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刍议会计电算化专业国际化专业教学标准
的开发

目前高职院校的毕业生面临激烈的就业竞争， 会计专业的毕业生就
业形势也不容乐观，为了拓展就业渠道，增强学生在就业时的竞争力，
开发与实践会计国际化专业教学标准迫在眉睫。 在开发过程中参照发
达国家技能型人才的职业资格标准如欧盟资格标准和具有完善的职
业教育体系的教学标准如瑞士、 澳大利亚的教学标准中高标准共性的
东西再结合中国国情对专业化教学标准进行科学的定位。 我们走访了
多家企业和高职院校并进行了问卷调查。 通过调研，我们得出会计国
际化教学标准的目标就是要培养具有国际标准的知识结构、 技能和职
业价值观的会计人才，而要实现这个目标，学校就必须按照国际标准
来设置课程、建设一流的学科平台。[1]
一、树立先进的国际化理念
对学校领导层来说，必须注意从长远的角度，从国家服务贸易的高
度，来审视自己的办学实践，思考如何利用好国际资源，为学校的科
学发展服务； 对一线专任教师来说， 应该努力把握世界范围内本学科
专业领域中的最新动态和学术成果， 并把这些成果融人到自己的教学
实践中；对学生来讲，必须具备国际化的就业观，努力认识到如今的
就业竞争是国际性的，应该努力使自己具备胜任国际性事务的能力。
二、国际化专业教学标准开发应明确培养目标
对于如何培养国际标准会计人才，在两年的探索中，项目组教师的
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在不断提高。 培养目标由原先的要求精通外语、 懂国
际会计和审计准则的高级会计人才， 到不但要懂国内准则， 还要懂国
际准则，并具备通识知识、组织和企业知识、信息技术知识、会计和
会计相关的知识、还需要具备必要的交际能力、 交流表达能力等职业
技能，更重要的是具有高尚的职业价值观的复合型国际化高素质高技
能人才。 [2]
三、具有国际化素质的专业团队是国际化专业教学标准开发的基础
在开发的高低决
定着国际化专业教学标准制定的深度、 广度及适用性。团队的构成应
有具有一定海外学基础的教师和国际跨国
公司的财务人员组成， 这样保证了国际化专业教学标准的专业性与实
践性的统一。
在加拿大的技术学院中，人们普遍认为师资队伍是部机器，而学生
则是产品，机器的好坏决定产品的优劣；在中国温家宝总理在 2012
年政府工作报告中指出： 大力发展科技教育事业， 培养高素质的人才
队伍是国家强盛， 民族复兴的必由之路振兴民族在于教育， 振兴教育
在于教师， 高校教师的素质、 专业化发展直接影响高等职业教育人才
的培养质量。
师资队伍国际化标准可概括为 4 个方面：
1. 观念上具有国际化理念和国际视野；
2. 态度上能清醒地认识到现代的高等教育不仅具有我国职业教育的
民族性，也具有世界性；
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，尤其是双语教学能力；
4. 综合能力上具有较强的国际交往能力。
所以，教师是最重要的教育资源， 教育国际化是师资队伍的国际化。
三、课程的设置是国际化专业教学标准的核心
为了培养符合国际标准的会计人才，我们要参照澳大利亚培训包的
课程设置并结合我国的国情， 结合对国内外大专院校以及对国际跨公
司人才需求的调研， 对会计电算化专业的课程设置进行重新整合， 使
之基本符合国际化专业教学标准的要求。具体有以下几个方面：
1. 开设语言类课程：该课程模块包括大学英语、英语口语、双语课
程、全英文课程，有利于提高学生的专业英语水平。
2. 国际视角课程：该课程模块使学生了解多元化的文化，不仅提供
西方文化的课程、也注重中国文化人学生的熏陶。
3. 职业素养培养课程：可设这些课程主要培养学生的沟通能力、协
调能力、组织能力、创新能力。
4. 专业知识应用课程：该课程模块包括大职业基础课程及会计岗位
能力课程，强化学生的职业认知。
5. 技能训练课程：该课程模块包括在校的实验、实训以及到企业内
部的顶岗实习，强化学生的专业认知及岗位认知。
6. 国际认证课程：该课程模块包括学生取得国际认证的相关课程，
强化学生国际竞争能力。
四、教学方式、方法的国际化是国际化专业教学标准的实施的有利
推手
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正如陶行知先生所说先生的责任不在教，而在教学，教学生学，教
学方式、方法在课堂教学中起到至关重要的作用， 传统的教学方式已
经不适应国际化教学的要求， 作为教师应根据学生的认知情况采取不
同的教学方式和手段调动学生的积极性与创造性， 以澳大利亚职业院
校的教学方式为例，其教学方式包括三个阶段：
第一阶段是讲授（ Lecture ）
由课程负责人讲解课程的理论知识，并分主题进行，将重点放在讲
解专题的框架结构、 知识的重点和难点上， 教师还鼓励学生阅读权威
的报刊杂志，以拓展知识面；
第二阶段是辅导（Tutorial ）
每次课后由助教主持，组织学生讨论教师前一节课专题提出的思考
问题，作业、测验的重点、难点，并随机提问，由教师启发式间接给
出参考答，且没有唯一答案，开创了学生的创新思维和自己动手解决
问题的能力；
第三阶段是研讨（ workshop ）
由教师提前布置任务，学生课下准备大量资料并进行分析，然后在
课堂上学生提出自己的观点和看法，并与学生和教师进行研究讨论，
这样不仅能够加深对所学知识的理解， 而且增强学生的分析能力， 沟
通能力和团队合作能力。 [3]
通过三各阶段的学习，调动学生自主学习的积极性，锻炼了学生的
学习能力、语言表达能力、团队合作能力以及创造能力。
总之，通过国际化专业教学标准的制定与实施将不断加快会计教育
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的国际化进程，会计专业教学将面向的专业
教学标准作为推进职业教育国际化进程的一个重要抓手， 从而科学地
提出的专业教学标准开发的理念、 方法和途径，将使我国职
业教育跃上一个新台阶。


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