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2025年有关九年级语文教学总结模板汇总九篇
九年级语文教学总结 篇1
　　本学期，初三语文组在学校的正确领导下，在年级主任的指导及班主任的合力帮助下，在全组老师和全体初三学生的主动努力下，圆满完成了大纲规定的各项任务，教化教学水平有了长足的进步，在今年中考中也取得了优异的成果。主要表现在：
　　一、学校关切，领导重视。近几年来，语文作为我校的老大难学科，成果在市区考试中始终处于中下水平和“垫底”状态，和其它学科相比更是拖了学校的后腿。为此，我们语文组老师都一筹莫展，而初三语文组就更特别明显地感到了这个包袱的沉重。好在学校面对如此局面，不是听之任之，坐视不管，而是花大力气赐予帮助，下大功夫仔细来抓。尤其接近中考的这一学期，校长常常找我们谈话，指导教学方法，激发工作热忱；陈书记还与我们集体教研，帮助解决教化教学中的各项困难；更为重要的是，学校多次请名人来为我们师生讲课、做报告、搞指导，先后请了大连海附的刘校长、王老师、参与过市里出题的周老师及区王教研员等，他们的到来，为我们备考工作指明白方向，教会了方法，增加了大家的信念。
　　二、明确分工，团结合作。俗话说：众人拾柴火焰高。个人的力气总是有限的，要想让整个学校的语文成果走出低谷，让整个年级的语文水平有较大的提高，就必需摒弃以往的老套路、老法子，拿出适合自身发展进步的新点子、新招数。为此，我们一改往日“单打独斗”的思想，明确了各自分工，打起了集体攻坚的“团体战”。我们组一共五人，年纪大又兼班主任的王颖老师，负责３－６册的字词整理；接近退休的郑吉玲老师，不摆老资格、拿大架子，担当常识题、语法题的搜集整理；江萍、刘颖，虽然年轻但教学阅历丰富，负责语言的实际运用和文言文；备课组长冯瑰，在全面负责的同时，充分利用家里有微机的便利条件，分管现代文阅读，并承揽了各种试卷的打印校对工作。通过这样的分工，我们几个人都清晰了自己的责任，竭力尽心做好份内工作，管好“自留地”，种好“自家田”，自然而然，这样做的结果，轻松的是大家，受益的是学生。










　　三、全力以赴，抓好备考。我们先从探讨前年、去年中考试卷入手，细致到每一道小题考什么、怎么考、分值大小、难易程度。然后再探讨大纲、考纲、教材，力争做到有的'放矢，有备而战。在弄清了中考方向及范围后，我们又抓备课质量的提高，力求既上档次又实在管用，尽量不在课堂上奢侈一分钟。课上布置过的作业，课下确定有检查、有反馈，使学生不放过一个难题；课后的批改辅导也比较仔细细致，扎实有效。除此之外，我们还一至两周就进行一次单元验收，发觉有脱漏的环节刚好弥补，发觉有掉队的学生刚好做工作。每逢较为大型的考试，我们都做试卷分析，成果统计。经过一年的辛勤努力，尤其通过这一学期来紧锣密鼓的备考，我们欣喜地看到，今年的语文成果最终有了较大幅度的提高，“三率”均居全区前茅，和其它学科相比，语文也名符其实地走出了低谷。
　　存在问题：
　　１、作文指导留有死角。
　　２、解题技巧指导不到位。
　　３、集体备课亟待加强。
九年级语文教学总结 篇2
　　通过一个学期的教学活动，根据拟定的复习安排，初步完成了本学期的教学任务，从总体上看，学生达到了预定的效果，为了以后更好的安排好教学工作，特对本期的工作做如下总结：
　　一、领导重视、管理科学促提高
　　九年级工作是学校工作的生命线，学校领导极为重视。多次召开九年级备考工作会议，实行两次的教学质量分析会，分析学情、教情。依据本届学生优生不优，中、差生面广的劣势，制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力达到志向的目标。在老师和学生都慌乱的状况下，刚好做好思想工作，统一相识，重新制定安排，使学生和老师的心情基本稳定，顺当进入最终的冲刺阶段，为中考作了充分的打算。










　　二、讲究方法促提高
　　九年级阶段学生往往会出现浮躁心理，调动学生的学习主动性尤为重要，在课堂上采纳朗读、讲练结合、小组竞赛等多种形式开展教学，调动学生的学习主动性。设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富。语言力求幽默，例子援引力求生动，难易适中照看全部，每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，限度地提高授课质量。
　　三、严抓考点促提高
　　近年来，海南省中考语文命题致力于“回来教材，注意基础”的方向转变，试卷结构由“积累·课本巩固”、“探究·阅读鉴赏”、“创建·表达共享”三部分组成。
　　a)强化课内现代文复习
　　在进行课内现代文的复习中，我主要利用《中考风向标》和《中考语文全解“积累·课本巩固”》这两本书进行实效抓分。字音、字形、句子排序、病句，甚至是口语交际都出自人教版和苏教版共有的现代文，肯定要稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。课后字词做到每课三练——练字音、练字形、练词语的运用。加强课后练习的训练。
　　b)强化课内文言文诗歌的默写与阅读
　　中考文言文诗歌的默写占8分左右，文言文阅读占12分左右，诗歌理解阅读占5分左右，而这些都出自人教版与苏教版共有的篇目。在复习中，我利用《中考古诗文复习一本通》，讲练结合，还采纳每课一背，每课一次小测试的方式，循环记忆，强化巩固，但学生在学习的过程中简单产生疲乏心理，这时我就会适当给学习进步的学生赐予肯定的物质嘉奖，充分调动学生学习的主动性，让课堂真正活起来。










　　c)强化课外阅读的答题技巧训练
　　中考课外阅读就考记叙文和争论文，但有不少学生对这部分没有把握。据我了解，学生基本上不明白现代文阅读的`得分技巧，问十个同学有十个同学回答现代文阅读答案是蒙的，甚至许多同学拿着笔不知道怎么表达他蒙的那点可怜的答案。所以，现代文言文阅读答题技巧是学生提高阅读分数的心锁。老师要把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上，学生阅读分数提高就有希望了。比如告知学生争论文论点的查找位置、论证方法的作用的得分要点等等，让学生限度的赢取得分机会。
　　当然并非全部现代文阅读题目的答题方式都有技巧，有的干脆考查的是学生对语文基础学问的驾驭，如字音字形、词语意义理解等就另当别论了。
　　d)强化作文训练
　　中考作文会有两个题型，一个是看图作文，一个是材料作文（极有可能是材料续写），所以在作文复习中我着重参考刘凤华老师中考作文备考建议，让学生牢记“真、准、实、精、新”这五字保典，针对20xx年中考作文出现的种种问题，留意引导学生表达真情实感、展示独特特性，以此加强作文实训。
　　从五次模拟考试来看，我班学生语文成果基本上都及格，但高分不多，有近一半学生书写差的现象没有从根本上改观，面对学生懈怠状态我还有急躁心情，对后进生的辅导也没有长效机制。“人无完人”，我深信，在今后的工作中，我将会做到虚心求实，扬长避短，使教化教学工作再跃一个新台阶！
九年级语文教学总结 篇3
　　本学期，执教九年级九1九2语文，一学期结束，在课堂教学、课堂管理、教学活动、校本研训、读书沟通方面有收获也有反思，先总结如下：










　　一、我与我的课堂教学
　　：
　　优势：课堂中教材把握有明显进步，尤其对九年级教材把握，上下学期每周每月的教学内容及教学节点更清晰一些，每课课堂饱和度及重难点突破应当有提升，对下半学期复习节奏把握及统筹支配更成熟一些，考虑更周全一些。
　　劣势：对七到九年级教材把握还不成系统，新授课细腻感层次感差，在一学期称得上精品课堂的很少，教学理念更新、课堂环节设计保守有余，创新性不足。
　　：
　　语文组：立娜顺当“转型”，语文课堂已经渐渐成形，并有自己思索，小组合作学习有自我思索的影子，王芳的课堂板块设计完整有梯度，还有待于内涵提升，凤香、秀艳、合英已扎实有效赢得口碑，而且都已经在所在年级起到引领作用，但离精品课堂还有肯定距离。春霞始终在语文课堂设计有自己独特之处，也始终朝着内涵课堂、创新课堂努目标力。
　　全校：教学模式形成；课堂内涵差距越来越小，年轻老师课堂效果提升明显。不足之处在于（1）课例探讨主题不明（2）内涵创新性明显不足（3）学校组织不严密，评价不科学。
　　二、我与我的课堂管理
　　九年级课堂管理：
　　对九年级课堂管而言阅历主要有：，上半学期管理策略：心理融合、威信树立、课堂折服（对于中上等学生）对于困难生则要心理贴近、制度约束、习惯培育。：公允教化、一个不能少的原则、分层教化管理、瘸腿生呵护小灶。但距离才智型老师还很远。
　　看我校课堂管理：
　　1. 学校课堂管理根据部门，指定相应制度。根据老师特色和年龄层次培训引导还不够。班主任和任课老师团队性管理还很薄弱。










　　2. 才智型老师还很少，学生心理教化还处于空白，管理针对性差，老师疲累感剧烈。
　　三、我担当及参加的教学活动
　　我担当的教学活动：
　　1.“四校联谊复习课”--“抒情散文阅读”：这堂课让我明白志向课例设计必需建立在现有学生基础之上。相同课例设计学生不同，效果迥然不同。
　　：--“走进小说世界专题阅读”这堂课例胜利点在于对七至九年级文本的整合。
　　我参加的教学活动：
　　1. 与稻中的'。
　　2. 所得所思：用耳朵倾听，用眼睛谛视，专心汲取，丰厚自我的同时与同伴携手前行。
　　四、我的校本教研
　　：语文教研组活动常规做得较好，老师素养大赛课例专题确定较好七年级：王合英、王芳、董秀艳关于文言文复习策略探讨---《狼》。八年级长文短教《再塑生命》，九年级第一轮复习小说专题及抒情散文复习。
　　，发展空间较大王芳，各有各的教学风格，教风扎实细腻的有王合英、统筹新奇的有董秀艳。
　　。
　　，读书、课例的教研没有系统统筹，老师专业提升不明显。
　　，但很明显专题结题过程性有，但对教学针对性引领没有。
　　五、我校的校本教研本学期存在问题：










　　，有的教研组明显存在不根据时间刚好组织状况，存在此问题缘由，学校评价体质不完善。主管领导不能对教研组指导。
　　，有时临时应付现象明显。
　　，使教研工作有时受到影响。
　　、规范化、科学性、统筹性有待于进一步加强。
　　六、解决问题思路：
　　学校统筹思路引领，评价体制加强，监督检查评价体制加强。
　　七、读书研训开放
　　关于我校的读书研训优势：
　　，德育教研与教学教研相结合，系统性强。
　　，服务教学，来源于教学，总结教学，提升教学内涵。
　　关于我校的读书研训劣势
　　、数学组、英语组研训开放特色各有不同，优势在于专题切合教学实际劣势在于内涵性、层次性不足。
　　，价值性还有待于提升。
　　，创新来源于老师们教学实际。
　　八、学期收获盘点
　　，取得平均分其次、优秀及格率为第一的好成果。
　　，尤其三轮复习学问的广度、厚度已经形成。
　　。
　　、科研、读书三位一体有自己的思索、摸索。
　　九、新学期向往










　　，形成具体教案。
　　，提升自己课堂内涵。
　　，以读书摘抄形式完成自己对名家课例的解读，完成读书笔记1万字。
　　，完成专题教案各五篇。
九年级语文教学总结 篇4
　　这是出成果见效果的一学期，也是师生拼搏的苦战的一学期。在上好新课的基础上，稳定和激励学生，依据安排有目的的进行了艰苦的强化训练，分别进行了一次摸底考和九次模拟考，从基础学问、语言运用、古诗文默写、阅读、写作等方面作了系统的训练，复习和巩固了所学学问。在中考中，。从所取得的成果中可以看出扎实基本功，有目的的进行艰苦的强化训练是取得胜利的基础。当然，从成果中也看出，在普九背景下的教学总存在这样或那样的问题，成果总是不那么令人满足。试作小结如下：
　　一、联系教材，探讨课标。
　　教材的版本虽不同，但都是围绕《课程标准》来编定的，自然考试也是紧扣《课程标准》来命题的，在《20xx年命题指导》中强调“语文试题应体现语文学科工具性与人文性相统一的基本特征，符合学生生活和社会发展的实际状况，与学生的已有阅历和身心发展水平相适应”就明确了试题要严格遵循《课程标准》来命题，体现语文学科的性质，符合学生的认知水平，集中测试学生的语文素养。《课程标准》规定：语文素养的考查包括识字与写字、阅读、写作、口语交际和语文综合性学习五个方面，每个方面的考查又涉及到学生学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观三维目标的发展状况，自然试题中会重视语文积累和运用的考查、重视语言文字独特的人文价值，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，敬重学生在发展过程中的个体差异。题目不会难，但会很敏捷，会有多层次的考查。如测试语文积累与运用中，既有测试记忆，也有测试学生的理解水平，还有测试其运用实力等。另外通过探讨《课程标准》就明确了复习的范围。如50篇诗文以及14部课外读物，而这些都在课文中出现过，联系教材，只需作好重点内容的巩固就行。










　　二、大刀阔斧，对各学问块进行定性、定量。
　　《20xx年命题指导》中提出“重视挖掘客观题，考查学生分析问题和解决问题的功能，发挥主观题考查学生探究实力和综合素养的作用。”因而可对整份试题定性，即主观题占80％—90％。一份试题一般是由“积累与运用”“阅读”“写作”三大板块构成的，，以便精讲精练。“积累与运用”这一学问块中，只需抓好优秀诗文的默写，其它的音、字名著以及口语交际，是靠平常的积累，无需多练。在“阅读”块中，侧重于课外文章的分析训练。在古文的阅读中，课内古文侧重于“四记一讽一表一战”（《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《曹刿论战》）的复习训练。现代文阅读中则要着重在对文章的整体感悟实力、对信息的筛选实力、对文章内容的深化探究实力以及读书方法和语文学习习惯的培育上。阅读的文章要选取那些思想性、人文性、时代性并且亲密联系学生生活实际的材料来训练。在“写作”块中，半命题和话题或材料作文是常规题型，因此审题的训练是最重要的。但也要明确“淡化文体”的要求，并不是可写“四不像”的文章，因而训练中要先分文体，明确各种文体的要求后，在固定时间内敏捷运用各种文体，集中训练几次。
　　三、擅长取舍，精选精练。
　　进入复习阶段，各种资料和试题会很快堆满案头，都拿来用，拿给学生练是不会取得好效果的，只会把师生拖入让人疲乏的题海中不能自拔，使了很大的力气，收效却甚微。因此，我们要在所选定的命题方向和范围的基础上，斟酌各种资料，勇于取舍，把符合要求的题目筛选出来，组合为各训练块，在我们复习巩固好教材上该学问块的要点后，刚好训练，强化学问点。在此基础上，再把各学问块中最具《课标》精神的题目，组合、编制成侧重点各不同的三四份试题，如在现代文阅读中，一份侧重于说明文和记叙性美文的阅读考查，那么另一份就要侧重于争论文与记叙性美文的阅读考查，像这样地进行有目标的精练。在各学问块的定量后，要列出考查的明细表，依据明细表，师生共同设计题目进行训练，这是通过师生的沟通合作，帮助学生从更高更理性的角度去把握所学学问。










　　黄五考试方法、技巧以及考试心理的指导。
　　虽然复习工作会在惊慌有序中完成，但中考终归是人生的一次大转折，是一锤定音的考试，会遇到很多不确定因素，因此对考试方法、技巧的指导是每次训练中的必修课，如阅读方法：“一步初读，二步纲要（文首文尾，中心段、各段中心句），三步析题，四步删（删出与题目要求无关的信息，精思相关信息）”。又如答题技巧：“抓关键，细明辨，分点呈现简又明”。再如考场上的作文技巧：把已有的一些经验体验与读过的优秀文章，依据题目的要求奇妙变通，敏捷运用。对于考试心理的指导，则是考前的适当休息放松与适度惊慌结合；考中仔细作答，先易后难，勿漏做，合理安排答题时间；考完后肯定细致检查；每场考试结束后，要尽快对下一科做打算，别把思维滞留在上一科目中。在整场考试中老师要特殊做好普九背景下少部分学生的心理工作，他们经常怀着“反正我是考不起，是父母要我来考的”消极心理，在考场上就会随意而为，明是考得出来的却不考，更有甚者是在考场上睡觉，我们应当做好这类考生的思想心理订正工作。
　　当然，在普九背景下，后进生的不良思想、习惯以及不良学习看法，对想学好的同学的负面影响总是难以战胜，致使老师用了大量的精力的时间，收效却甚微，很多问题是老师讲过训练过的，到了考场上却做不出来，留下了不必要的缺憾。当然，这也是我今后的努力方向。
九年级语文教学总结 篇5
　　今年是我第一次带初中毕业班级的语文教学，压力不小，但是信念十足。经过一学期的努力，基本完成了开学初制定的的一些教学任务，学生基本能进入中考的角色，已经能有目的的学习，并且不断的培育自己主动健康的人生看法，不断增加自己的社会责任感，在上学期几次的月考中中，语文成果优异。总结如下：