学生类型和学生性格特点分析.ppt

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爱，赋予人们学习的灵感
学生性格分析目录
01
学生常见类型
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04
学管师与老师们需要关注的问题
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03
各年级学生学生学习要点
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02
各年级阶段学生心理特点
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学生的
常见类型
第一章
形成原因：由于初期没有建起浓厚的学习兴趣，学习方法不得
当，导致学员对相应学科基础知识掌握不扎实，知
识出现盲点和断层。
具体表现： 1、学科基本知识概念模糊。
2、学习行为机械，没有适当的学习方法。
3、缺乏概括、分析、提炼、归纳和总结的基本
能力和技巧
4、对学习缺乏兴趣，排斥甚至抵触情绪突出
解决措施： 1、制定旨在提高学生基础知识的辅导计划。
2、多方式，多途径培养和激发学生学习兴趣。
3、采用循环式教学方式。
第一种：基础薄弱型
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形成原因： 学生不适应学校老师授课方式，成绩差致使形成
恶性循环，对学习失去信心;兴趣转移，有别的兴趣爱
好，感觉学习太乏味。
具体表现： 1、无明确的学习目标和学习计划。
无成就感，无报复和理想，无求知欲和上进心。
兴趣的中心不在学习上，对学习消极应付。
解决措施： 1、通过激发学生的理想目标，打开他们的心锁。
“以德促学”，激发学习动力。
加强与学生的沟通，锻炼和培养其合作的能力。
增强耐挫里，激发上进心，从而激发学习动力。
第二种：动力不足型
第三种：情绪波动型
形成原因：青少年具有多血质型、内向、敏感; 自卑，不 自信等 生理和心理特点，形成恶性循环;人际关系方面差，容易受环境的影响。
具体表现： 1、考了高分后，表现出自傲、自满 等心理状态；
考了低分，表现出焦虑、自卑、等等情绪状态
成绩忽高忽地，喜欢的科目成绩很好，不喜欢的压根不学，比较感性。
解决措施：教学过程中采用扬褒抑贬，在一定范围内扩大学生的 优点，缩小缺点。
第四种：苦学无效型
形成原因：苦学无效型的学生，通常都是没有掌握很好的学习
方法，没有掌握提高学习效率的方法; 学习没思路
没思维，还没“开窍”。
具体表现：1、 没有正确的学习方法，死学。
耗费时间与学习效果不成正比，事倍功半。
解决措施：1、辅导过程中着重加强对学生学习方法的培养。
多引导，多点拨，锻炼学生的归纳总结能力
直接传授现成的学习方法。
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形成原因：存在该问题的学生多数是上课不认真听讲，对例题理解
不彻底，做不到举一反三;学习不得方法，做题思维单
一;  眼高手低。
具体表现： 1、考试恐惧。
看到试题后不知道从题目整体的角度考虑问题，也不
知道怎么审题，不知道怎么运用知识点，不知道解题的
方法和步骤，更不知道如何切入题者的思路，知行分离。
解决措施： 1、培养和训练理解和思维能力，尤其是知识间的联系。
采用适当合理方式训练学生注意力集中时间和集中度。
加强基本解题能力和技巧训练。
第五种：缺乏思路型
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形成原因：心态不成熟，容易受情绪影响;做题逻辑性差，做题的
过程中偏离原来的思路;做题过程中太依赖于答案，不
自信，做题时或想多或想少。
具体表现：1、对于简单的题掉以轻心，漏题丢分;、是对于中档题，分析不清楚，是是而非，模棱两
可，可能错、可能对。
是对于复杂题，自身知识结构和思路不到位，缺乏
分析能力 。
解决措施： 要透彻理解书本上和课堂上老师补充的内容，有时要反
复思考、再三研究，要能在理解的基础上举一反三，并
在勤学的基础上好问。
第六种：一做就错型
第七种：粗心大意型
形成原因：该类学生都具有胆汁质型、外向、冲动、粗心等生理和心理特点;做题技巧不熟悉，审题会错意; 做 事浅尝辄止，模棱两可。
具体表现：1、经常犯一些低级错误，如看错题等;解题过程中，越简单的题越能出错;做作业或考试中的一些细节把握不好。
解决措施： 1、帮助孩子找到“粗心点”
让孩子准备一个错题本
考前准备备考要点