2025年小学语文教案3篇.docx

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2025年小学语文教案3篇
小学语文教案 篇1
　　教学要求：
　　⒈按笔顺正确描红。
　　⒉区分四组声母易混淆的音节。
　　⒊读一读，初步相识对子。
　　⒋熟记8个成语。
　　⒌照样子练习写左右结构的词语。
　　⒍朗读、背诵古诗。
　　⒎视察四幅图，图序后练习写一段话。
　　⒏写毛笔字。
　　教学时间：三课时
　　第一课时
　　一、教学第一题
　　⒈审题。
　　⑴指名读题目。
　　⑵老师让学生讲清题目要求。
　　⒉指导。
　　⑴出示第一个字及其笔顺。请同学先说说一般的书写规则；先左后右，然后细致 地 视察"汇"字的笔顺，再照样子数空。
　　⑵指导学生书空数笔画。
　　⑶让学生说说"汇"字右边的笔顺










　　⒊练习。
　　⑴指导学生坐端正，握好笔在方框里描红，要求一笔描成，边想边想笔顺。
　　⑵老师巡回指导。
　　⒋反馈。
　　⑴指名学生到黑板描红，表扬仔细的同学。
　　⑵指导存在问题，进行矫正练习。
　　按上面的步骤和方法，指导学生学习其余3个字的描红。
　　留意学生写字的姿态，对不正确的姿态予以订正。
　　二、教学其次题。
　　⒈审题。
　　⑴老师指名读题，⑵讲清题目要求。
　　⒉指导。
　　⑴指名读，出示卡片：
　　⑵，知道平舌音，翘舌音。
　　⑶请同学小声读读，留意生母的发音。
　　⑷请同学正确读出词语。
　　按上面的步骤和方法指导学生学习其余三组词语。
　　⒊练习。
　　⑴分组出示卡片。
　　⑵用各种方法反复读。
　　⒋反馈。
　　出示卡片让学生认读，有错误刚好订正。










小学语文教案 篇2
　　教学目标：
　　1、通过学习课文，使学生了解列宁由于细致视察，擅长联想分析而找到了养蜂人；懂得要细心视察四周事物，培育自己分析、推断事物的实力。
　　2、接着练习一边默读一边想。
　　3、背诵课文第三自然段。
　　教学重点：
　　指导学生渐渐驾驭一边默读一边想的阅读方法。。
　　教学难点：
　　背诵课文第三自然段。
　　教学具：
　　8号投影片。
　　教学过程：
　　一、复习字词。
　　蜜蜂、引路、哪里、谈天、惊异、视察、果真
　　二、揭示课题。
　　齐读课题。提问：读了课题，你想知道什么？
　　三、学习课文。
　　1、默读全文，边读边看这篇课文有几个自然段？
　　2、整体感知。
　　（1）默读全文。一边默读一边想：
　　①列宁为什么要找养蜂的人？










　　②列宁找到养蜂的人了吗？
　　③列宁是怎样找到养蜂的人？
　　④各在第几自然段写着呢？
　　（2）默读其次自然段，说说列宁为什么要找养蜂的人？
　　（3）默读第三自然段，边默读边想：
　　①列宁在路上发觉了什么？
　　②他为什么要细致视察？
　　再默读课文。想一想：列宁为什么去敲那所小房子的门？
　　四人一组探讨：列宁为什么去敲那所小房子的门？
　　自读这一段的最终一句，边读边想：“开门的果真就是那个养蜂的人。”一句中“果真”表明白什么？
　　（4）朗读第三自然段。
　　读后说说：列宁是怎样找到养蜂的人？
　　（5）小结：列宁利用蜜蜂作向导，找到了养蜂的人。
　　（6）默读第四自然段。
　　读后回答：养蜂人为什么惊异地说？
　　“惊异”是什么意思？
　　提问：
　　①列宁为什么说：“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”？
　　②课题为什么是“蜜蜂引路”？
　　3、通读全文。
　　小结：今日我们学习的阅读的方法就是：一边默读一边想。










　　四、巩固练习。
　　1、按课文内容填空，再读一读。
　　（1）列宁想找养蜂人（）怎样养蜂，可是别人都不知道他住在哪里，列宁就（）去找。
　　（2）养蜂的人望见列宁，（）地说：“您好，列宁同志。是谁把您领到这儿来的'？”
　　（3）列宁笑着说：“我有（），是您的（）把我领到这儿来的。”
　　2、用“视察”写一句话。
　　①说说视察的意思。
　　视察：细致察看（事物或现象）。
　　②练习用视察说一句话。
　　例：小明细致视察蚂蚁是怎样觅食的。
　　夜晚，我细致视察天空中的星星，最终找到了北极星。
　　春天来了，我细致视察柳树是怎样发芽的。
　　③把说的句子写下来。
　　五、作业。
　　1、读一读，写一写。
　　蜜蜂、引路、哪里、谈天、惊异、一所、派
　　当地、视察、平常、向导、果真、敲
　　2、、背诵第三自然段。
　　六、板书设计。
　　8、蜜蜂引路
　　花丛
　　列宁、亲自找、边走边看、视察










　　蜜蜂
　　养蜂的人、房子
　　七、课后小记。
　　语文教案－蜜蜂引
小学语文教案 篇3
　　
　　《世界地图引出的发觉》人教版新教材第七册其次单元第八课。（需一课时）
　　
　　本文讲解并描述的是德国物理学家首创大陆漂移学说的故事。
　　
　　作者选编这篇课文的目的主要是为了培育学生擅长视察事物的举和习惯。对于今日的学生有很大的帮助。
　　
　　语文教学应注意课程的整合，有机渗透数学、音乐、美术、自然等方面的学问内容，提高学生的综合素养。三是学习方式的开放。要变更老师讲，学生听，老师问，学生答的接受式学习方式，要指导学生收集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动，选择不同的学习方式，如视察、实践、调查、试验、仿照、体验等，让学生自主探究，从而在老师的指导帮助下，形成良好的行为习惯，获得语文素养。建立和形成发挥学生主体作用的开放性教学，是促进学生在老师的指导下主动地富有特性地学习的关键。
　　
　　１、相识７个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。










　　３、体会科学家勇于探究大自然奇妙的执著精神，并能把读后的感受和同学沟通。
　　
　　了解魏格纳发觉大陆漂移的过程。理解有关的地理学问
　　
　　一、初读课文，了解内容
　　１、师：一张一般的世界地图会引出什么发觉呢？让我们带着这个疑问去阅读课文。
　　⑴ 自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。
　　⑵ 小组内沟通不懂的问题，再读课文，思索：魏格纳的奇异想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？
　　２、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。
　　二、探究课文，领悟道理
　　１、指导学生视察世界地图，找到巴西和几内亚湾的`位置，看看巴西大陆突出部分的形态和几内亚湾凹进去的海岸线形态，是不是像书上说的那样惊人的吻合。
　　２、反复读第５自然段，了解魏格纳的假想是什么，理解大陆漂移的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、细致地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形态之后才得出来的。
　　３、读第７自然段，要让学生理解，魏格纳发觉了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的──中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不行能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。
　　三、熟读课文，沟通感受
　　沟通学习了课文，有什么感受和启示。围绕魏格纳的重大发觉*的是什么？你从中体会到了什么？










　　（让学生体会到：细致视察，仔细思索，反复论证，是魏格纳获得胜利的不行缺少的几个因素。）
　　
　　８、世界地图引出的发觉
　　世界地图──遇到困难──找寻、考证
　　巧合？ 不轻易变更 震惊地质界