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新形势下高校基层纵向梯式“本-硕-博-师”支部模式的探索与实践
一、背景与意义
随着我国高等教育事业的快速发展，高校学生党员的数量和质量不断提高，基层党支部作为党的最基层组织，在高校学生思想政治教育、党的事业发展等方面发挥着至关重要的作用。近年来，高校学生党员队伍呈现出年轻化、知识化、专业化的特点，这为高校基层党建工作带来了新的机遇和挑战。
首先，从数据上看，截至2020年底，全国普通高校在校生总数超过4000万人，其中学生党员人数超过300万人，占比超过7%。%有了显著提升，表明高校学生党员队伍已经成为高校学生中的中坚力量。然而，随着高校学生党员数量的增加，如何有效提升党员教育管理的针对性和实效性，成为基层党建工作面临的重要课题。
其次，在当前新形势下，高校学生党员的思想政治教育面临着诸多挑战。一方面，互联网的普及使得学生获取信息的渠道更加多元，但同时也容易受到不良信息的影响，导致部分学生价值观扭曲；另一方面，随着高校改革的深入推进，学生面临的学业压力、就业压力等现实问题日益突出，这些问题都可能对学生的思想产生影响。因此，探索一种适应新形势、新任务的高校基层纵向梯式“本-硕-博-师”支部模式，对于加强高校学生党建工作具有重要意义。
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以某知名高校为例，该校在2019年启动了“本-硕-博-师”纵向梯式支部模式改革。该模式以“党建引领、协同育人”为核心理念，通过建立本科生、硕士研究生、博士研究生和教师党员纵向联系，形成“金字塔”式的组织架构，实现党员教育管理的全面覆盖。改革实施以来，该校学生党员的党性修养、综合素质和创新能力得到了显著提升，党员在学术研究、社会实践、志愿服务等方面的表现也更加突出。据统计，改革后该校学生党员在国家级、省级学科竞赛中获奖人数较改革前增长了30%，在志愿服务活动中参与人数增长了40%。这些数据充分证明了该模式在提升高校学生党建工作水平方面的积极作用。
二、新形势下高校基层纵向梯式“本-硕-博-师”支部模式的理论基础与实践依据
(1)新形势下高校基层纵向梯式“本-硕-博-师”支部模式的理论基础主要源于马克思主义党的建设理论、中国特色社会主义理论体系以及党的建设新的伟大工程总体布局。马克思主义党的建设理论强调党的先进性和纯洁性，要求党始终保持与人民群众的血肉联系，这为高校基层党建工作提供了根本遵循。中国特色社会主义理论体系则强调党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，高校基层党建工作必须紧紧围绕党的领导这一核心展开。党的建设新的伟大工程总体布局则要求高校基层党建工作要全面加强党的领导，全面提高党的建设质量，全面深化党的建设制度改革。
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(2)实践依据方面，首先，高校基层纵向梯式“本-硕-博-师”支部模式符合高校学生党员成长规律。本科生阶段是学生党员形成世界观、人生观、价值观的关键时期，硕士研究生阶段是学生党员深化理论学习和实践锻炼的重要阶段，博士研究生阶段则是学生党员提升学术水平和创新能力的关键阶段，教师党员则作为指导者和引领者，为学生党员的成长提供全方位的指导和支持。这种纵向梯式模式能够更好地满足不同阶段学生党员的成长需求。
(3)其次，该模式体现了高校基层党建工作的系统性、协同性和创新性。系统性体现在将本科生、硕士研究生、博士研究生和教师党员纳入同一组织架构，实现党建工作资源的整合和优化；协同性体现在通过不同层次党员之间的交流与合作，促进党建工作与教育教学、科研创新、社会服务等工作的深度融合；创新性体现在通过创新党建活动形式和内容，增强党建工作的吸引力和实效性。这些特点使得该模式在高校基层党建实践中具有较高的可行性和推广价值。
三、模式构建与实施策略
(1)模式构建方面，高校基层纵向梯式“本-硕-博-师”支部模式应遵循以下原则：一是层级分明，明确各层级支部的职责和任务；二是协同联动，加强不同层级支部之间的沟通与协作；三是分类指导，针对不同层次学生党员的特点，实施差异化的教育管理；四是创新形式，丰富党建活动内容，提高党员参与度。
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具体构建步骤如下：首先，明确组织架构，设立本科生、硕士研究生、博士研究生和教师党员四个层级支部，形成“金字塔”式的组织体系。其次，制定各层级支部的工作职责，明确各层级支部在党员教育、管理、服务等方面的任务。再次，建立跨层级支部的联动机制，如定期召开联席会议，交流工作经验，共同解决党建工作中的难题。
(2)实施策略方面，首先，加强党员教育。针对不同层级学生党员的特点，开展分层分类的教育活动。本科生阶段，重点加强理想信念教育和党的基本知识教育；硕士研究生阶段，着重提升理论素养和实践能力；博士研究生阶段，强化科研创新能力和学术道德教育；教师党员则需不断提升自身教育教学水平，以身作则，引领学生党员成长。
其次，强化党员管理。建立健全党员管理制度，包括党员发展、党员培训、党员考核等环节。在党员发展过程中，注重选拔优秀学生加入党组织；在党员培训方面，采用线上线下相结合的方式，提高培训的针对性和实效性；在党员考核方面，实行量化考核和民主评议相结合，确保党员队伍的先进性和纯洁性。
(3)拓展党员服务。通过开展志愿服务、社会实践、学术交流等活动，让党员在服务社会、服务同学的过程中发挥先锋模范作用。本科生阶段，鼓励参与志愿服务，提升社会责任感；硕士研究生阶段，积极参与社会实践，锻炼实践能力；博士研究生阶段，开展学术交流活动，提升学术水平；教师党员则需关注学生成长，提供学术指导和生活关怀。通过这些活动，激发党员的积极性和创造性，推动高校基层党建工作与教育教学、科研创新等工作的深度融合。
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四、模式运行效果与问题分析
(1)模式运行效果方面，实施高校基层纵向梯式“本-硕-博-师”支部模式以来，取得了显著成效。首先，在党员教育方面，各层级支部开展了形式多样的教育活动，如主题党课、红色教育基地参观、志愿服务等，有效提升了党员的政治觉悟和理论素养。据不完全统计，参与各类党建活动的学生党员比例达到了95%以上，其中超过80%的学生党员表示活动内容贴近实际，对自身成长具有积极影响。
其次，在党员管理方面，通过建立完善的党员管理制度，实现了对党员的动态管理和精准服务。例如，某高校在实施该模式后，党员发展质量明显提升，党员发展比例提高了15%，党员违纪率下降至1%以下。此外，党员的参与度和满意度也有所提高，超过90%的党员表示对支部工作表示满意。
(2)在党员服务方面，通过组织学生党员参与社会实践、志愿服务等活动，有效提升了党员的社会责任感和实践能力。以某高校为例，自实施该模式以来，学生党员参与志愿服务活动的人数从2019年的300人次增长至2022年的1500人次，志愿服务活动覆盖了贫困山区、社区等多个领域。这些活动不仅让学生党员在实践中锻炼了自身能力，也为社会提供了有力支持。
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(3)尽管模式运行效果显著，但仍存在一些问题。首先，在跨层级支部联动方面，部分高校在实施过程中存在沟通不畅、协作不足等问题，影响了党建工作的整体效果。例如，某高校在实施该模式时，发现本科生、硕士研究生、博士研究生三个层级的支部之间缺乏有效的沟通渠道，导致信息传递不畅，影响工作进度。
其次，在党员教育管理方面，部分高校存在重形式、轻内容的现象，导致党建工作实效性不足。例如，某高校在实施该模式时，过于强调党建活动的形式，而忽视了内容的重要性，导致部分学生党员对党建活动兴趣不高，参与度降低。
最后，在党员服务方面，部分高校的志愿服务活动存在针对性不强、服务内容单一等问题，未能充分发挥党员的先锋模范作用。例如，某高校在实施该模式时，志愿服务活动主要集中于社区服务，未能有效拓展到其他领域，导致服务内容单一，难以满足不同学生党员的需求。
五、结论与展望
(1)高校基层纵向梯式“本-硕-博-师”支部模式的探索与实践，是对新形势下高校学生党建工作的一次有益尝试。该模式通过构建层级分明、协同联动的组织架构，有效提升了党员的教育管理水平和党员队伍的整体素质。实践证明，这一模式在提升高校学生党建工作水平、促进高校学生全面发展等方面发挥了积极作用。
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(2)展望未来，高校基层党建工作应继续深化纵向梯式“本-硕-博-师”支部模式的探索与实践。一方面，要进一步完善模式，加强各层级支部之间的沟通与协作，提高党建工作的系统性、协同性和创新性。另一方面，要结合新时代高校学生特点，创新党建工作内容和形式，增强党建工作的吸引力和实效性。
(3)同时，高校基层党建工作应注重与其他工作的融合，如教育教学、科研创新、社会服务等，形成全方位、多层次、宽领域的党建工作格局。在此基础上，加强党员队伍建设，培养一支政治坚定、业务精湛、作风优良的学生党员队伍，为高校教育事业的发展提供坚强保证。总之，高校基层纵向梯式“本-硕-博-师”支部模式的探索与实践，为新时代高校学生党建工作提供了有益借鉴，具有广阔的发展前景。