2025年小学语文教学工作计划(汇编篇).docx

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2025年小学语文教学工作计划(汇编篇)
小学语文教学工作安排1
　　为了使自己不断提高教化理论和学术水平，增加学问更新实力和教化教学实力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素养，特制定老师个人研修安排。结合我本人的教学实际，我个人的研修安排如下：
　　一、指导思想
　　以终身教化思想为指导，主动推动素养教化，充分发挥老师的专业引领作用，努力提高我的教学整体水平。
　　二、研修目标
　　1、规范语文课堂教学，使自己由学习型向探讨型转变，不断进行教学探讨，努力探究和探讨学生适合特点、促进学生创新实力不断提高的教学方法。
　　2、，快速提高自身教学水平。
　　3、用新的教学理念提高课堂教学实效。
　　三、研修要求
　　以实施素养教化理念为核心，注意理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强自己对实施素养教化思想观念的教化，帮助自己更新教化理念，树立与素养教化相符合的教化观、人才观和质量观，开拓学问视野，增加实施素养教化的主动性和自觉性，提高实施素养教化的实力和水平。
　　四、详细措施
　　1、主动参与学校校本教研，仔细学习《语文课程标准》，写好学习心得。理论与实践相结合，大胆进行课堂教学改革，提高教学实效。
　　2、仔细完成学录，不断总结教学阅历，促进自身实力不断提高。










　　3、仔细做好备、讲、批、辅、考等各项工作，并刚好做好反思，调整自己的教学思路，做到因材施教，稳步提高教学质量。
　　4、多阅读教化书籍，写好教化教学随笔。
　　5、仔细学习多媒体应用技术和现代信息技术，同时，结合本学科以及我个人的教学实际，使自己能独立制作课件，能够敏捷自如地上好多媒体课。
小学语文教学工作安排2
　　新学期我任教三年级语文，为了圆满完成教学任务，将本学期教学工作做以下安排。
　　一、学生情景分析：
　　本班学生原有的语文基础参差不齐，两极分化严峻学生书写乱，学习习惯差。所以新学期中我要一面加强“双基”训练，一面着重进行阅读和写作方法的指导;留意培育学生对事物的新奇心和剧烈的探究爱好;让学生视察四周事物，亲身体验，有所感受，有所发觉;使学生有剧烈的参加意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。
　　二、教学目标
　　1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱;了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育酷爱祖国、酷爱自然的思想感情;相识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感;学习革命、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教化;在发展语言本领的同时，启迪学生的思想，培育学生留心视察、擅长思索的本领。
　　2、相识200个字，会写300个字。累计相识20xx个字，会写1300个字。
　　3、会运用字典，学习运用词典，有初步的独立识字本领。起先练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
　　4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　5、接着学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。










　　6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
　　7、初步把握文章的主要资料，初步体会文章表达的思想感情。
　　8、起先学习略读，粗知文章大意。
　　9、积累课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。
　　10、初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
　　11、起先练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自我的习作读给人听，与他人共享习作的快乐。
　　12、讲解并描述故事努力做到详细生动，用语言打动他人;讲解并描述见闻努力做到清晰明白，能说出自我的感受和想法。
　　13、结合语文学习，学习视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自我的视察所得。
　　上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如，低年级要求“学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本册的要求是“用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”;低年级提出“结合上下文，了解词句的意思”，本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。”
　　作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册起先起步的。如，阅读方面，提出“初步把握文章的主要资料，初步体会文章表达的思想感情。”“起先学习略读，粗知文章大意。”习作方面，从本册“起先练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面，“讲解并描述故事努力做到详细生动，用语言打动他人;讲解并描述见闻努力做到清晰明白，能说出自我的感受和想法。”教学中，要留意不一样目标的起始、到达程度以及要求上的差异。
　　三、教学措施
　　1、识字、写字教学










　　识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在详细的教学过程中，引导学生将已经驾驭的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，敬重不一样学生不一样的学习方式和方法，准许学生在必需的时间以内在识字数量、识字本领上有差异。本册要求学生认200个字、写300个字。要求相识的识字量，这是下限。应当激励学生经过其他渠道自主识字，增加识字量。激励同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一齐玩识字、组词的嬉戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。
　　随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是常常要做的一项工作。最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面，异样是在阅读中多见面。依据中年级特点，还能够在小练笔和习作中，在详细的运用中来巩固，也就是在读写的`过程中巩固和运用所学的字。另外，也能够实行一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的支配意在引导，老师能够从这些支配中受到启示。
　　要接着加强写字的指导。在指导写字的时候，必需要板书示范，指导不简单写好的笔画、结构以及简单写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避开学生的疲惫，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，要留意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。
　　另外，从三年级上册起先，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材，运用写字教材要留意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能经常驾驭不好，老师应刚好订正学生在书写过程中出现的问题。
　　1、精读课文的教学。
　　精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。
　　(1)加强词、句训练。
　　词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个方面：理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法精确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上，经过背诵、摘抄等形式，积累课文中的美丽词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的簇新语言材料，同时培育对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。课后练习中对词句的学习和积累，采纳了较敏捷的有必需弹性的支配，体现了让学生自我选择练习资料，自我选择练习方法的思想，老师要留意这一编排特点，落实词句训练的基本要求，扎实进行训练。词句的积累关键在于老师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更贴合学生的不一样情景，并且养成主动积累的习惯，对丰富学生的语言积累、对今后的学习是终生受益的。引导的方法是表扬和激励，也能够适当进行检查。










　　(2)要重视朗读的指导和训练。
　　朗读有助于真实地感受课文，有助于因声明义，领会课文的精妙之处，有助于增加语感，以声传情。它是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文资料、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自我当作课文中的人物去感受，去体验，去思索，引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。要擅长用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培育语感，加强情感和美的熏陶。教学中应尽量避开单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不简单读好的句子，老师要发挥示范作用。
　　(3)逐步培育学生默读的本领。
　　接着加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不发声音。默读比朗读的速度快，也更利于思索。要培育学生一边默读，一边思索的习惯。读后要有自我的感受，学习对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要沟通感受，质疑问难，组织探讨。
　　(4)精读课文的教学，应当是在老师指导下，学生阅读、感悟的过程。要敬重学生自主选择学习资料、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，细心组织教学活动。要充分发挥学生的进取性和主动性，让学生经过自主学习，理解课文思想资料，并在自学实践中逐步提高理解本领。要营造自学思索和同等对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，做到接触零距离，沟通无障碍。










　　(5)给每个学生充分的时间思索、质疑问难。这是落实自主的、独立的、创建性的阅读的基本条件。在主动、进取的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发觉并提出问题。这些体验和感受，能够是对阅读材料的某些部分异样宠爱、异样受感动或异样受启发;能够是就自我认为重要的部分(词、句、段)或主要的问题发表见解;能够是对课文资料、写法的评价或对课文的补充、修正……老师要擅长在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思索;要擅长在学生自读自悟的基础上组织好探讨沟通，经过同学之间的合作，把理解逐步引向深化;要擅长针对学生的学习情景，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把老师的教与学生的学有机地结合起来。
　　(6)开展合作学习。能够围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感爱好的其他问题，大家提出的“疑”或“惑”，绽开合作学习。合作学习贵在经过沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、相识的沟通，同心同德、集思广益，把学习引向深人。在自读自悟的基础上，提高学习效果，避开合作学习流于形式。
　　(7)组织好全班沟通。要敬重学生的情感体验，敬重学生的想法。对同一篇课文或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误，老师就应当敬重学生的独特感受。不宜用单一的评价尺度限制学生。在教学中要激励学生大胆地发表自我的观点和见解，体现语文学习的特性化、多元化。这样有利于调动学生学习的进取性，活跃学生的思维。
小学语文教学工作安排3
　　一、指导思想
　　以学校工作安排为核心，以《小学语文课程标准》为引领，立足我校学生学习的实际状况，坚持面对全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培育学生的语文学习爱好和自主学习语文的实力，全面提高学生的综合素养。










　　二、工作重点
　　1、教学常规常抓不懈，培育学生良好的学习习惯。
　　2、健全以课堂教学探讨为核心的教研，立足校情开展教研活动。
　　3、开展丰富的语文活动，促进学生学习主动性与语文实力的提高。
　　三、主要工作
　　1、仔细抓好理论学习，更新老师的教化教学的理念。
　　（1）新课程的学习。明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。
　　（2）教学常规的学习。仔细抓好学校教学常规的学习，每位老师要常常比照检查。
　　（3）信息技术的学习。要接着加强全体语文老师在信息技术上的应用实力，不断优化现代化教学手段。
　　2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。
　　教学常规包括教学打算、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学探讨等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。
　　（1）以提高课堂教学质量为中心，以优化教化
　　育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。
　　（2）抓紧抓好备课工作，备老师要依据年级的教材特点和学生的接受实力，支配好教学安排，落实提高教学质量的措施，把培育学生的学习实力放在首位。
　　（3）加强组内听课评课活动。要仔细填写听课记录，不能弄虚作假。加强评课活动，发扬教学民主，深厚教研气氛。










　　3、主动开展教学探讨活动，提高教研水平
　　（1）教研组依据学校教学安排要求，主动开展教学实践活动，各年级要主动探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，相互听课，共同提高。
　　（2）接着加强新课程实施的探讨。着重加强对一年级的汉语拼音教学、二年级的识字教学、三至六年级主要以加强习作指导和作文讲评的探讨为中心，深化教学改革，不搞花架子，做到“真实、有效”。
　　（3）激励老师开展教学反思。语文老师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得精确、生动、形象，为学生示范。
　　（4）坚持集体学习探讨和个人自学相结合的做法，语文组每位老师都要做一个终身学习者。除了参与学校规定的学习内容之外，个人依据自己的实际状况，制定自修内容，重在提高个人的素养品尝。
　　（5）
　　评工作，仔细做好教学的测评工作。各年级要依据年级的教学实际，搞好教学测评，搞好教学质量的探讨与分析，刚好发觉问题，提出改进看法和建议。同时在教学质量考查的同时，还要重视学生口试的检查与阅读量的检查，提高学生的口头表达实力和创新实践实力。另外，平常作业，要依据学生的实际尽可能布置老师自己设计的作业，多布置开放性的作业，少做标准答案，在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点，特殊要重视学生的写字与朗读的训练，把学生的写字与朗读列入到考查内容上来。
　　（6）开展课改探讨活动。依据学校安排，开展汇报课活动，要求老师以新的观念上试验课、公开课，在活动中，要发挥学科带头人和骨干老师的作用。
　　4、组织各项活动和竞赛，创设展示才华的平台。
　　（1）举办读书节，进行读书竞赛活动。










　　（2）实行课堂教学汇报课。
　　（3）各年级组织学生参与专项竞赛，如写字竞赛等。
　　（4）作文爱好小组加大力度开展辅导工作，培育写作苗子。
　　（5）撰写论文和教学案例，主动参与各级组织的评比活动。
小学语文教学工作安排4
　　一、指导思想
　　坚持以《基础教化课程改革纲要》为指导，以贯彻实施基础教化课程改革为核心，以区教化工作会议精神、学校工作安排和教育处安排为指导，以提高教学质量为目标，加强教学常规管理，以加强校本教研、促进老师队伍建设为根本，全面务实地实施素养教化，引领全体老师求真务实，开拓进取，主动探究、努力实践，提升我校教研教学工作的水平。
　　二、教研组成员概况
　　本教研组共有14位老师，成员中大多数年龄在35周岁以下，是一支年轻化的老师队伍。
　　成员名单：冯赛飞、诸海红、徐秋城、乐亚娣、王洁琼、周翠艳、卢君丹、黄振浩、俞凯军、车元君、郑庆保、张周儿、徐永标、俞红峰。
　　三、工作思路
　　依据教育处的工作思路“围绕一个中心，突出两个重点，促使三个提高。”开展
　　“围绕一个中心”：以课程改革为中心，提高学校总体教学质量、均衡各学科各年级的教学质量。
　　“突出两个重点”：一以抓好教学“五仔细”工作为重点；二以教学过程管理的监控与指导为重点。
　　“促使三个提高”：一是促进课堂教学质量的提高；二是促进年轻老师教学业务素养的提高；三是促进老师队伍的专业化水平提高。










　　四、工作措施
　　1、加强学习，更新学问结构。
　　在教学改革的浪潮中，每一个语文老师都会感受到一种压力和挑战，为此我们必需要努力完善自己的学问结构，不断适应当前的教化形势。全校语文老师都应把学习视为职业生活的迫切需求，在辛勤耕耘的同时，莫忘给自己“充电”：读读专著，翻翻教学杂志，做做读书笔记，阅读教学网页，从而提升自身的文化品位，提高自己的理论水平。
　　2、立足课堂，探究教学改革
　　课堂教学是素养教化的主阵地，也是落实新课标的主渠道。老师要立足课堂，深化探讨，努力学习新的教学模式。新课堂“三个意识”不行或缺，首先要重视“学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观”目标三维兼顾；其次要讲究效率意识，求真务实的教学作风不能丢；第三，要强化创新意识。此外，老师在课堂教学中要努力实现“基础化”、“综合化”、“生活化”、“时代化”。
　　在备课方面，提倡老师规范操作，重点突破，备出精品，并注意教后反思，刚好捕获教学中的胜利与失败，逐步提高反思实力，形成反思习惯。
　　在作业设计方面，老师应勇于探究，让作业更具新意，更具内涵，更好地为学生综合素养的提高服务。、细致、具有激励性。
　　3、校本教研，促进素养提高。
　　（1）专家引领。
　　专家引领是老师专业化发展不行或缺的因素，否则校本教研就会在同一水平线上反复，难以迈出实质性的步伐。我校将接着采纳“走出去，请进来”的方式，让老师与专家名师进行互动式的对话，真正实现理念的刷新、行为的变更。本学期学校将接着派出语、数各2位青年老师与邱隘中心小学、邱隘试验小学的2位名师建立师徒结对，通过名师的“传、帮、带”来促进年轻老师的业务成长。在4、5月份学校将支配与结对学校开展校际教研活动沟通。