2025年福建省尤溪一中高三1月模拟考试语文试题含解析.docx

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考生须知：
.全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。
.请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。
.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。
1、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（ ）
文物的聚散回归，与国家治乱兴衰，紧紧 中华儿女心弦。回望2019年，回归文物数量之多、等级之高、意 义之重大，留下了 的一笔，也提供了可供借鉴的经验。流失文物的“回家”之路，并非一帆风顺。每一件流失文 物回归的背后，几乎都有着波澜曲折的故事。
A .息息相关牵动淋漓尽致 B .息息相关牵动浓墨重彩

2、阅读下面的文字，完成各题。
越庞大复杂的分子，其基本单元之间的连接越简单。如果能为所有的有机分子都 上“标准接口”，那人类
创造物质的本领就会大大增强。（）。首先，它们都得能方便地连接上绝大多数分子，其次它们本身个头必须小巧。 不过最重要的是，这对“魔术扣” 一定要能相互认得非常准；只跟对方牵手，而且牵手之后不会轻易松开，才能保证 按照人们的 将需要的分子连接起来。
其实，早在千多年前，化学家就发现了一对分子“魔术扣”——叠氮与端块，它们如同一对恋人，哪怕, 只要对方存在，在硫化亚铜的催化下，就一定会找到对方，并十指相扣。然而，令化学家生 的是，端快并不那
么容易“安装”上有机分子，而且缺乏多样性，叠氮分子“安装”起来则更加困难。一年前，我国科学家突破了分子 “魔术扣”难以安装的瓶颈。目前，他们正与国内外科研单位打开合作，希望在癌症等疾病的药物研发检验该方法的 实用性进行查验，并且已获得积极的一系列实验结果。
.依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项是

企图
天涯海角
颓丧

意图
天涯海角
沮丧

意图
咫尺天涯
颓丧

企图
咫尺天涯
沮丧
.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是
“点击化学”，虽然，寻找这种分子“标准接口”难度极大
“点击化学”，不过，寻找这种分子“标准接口”难度极大
“点击化学”，因为寻找这种分子“标准接口”难度极大
“点击化学”，然而，寻找这种分子“标准接口”难度极大 便受粟/不出田里/而食有余。
便受粟/不出田里/而食有余。
便/受粟不出田里/而食有余。
便/受粟不出田里/而食有余。
.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
“冠”，指刚成年，也指二十岁。古人二十岁行加冠礼以示成年，但体犹未壮，故称“弱冠”。
“进士第”是古代科举时代考选进士，录取时按成绩排列的等第。“进士”是通过朝廷最后一级考试者，意为可以 进授爵位之人。
“通判”是官名，在知府下掌管粮运、家田、统兵作战等事项，对州府的长官有监察的责任。
“阙”是古建筑中一种特殊的类型，是最早的地面建筑之一，为帝王宫廷大门外对称的高台，这里借指宫廷。
.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
，初次任政就有政绩。十二岁时写成《六论》，文辞很有气魄。出任越州通判时，他调动民间力量 解决饥荒粮食问题，还让官府贷给农民种子，让农民随秋天的赋税一起偿还，没有耽误农事。
B,曾巩治理有方，擒获盗贼有胆有谋。做齐州知州时，组织百姓侦查乡里盗贼的行踪，相互援助擒获盗贼。他优待自 首的盗贼葛友，给他好吃好喝收买他，想让他带领他的两队手下再也不与那些盗贼复合。
，对名利看得很淡。在洪州任上，供应衣食住宿给那些因瘟疫而生活困难不能自养的士兵和百姓, 并给他们治病。他虽负有才名，却长期在各地任地方官，别人认为他命运不济，但他并不在意。
，友爱兄弟，敢于说真话。父亲去世后，他侍奉继母更加无微不至，弟弟妹妹们的读书、出仕和婚嫁 都由他操办。尽管王安石得志，曾巩还是对他做出了客观的评价。
.把文中划线的句子翻译成现代汉语。
（1）曲堤周氏子高横纵，贼良民，力能动权豪，州县吏莫敢诘，巩取置于法。
（2）少与王安石游，安石声誉未振，巩导之于欧阳修，及安石得志，遂与之异。
11、（一）文言文阅读
阅读下面的文言文,完成下列小题。
汪澈，字明远，自新安徒居饶州浮梁。第进士，教授衡州、沅州。用万俟禹荐，为秘书正字、校书郎。轮对，乞 令帅臣、监司、侍从、台谏各举将帅，高宗善之，行其言。除监察御史，进殿中侍御史，特赐鞍马。时和戎岁久，边 防浸弛，澈陈养民养兵、自治豫备之说，累数千言。
叶义问使金还，颇知犯边谋，澈言：”不素备事至仓卒靖康之变可鉴今将骄卒惰宜加搜阅使有斗心文武职事务选实 才不限资格。”除侍御史。左相汤思退不协人望，澈同殿中侍御史陈俊卿劾罢，又论镇江大将刘宝十罪，诏夺节予祠。
"xz\z\z\z\z\z\/\z\z\/\/\z\/\z\z>z>z\/s/vxzv
三十一年，上元前一夕，风雷雨雪交作，澈言《春秋》鲁隐公时大雷震电，继以雨雪，孔子以八日之间再有大变，
• • • •
谨而书之。今一夕间二异交至，此阴盛之证，殆为金人。今荆、襄无统督，江海乏备御，因陈修攘十二事。殿帅杨存 中久握兵权，内结阉寺，王十朋、陈俊卿等继论其罪，高宗欲存护使去，澈与俊卿同具奏，存中始罢。
孝宗即位，锐意恢复，首用张浚使江、淮，澈以参豫督军荆、襄，将分道进讨。赵搏守唐，王宣守邓，招皇甫倜 于蔡。襄、汉沃壤，荆棘弥望，澈请因古长渠筑堰，募闲民、汰冗卒杂耕，为度三十八屯，给种与牛，授庐舍，岁可 登谷七十余万斛，民偿种，私其余，官以钱市之，功绪略就。
孝宗访边事，澈奏：”向者我有唐、邓为藩篱，又皇甫倜控扼陈、蔡，敌不敢施襄。既失两郡，倜复内徙，敌屯新 野，相距百里尔。臣令赵搏、王宣筑城储粮，分备要害，有以待敌。至于机会之来，难以豫料。“孝宗善之。时议废江 州军，澈言不可。知宁国府，改福州、福建安抚使，复请祠。寻致仕。卒，年六十三。赠金紫光禄大夫，谥号庄敏。
♦ • • •
澈为殿中日，荐陈俊卿、王十朋、陈之茂为台官，高宗日：”名士也，次第用之矣。”在枢府，孝宗密访人材，荐百 有十八人。尝奏言人臣起寒远，所以报国惟无私不欺尔。”其自奉清约，虽贵犹布衣时。
（选自《宋史•列传一百四十三》）
，正确的一项是
，不限资格/
/
/
/
.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是
，节日名，中国古代以农历正月十五日为上元节,也叫元宵节。农历七月十五为中元节、农历十月十五为下元节。
B.《春秋》是鲁国的编年史，是中国现存最早的一部编年体史书。它与《诗》《书》《礼》《易》并称为“五经”。
，指古代官员正常退休，古人还常用致事、致政、休致等名称，盖指官员辞职家。源于周代，汉以后形成制度。 ,指具有一定地位的人死去之后,根据他们的生平事迹与品德修养,评定功绩,而给了一个寓含善意评价性质的称 号。
.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
，并深得皇帝的信任。在最初轮对时，皇帝就认为他的进言很好;在讨论是否废除江州军时，他认为不 可,他的观点得到了皇帝的认可。
，对于坏人不手软。汤思退、刘宝，都是在他的弹劾之下被免官的。尤其是杨存中，高宗想庇护他，汪澈 与陈俊卿一起上奏,最终被罢官。
。他针对襄、汉的特点，修筑堤堰，招募闲民等耕种土地，并且供给百姓种子和牛，等收了粮食， 百姓偿还了种子还有余粮。
,并且在防御上有措施。根据天气的变化，他推测金人可能要南侵;他又命人储粮，并在要害处防 守，时刻防备敌人的到来。
。
（1）时和戎岁久，边防浸弛，澈陈养民养兵、自治豫备之说，累数千言。
⑵尝奏日：“臣起寒远，所以报国惟无私不欺尔。”其自奉清约，虽贵犹布衣时。
12、（1）兼葭萋萋，o （《诗经》）
（2）三山半落青天外，o （李白《登金陵凤凰台》）
（3）故木受绳则直，o （荀子《劝学》）
,杜鹃声里斜阳暮。（秦观《踏莎行•郴州旅舍》）
（5）人有悲欢离合，o （苏轼《水调歌头》）
（6）场主积薪其中，o （蒲松龄《狼》）
，小桥流水人家。（马致远《天净沙•秋思》）
,各领风骚数百年（赵翼《论诗》）
参考答案
1、B
【解析】
本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。理解词语要理解词语的基本义、引申义和比喻义；辨析词语的感情色彩 和语体色彩；辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义；联系生活和自己的积累，推想句子 中有关生词和新生词语在语境中的恰当意义。正确理解与运用常见成语则需要了解成语的基本含义和所携带的故事意 义，辨析常见成语在不同语言环境中的不同意义；判断成语使用的正误；辨析常用成语的感情色彩等。
第一处，“息息相关”形容关系密切，“休戚相关”形容彼此间祸福相连，强调人与人之间。联系上文是文物的聚散 回归，与国家治乱兴衰关系密切，故选“息息相关”。
第二处，“牵动”是触动，“牵挂”是挂念。联系下文是触动中华儿女心弦，故选“牵动”。
第三处，“浓墨重彩”是绘画或描述笔墨多，“淋漓尽致”是形容文章、谈话透彻充分。句中是形容“一笔”，笔是 用来绘画或描述的，故选“浓墨重彩”。
故选Bo
词语（熟语）辨析题可以从词义辨析和语境辨析。词义辨析需要注意望文生义、误用褒贬、搭配不当、谦敬错位。语 境辨析要注意用错对象、重复累赘、自相矛盾、不合习惯，需要结合具体的语言环境进行综合判断。
2、1. B
D
A
【解析】
.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确” 的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。安装:按照一定的程序、规格把机械或器材固定在一定的位置上, 也指按照一定的方法、规格把机械或器材等固定在一定的地方。
安置：使人或事物有着落，也有就寝安放等意思。此处指为有机分子进行操作，故选“安装”。意图:希望达到某种目的 的打算。企图：图谋，打算，意图，多含贬义。根据词义的情感色彩，此处应该用中性词“意图”。
天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。咫尺天涯：比喻距离虽近但很难相见，像在很远的天边一样。根据句子意思 强调的是距离远，故用“天涯海角”。
沮丧：灰心，失望，伤心，灰心丧气。颓丧:消极、颓唐。“颓丧”的程度更重，且具有贬义，故此处用“沮丧”更恰 当。
故选B。
.本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所 给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列填入文中括号内的语句，衔 接最恰当的一项是“，选项都有一定干扰性，难度适中。
括号处上文是对“点击化学”思想的介绍，属于近指，故首先排除B选项；
再根据剩余三项填写的后面内容与括号处之后句子的关系为转折，A选项为让步关系，C选项为因果关系，D选项为转 折关系，故排除A选项和C选项。
故选Do
.本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、 表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病, 再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“画横线的 句子有语病，下列修改最恰当的一项"，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。 B项，“打开合作”搭配不当。
C项，“对该方法的实用性进行查验”句式杂糅。
D项，成分残缺，应在“研发”后补上和介词“在”搭配的“上”或“方面”；语序不当，应是“一系列积极的实验 结果”。
故选Ao
语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又 可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要 认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分 搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。 对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造 成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
3、1. D
C
B
【解析】
.本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干 部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题考查辨析并修改病句的能力。文中画横线的句子有两 处语病：“按照当地法院审埋认为”是句式杂糅，应该改为“按照当地法院审埋”或“当地法院审理认为"；另“形 成交通肇事罪”为搭配不当，应改为“构成交通肇事罪”。故选D。
.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结 合语境辨析正误。成语运用常见错误类型有望文生义、用错对象、褒贬误用、语意重复、自相矛盾、谦敬错位、不合 逻辑。正确辨析成语，要在识记的基础上理解透彻成语的含义，仔细分辨它们的细微差别。屡见不鲜：意为常常见到, 并不新奇。见怪不怪：意为看到怪异的现象不要大惊小怪。此处语境强调的是“闯红灯的人现实中”常常见到，故此 处应填“屡见不鲜”；家常便饭：比喻极为平常的事情，不足为奇。习以为常：指某种事情经常去做，或某种现象经 常看到，也就觉得很平常了。此处语境强调的是“一些人更是把闯红灯当成了”平常的事情，故此处应填“家常便饭”； 尘埃落定：多表示事情经过了曲折变化终于有了结果。盖棺定论：指人死后对其一生作出评价。此处语境强调的是“这 起行人闯红灯结果导致骑电动车者死亡的案件”终于有了结果，故此处应填“尘埃落定”；恣意妄为：指随心所欲， 胡作非为。无法无天：现多形容违法乱纪，不受管束。此处语境强调的是“自恃‘弱者'就"胡作非为，故此处应填 “恣意妄为”。故选
C。
.本题考查语言表达连贯的能力。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选 择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本题中，根据主语一致, 和后文”而只是基于基本的事实”的搭配，排除A、C （不是“并非没有考虑”，而就是“没有考虑”）；根据上下文照 应如“而不是因为对方走路、骑车，还是开车"，排序上宜先行人后骑车的，排除D,故选B。
4、1. C
D
A
【解析】
.本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注 意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然 后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。
本题，贻害无穷：留下无穷的祸患。流毒无穷：流传的毒害，或指毒害流传。从语境来看，这里应用动词性短语，且” 社会公权力”本身不是毒。故用“贻害无穷”。一孔之见：从个小窟窿里所看到的，比喻狭隘片面的见解。门户之见： 因派别不同而产生的成见。这里指因企业不同而产生的成见。故用“门户之见”。抑制：压下去；控制。压制：指用 强力限制、制止。“压制”的对象通常是人。此处与“活力”搭配，应用“抑制”。涵养：作名词，意为“修养”； 作动词，是指滋润培育。培养：指以适宜的条件促使其发生、成长和繁殖，也指按照一定的目的长期地教育和训练， 使其成长。“涵养”大多指在道德学问等修身养性方面而言，搭配的对象通常是较为抽象的事物。“培养”的对象通 常是比较具体的。此处对象是文化，是抽象的事物，故用“涵养”。
故选Co
.本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所 给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“填入文中括号内的语句，衔接最 恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。
本题，承上句，主语应该是“大”，而不是“企业”，排除BC。“体量之大、规模之大”与“格局之广、境界之高” 两者之间是递进关系，排除A。
故选D
.本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、 表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病, 再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“文中画横 线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是"，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不 变的。
本题，原句有两处问题：“巨大”和“洪”语意重复赘余，应删去“巨大”；“决定” 一词使用不当，不合逻辑，“如 何管理使用”决定不了 “互联网巨头的智慧和能力”。应把“决定”改为“考验”。综合四个选项，只有A项完全改 正。
故选Ao
正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思 与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成 语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足 而造成前后内容重复。
5、1. C
（1）意思：古剑何时能遇到盖世英雄，拿它平定天下；（2）情感：抒发了诗人积极用事、渴望施展才能的感情，充满 对机遇和功业的期待。
【解析】
.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明 确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了 什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答 案。
C项，“不能随便使用古剑”错误，“不要强硼磨”意思是古剑保存的很完好，还很锋利。
故选Co
.本题考查考生把握诗句含义及诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词 语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。
首联，强调古剑的不同凡俗。“神”体现了古剑神奇的本领和灵性。“神物”暗示了古剑是诗人才美和抱负的象征。 “百炼百淬”指古剑经历了千锤百炼，来之不易。颔联，提醒今人要加倍爱惜古剑，不要像对待凡物一样随意驱使。
颈联，写古剑虽然经历了历史风雨的侵蚀，其刚强和锋利不减当年。尾联，物遇其主，方能各尽其用。只有盖世英雄, 才能配得上这柄古剑，抒发了诗人人积极用事、渴望展示才能的感情。
解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这 些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌 的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。 ⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、 文后面的注解。
6、鹏之徙于南冥也 肇锡予以嘉名 奈何取之尽锚铢 畏途蟾岩不可攀 万钟则不辩礼义而受之 以咨诫 善道 小人穷斯滥矣 看似寻常最奇崛
【解析】
本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平 时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写，比较 简单。写错字或漏字、添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：徙、南冥、肇锡予、嘉、锚铢、畏途蟾岩、 辩、咨激善道、滥、奇崛。
7、1. B
D
A
【解析】
。解答此题，要考生审准题干“不正确的一项”，浏览选项意思，回归原文， 比对是否有时空错位、张冠李戴、无中生有、不符合逻辑等问题，选出最佳答案。
B. “行会是工商业者的自发组织、民间组织”错，原文第一段为“这种行会实际上是工商业者自发组织、民间组织”， 此处的“这种行会”指的是明清时期的商会，而非所有的商会，且原文有“封建统治者出于对工商业者的管理和征敛 的需要，设立行会”的说法。故B项错误，故选B。
。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微 的差别，是否有张冠李戴、曲解文意、无中生有、时空错位等问题。
D. “导致城市手工业、商业的规模扩大，打开了商品经济发展新局面”这一结果并不一定是“行会经历了长期的发展 与繁荣”所造成的；且第二段“城市手工业、商业的规模扩大，分工细化，打开了商品经济发展的崭新局面”只说了 现象，没说原因，故D项于文无据，故选D。
。答题时注意选项内容，找准原文区间，然后仔细比对，看是否有假设复 句、条件复句、目的复句等复句关系不成立的情况，看“结论”能否由“原因”“条件”推出，看选项中趋势预测是 否合理。注意提防因果倒置、推不出、条件不充分等常见错误。
A. “独有产物”错，依据第一段“行会制度即是监督工商业者'合法'经营，贯彻统治阶级管理工商业者的意图、向 官府缴纳税赋的工具。城市行会制度的产生，说明了城市工商业的空前发展。没有城市经济的繁荣，就没有行会制度 成长的前提条件”可知行会制度是中国封建社会发展到一定时期的产物，有一定的封建特性。但是“独有产物”的分 析缺乏依据，无中生有，是不正确的论断。故选A。
做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。比对关系，看句间、分句间的逻辑关系是否符合原文意思， 是否合理。比对词语，要看选项在对原句改造过程中，册U、改、添了哪些词，它们是否与原文意思一致。特别注意比 对：指代词、范围词、程度词、时间词等。
8、1. A
. C
.①政府方面：态度重视，党中央总揽全局，各级政府组织落实，确保能迅速组织联防联控。
②应急体系建设方面：非典后，我国在应急政策、医疗救治体系、信息通报、疫苗研制等方面加强建设，不断完善， 为快速有效防控提供了政策、设施等方面的保障。
③民众方面：全国人民团结一致，相互支援，积极应对，保证了各项措施能快速有效地开展落实。
【解析】
.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解题干 指定材料的内容，尤其是对中心句的理解，要将选项信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联 系上下文体会。本题选“下列对于'突发公共卫生事件'相关内容的理解和分析，不正确的一项”。
A项，“因此在应对时就往往会束手无策”说法有误。原文中说突发公共卫生事件具有突发性的特点，但不能由此推出 “因此在应对时就往往会束手无策”的结论。选项属强加因果。
故选Ao
.本题考查学生对文章内容的概括、分析能力。解答此类题目，考生应先认真审题，明确题干要求；然后浏览选项， 回归原文找到并找全选项对应的内容；最后对原文内容进行综合性分析，再与选项一一进行比对并作出判断。本题选 的是“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”。
C项，“正是因为经历了……我国的应急能力才能够大大提升，并达到”说法有误。材料三中说“中国经 过非典疫情、汶川地震和埃博拉疫情等重要阶段的洗礼，应急能力已大大提升，并达到”，这是承接关 系，不是因果关系。选项强加因果。
故选Co
.本题考查筛选信息，概括要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干要求；然后整体阅读并感知材料 内容，确定答案涉及的信息，勾画出材料中的关键语句；最后进行分类整理，归纳概括内容要点。
首先，整体阅读文章可知，答案涉及内容主要集中在材料二、三、四中。然后，勾画出关键语句。材料二中“SARS之 后，政府加大了对公共卫生应急体系建设的决心和行动。政策方面，……医疗救治方面，……此外，中央还主导建立 了一套信息通报体系，保证疫情信息快速透明地传播”；材料三中“此外，政府还联合科研机构进行疫苗的研发和生 产”；材料四中“面对疫情，党中央总揽全局，对抗击疫情作出指示，指明方向。各级党委政府……此外，在疫情面 前，我国还坚持防控工作全国一盘棋，联防联控”“一方有难，八方支援”。最后，根据以上信息从政府领导、公共 卫生应急体系建设、全国人民的配合落实三方面概括。
非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象 与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的 细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程 中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。
9、1. CD