中职建筑装饰技术专业《建筑装饰设计基础》课程标准.docx

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江苏省中等职业学校建筑工程类建筑装饰技术专业
《建筑装饰设计基础》课程标准（试行）
一、课程性质
本课程是江苏省中等职业学校建筑工程类建筑装饰技术专业的一门专业核心课程，是在《工程制图与CAD绘图技术》《建筑工程基础》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握装饰设计的基本理论、设计原则与设计方法等基础知识和基本技能，为后续《室内表现技法》《施工图绘制》等课程的学习奠定基础。
二、学时与学分
72学时，4学分。
三、课程设计思路
本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合建筑装饰设计的知识技能学习与职业精神培养。
《江苏省中等职业学校建筑工程类建筑装饰技术专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出装饰设计理论提升和设计实践训练，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
“江苏省中等职业学校建筑装饰技术专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依据课程目标、室内装修设计员岗位需求，对接职业标准和行业企业技术标准，围绕建筑装饰设计等具体工作实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。
“表现方法、界面设计、空间设计、家居环境设计”为主线，系统设置模块和教学单元，将建筑装饰设计的基础知识、基本技能和职业素养有机融入，遵循学生认知规律，结合学生的生活经验，序化教学内容。
四、课程目标
学生通过本课程的学习，能进行简单的建筑方案设计和初步的建筑装饰表现，养成良好的职业道德和职业情感。
、要素、依据与方法艺术形式，知晓建筑装饰设计的作用。
，能进行室内空间、室内色彩、材料、家具陈设的初步表达。
、布局类型及空间形式特点，会根据项目要求完成家居空间装饰方案的设计。
，具有分析问题和解决问题的能力。
、求实、创新及勇于实践的科学态度和进取精神，具有严谨的工作态度，能自觉遵守职业道德和行业规范。
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五、课程内容与要求
模块
教学单元
内容及要求
参考
学时
建筑装饰设计概述
认识建筑装饰设计
；
、任务和内容
6
建筑装饰风格与流派
；
，能描述出其风格和流派的主要特点
建筑空间尺度及建筑装饰常用材料
；
、行为心理与空间环境关系、建筑装饰中人和家具的尺度关系；
，能进行人体数据测量与记录；
、历史、分类以及材料审美特征在视觉传达设计上的应用表现
表现技法初步
制图工具的使用
；
；

8
相关制图标准和绘图的基本原则
，能遵循国家的基本制图规定，选择适合任务的图纸图幅；
，能提高绘图的准确度和绘图效率；
，能读懂尺寸标注，并能正确地表达设计的意图
建筑美术字体
；
，领会其基本思维，能绘写美观的建筑美术字体
配景配图
透视原理
了解透视的基本概念，理解透视原理，能用文字概括出常用术语及特征
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一点、两点透视画法
、两点透视基本原理，能用文字进行概括性总结；
、两点透视画法，能用图例表现透视图；

配景、配图、家具的手绘方法及形态表现
、配图和家具的形态；

4
模块
教学单元
内容及要求
参考
学时
界面基本图形设计
点、线、面要素在建筑装饰设计中的综合设计与运用
、线的特质、面的特质、体的特质；
、线、面在建筑装饰设计中的综合设计与运用，能用文字列出重难点
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形式美法则的应用及材料质感肌理、色彩
、肌理、色彩，能用文字列出重难点或知识框架；
，能在建筑装饰设计项目中应用
室内空间组织设计
室内空间的概念与性质
；

12
室内空间的类型
；

室内空间处理
，能分析方案中采用的空间处理方法；
，会进行简单的空间组织与设计
家居空间装饰方案设计
空间调查、功能分区规划
、布局类型及空间形式特点；
，理解室内空间与建筑、环境之间的关系
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方案设计与布置
、步骤，会进行平面布置；
、光环境设计，能描述出一套方案设计的灯具配置；
，能进行几种界面的处理；

方案效果表现
；

六、实施建议
（一）教学建议
，聚焦核心素养，将立德树人贯穿于课程实施全过程，特别是在案例分析和训练主题设计上，应贯穿室内设计服务民生幸福和社会发展的科学理念，使学生在知识和技能的学习中形成良好的职业素养。
，对分课堂聚焦学生的知识建构、能力形成和情感、态度、价值观养成；创设理实一体的教学情境，落实“教、学、做合一”。
，以“教师讲授--学生独学--小组讨论--答疑解惑”四元流程组织课堂教学，突出重点、突破难点，选择或创建教学平台，以任务教学激发教学兴趣，辅助任务书、引导文图纸等教学工具。
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，要通过装饰设计作品典型案例的探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。融合数字媒体、三维仿真等信息化教学手段，激发学习兴趣、提升教学效果，以分组模式进行合作学习、智慧碰撞。
、安全意识、质量意识、环保意识和敬业精神融入教学活动中，使学生形成良好的职业品质和职业素养。
（二）评价建议
，充分关注学生的个性差异，突出评价的教育功能。注重过程评价与结果评价并重、定性评价与定量评价相结合，教师、学生及企业人员多主体参与的评价体系构建，发挥评价的激励作用，促进学生的全面发展。
。对概述、风格流派、常用材料等理论学习内容，可通过思维导图式评价；对点、线、面构成设计，以及重复构成、色彩构成等实践性较强的学习任务，可实施综合评价。综合评价的内容包括素养评价、实操评价和过程评价等。
，学生自评与小组互评的有机结合。评价结果应当及时、客观地向学生反馈，指出被评价者需要改进的方面，与之商讨切实有效的改进途径和方法。
（三）教材编写和选用建议
。
，按照装饰设计基础理论与实践的基本问题，设计若干典型的设计项目。教材内容既要按照学科逻辑覆盖基本知识结构，也要根据设计思维的工作逻辑，调整设计项目要求。
，以工作任务为主线编排教材结构，每个工作任务都应有明确的知识目标、技能目标与素质目标，立足行业岗位要求，根据每个任务设计相应的任务书和专题考核。
、呈现方式应符合学生年龄特征和学习特点，图文并茂，穿插构成优秀案例，提高学生的学习兴趣，激发学习热情。
（四）课程资源开发与应用建议
，在教学和学习的过程中，必须保证该资源查阅的便利性。
，充分利用校内外实训基地，安排学生到建筑装饰施工现场参观和学习。
，应不断接受新知识、新方法和新理念，重视教学改革研讨学，为教学实施和教学创新提供知识和技能基础。
、拓展阅读材料等课程文本资源的配置和利用。教学过程中，教师要不断积累和丰富教学案例、课堂实录等辅助教学资源。
，选择或创建一个教学平台辅助教学，以实现教学资源和成果共享，在条件许可的情况下建立交互式的网络课程，以便学生利用课余时间进行差异化、个性化学习。
七、说明
本标准依据《江苏省中等职业学校建筑工程类建筑装饰技术专业指导性人才培养方案》编制，适用于江苏省中等职业学校建筑工程类建筑装饰技术专业（三年制）学生。
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（开发人员及单位：刘爱华、叶莹，常州市高级职业技术学校；王艳，南京高等职业技术学校；徐倩，连云港工贸高等职业技术学校；崔丽娜，常州市高级职业技术学校；王锋，江苏建筑职业技术学院；王华，南京金陵建筑装饰有限责任公司）