描述窗外非常宁静的文字，我创设了一个“蝴蝶飘舞”的师生活动情境，由老师扮演蝴蝶，邀请同学读文段，谁能读出“宁静”的'感觉，“蝴蝶”就会“停留”在谁的身边表示观赏，由于有的学生理解课文有差异，读这段时声音非常洪亮，于是我说：“哎呀，蝴蝶都被‘吓飞’啦，你们说为啥呢”
　　该学生立即醒悟过来，改成了静静地诵读，这样经过创设生活情境，加上老师恰到好处的提示，使学生的朗读本领得到了提高，这比单纯的朗读技巧的指导更有效，给学生的印象更深刻，也使短暂朗读不到位的学生进取性没有受到挫伤，仅成了学生提高自我朗读水平的一次鼓舞。找寻和发觉学生身上的闪光点，并发觉学生的潜能，这正是新课程学生评价提倡的改革方向，仅有关注学生个体发展的差异性和个体发展的不均衡性，评价资料多元化，评价标准多元化，才能促进学生全面发展，全体发展。










小学教学反思7
　　课堂只有变得生动好玩，学生才会将留意力集中到老师所讲的内容上，这一点我深有体会。数学作为一门逻辑性很强的学科，有许多的公式和推理要记住，这对于活泼好动的初一学生来说难免有些枯燥。
　　所以将课堂上所学的学问与学生的生活实际联系起来很有必要。当我讲到课本第六章变量之间的`关系时，备课时我就在想怎么将这堂课讲得生动好玩。后来刚好看到物理试验室里有适合讲《小车下滑的时间》的试验器材，于是就借来用了。同学们一看是做试验，爱好就高涨了起来。
　　可想而知，这一节课上课特别得心应手，同学们也从试验中体会到了乐趣。由此我就反思，其实只要多用点心，多打算点好玩的东西，让你的这节课有意思了，学生自然而然就会把留意力集中过来仔细学习了。
小学教学反思8
　　课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所漂亮的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着艳丽的民族服装，把学校装饰得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增加了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好挚友，在祖国的大家庭里，在艳丽的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座充溢了快乐、祥和气氛的学校：孩子们课上仔细读书，课下尽情玩耍，连小动物也来倾听读书和来看喧闹，可见对孩子们的华蜜生活是多么艳羡。
　　在课堂上，学生对于民族小学的特别之处产生了深厚的爱好，尤其是对小动物们的到来感到很新颖










，在课堂上大家都主动表达自己的观点，认为这样一所民族小学是非常令人怀念的，在那里读书也是非常华蜜的。
　　在读书中学生可以很好地把握情感基调，课文读得有感情，学生似乎身临其境一样。这是一所漂亮的`学校，这更是一所团结的学校；大家虽然来自不同的家庭，来自不同的民族，但都是好挚友，共同生活在社会主义大家庭，紧密地团结在五星红旗下。学校的漂亮和团结既是作者所要赞美的内容，也是引起骄傲的缘由之一。
　　教学课文最终一段中“这就是我们的民族小学，我们边疆的一所民族小学。”这句话中，
　　孩子都知道该怎么读。马晓燕很会说，马上说这是因为我们很骄傲，应当很骄傲的读。我把这个词写在黑板上了，表扬了马晓燕的感悟很精确，便问孩子什么是骄傲呢？有同学马上喊出来是傲慢的意思。可是马上有反对的声音，很坚决的声音“不是，不是傲慢的意思！”我没有正面回答，只是进一步反问孩子是吗？我看到马兵正在玩着什么，有意以他为例子，说了“马兵最近的字写得很有进步，老师表扬了他，他马上得意忘形，傲慢极了！这是个傲慢。”接着又举例说当我看到中国健儿站在领奖台上看着中国的国旗冉冉升起的时候，我的心里真是无比傲慢！请同学们说说这两个傲慢意思一样吗？在这么详细的语言环境中，孩子马上辨别出不一样，马上说其次个傲慢就可以用骄傲了。那么我们课文里的骄傲是为什么骄傲？“为这所学校的漂亮骄傲！”“为小挚友在这里欢乐的生活骄傲！”嗯，已经点到了，我就此止步。还是用读的方法，读了孩子喜爱的句子，有一些学校环境美的句子，一些窗外宁静的句子，请孩子们多读读这些句子，读好这些句子。在生字的学习中，我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字，其余的几乎略过不说。看到孩子们的作业交上来时，我发觉大部分孩子能够写正确，个别孩子不对。不过书写的质量不高，写得不美丽，我又花了半节课时间练书写。写一手好字，是语文课应当追求的，应当是每节课都必需要的。
小学教学反思9










　　《我们的民族小学》是一篇抒情散文，描述西南边疆一所漂亮而充溢快乐的民族小学，反映孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。本文的学习，我先让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。在教学过程中，我经过以下方法来吸引学生的留意力。
　　一、拓展资源，引发爱好
　　本篇课文主要介绍西南边疆各民族学生的学习生活，少数民族风情浓郁，，缺少相应的学问、阅历的背景。依据这一情景，我设计了“民族风情展示会”的综合性学习活动这一环节。由于我们农村学生受条件限制，课外收集资料的途径能够说几乎没有，所以，我自我依据活动主题上网搜集了不少少数民族服饰和生活习俗的图片、实物、文字资料等材料，利用教室外墙开拓了一个资料展示台，以供学生看阅，选择自我感爱好的来记一记。
　　上课伊始，我导出：“少数民族风情展示会”，学生们把经过资料展示台所获得的信息在课堂上加以整合反馈，爱好昂扬。展示完后，以“在我国西南边疆地区，有很多民族聚居在一齐，共同生活，和谐相处。不一样民族的孩子们也在一所学校共同学习。此刻就有这样的一所民族小学，大家情愿不情愿去参观一下”
　　假想参与的形式导入，学生学习新课的热忱很高，留意力也相比较较集中。
　　二、以想促悟，激发爱好
　　教化目标的实现不是学问的搬运过程，而是对学生心灵的唤醒，潜能的开发。语言文字作为表情达意的符号，蕴含着丰富的信息，语言作品中也存在一些空白，这些都须要学生在阅读中转换、补充、生成，这转换补充生成的过程，正是学生的发展过程。所以，在教学时，充分利用文本的空白部分来唤起学生的想象以激发爱好从而到达坚持学生留意力以理解文本的目的。
　　例如对于民族小学学生上课的情景，课文中并没有详细写，只写了他们好听的读书声，留下了想象的空间。我抓住这一点，让学生用自我的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，非常踊跃，有的说：“他们听得聚精会神。”有的说：“他们进取举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又好听。”。










　　整堂课总体感觉教学环节还是比较清楚的，重点也挺突出。一些教学设计比较贴合孩子的年龄特点，很能抓住他们的留意力。但自我感觉自我在课堂上的语言还是显得有些繁琐。其实，在教学过程中，老师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，须要老师细心斟酌，多加锤炼，细心打算。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习进取性，让他们在课堂上快乐地学有所得!
小学教学反思10
　　《我们的民族小学》是一篇抒情散文。课文描述了我国西南边疆一所漂亮而充溢快乐的民族小学，反映了孩子们华蜜的学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
　　这是一所漂亮的学校:上学的路上开着绒球花和太阳花。各民族的小学生身着艳丽的民族服装，把学校装扮得更加绚丽多彩。古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆。这是一所团结的学校:同学们来自不一样的民族，穿戴不一样，语言不一样，但都成了好挚友，在祖国的大家庭里，在艳丽的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这也是一座充溢了快乐，祥和气氛的学校:孩子们课上仔细读书，课下尽情玩耍，连小动物也来倾听读书声和看喧闹，对孩子们的华蜜生活多么艳羡！
　　教学本课，我用一个问题贯穿全文的教学——民族小学和我们的学校有哪些不一样学生找出了许很多多的不一样，例如:民族小学的学生是从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上来到学校的'，而我们是从开阔的公路上来到学校的。同学们眼前仿佛出现这样的景象:早晨，民族小学的同学们欢快地走在上学的路上，空气多么清爽，景色多么漂亮。之后又有学生找到了:民族小学有古老的铜钟挂在打青树上，凤尾竹的影子在雪白的粉墙上摇曳，而我们的学校没有这些景物。我抓住时机，引导学生想象古老的铜钟挂在大青树上发出的声音是多么悠长，嘹亮，想象凤尾竹的样貌在雪白的粉墙上摇摆又是怎样的漂亮的画面，这样，同学们体会到了这所学校是多么漂亮，读起来也就美美的。同学们也找到了"大家穿戴不一样，语言不一样，都成了好挚友"，我们的学校有少数民族，但不能称为民族小学，因为学校大多数同学都是汉族的，我们穿同样的衣服，说的都是一般话，这和民族小学是不一样的。他们也找到了"上课了，不一样民族的小学生，在同一间教室里学习"，我们是在不一样的教室学习，他们却在同一间教室学习，可见他们人数很少，这也是一个不一样之处。从这些语句中，我们体会到他们很团结，他们虽然穿戴不一样，语言不










　　一样，他们却成了好挚友，他们还在同一间教室里学习，这让我们深深感受到他们的团结。同学们还找到了其他不一样之处:我们在教室里读书，外面仅有轰鸣的汽车马达声，他们读书时却有小鸟，蝴蝶和猴子在旁边新奇地听着;下课了，他们跳孔雀舞，做嬉戏，能够把小鸟，松鼠和山狸都吸引过来，我们不跳孔雀舞，也没有小动物能被吸引过来，经过比较不一样，我们艳羡他们的无忧无虑，感受到他们的快乐。
　　在找寻民族小学和我们学校的不一样的过程中，我们深刻地了解到民族小学的特点:漂亮，团结和快乐，充溢对这所学校的憧憬之情。因为感受深刻，朗读时，也就自然做到了感情丰沛。这样，抓一个问题，将课文学透，学懂，收到了意想不到的效果。
小学教学反思11
　　今日是学校的教学开放日，一大早，就有许多家长来听课，许多班级不够坐，家长们有一部分还要坐到外面去，但好像不影响家长们了解小孩在校表现的心。我第三节上《好玩的剪纸娃娃》，二(1)班的课，二(1)班是学校艺术班，家长们都有肯定的素养，学生也很活跃，课堂常规很好。
　　《好玩的剪纸娃娃》，这节课重点是让学生驾驭对称式剪纸人物的方法，并且是对我国优秀传统的传承和发扬，激发学生的民族骄傲感。虽然课前打算做得很好，但看到教室外还排着队伍的家长们，我还是有点惊慌的。课起先了，我走进课堂，惊奇，惊慌感不见了，反倒是教学思路更清楚、信念满满、激情四溢了，整节课下来，感觉课堂结构明朗、层层递进、语言表达也条理清楚、抑扬顿挫呢，既让学生懂得感知民间剪纸的审美情趣，也让学生感受了对称的形式美，驾驭“对称、连接不断、好玩的图像”的设计与制作方法，并能用纸材剪出用创意图像装饰的对称娃娃形象。