小学四年级语文上册《观潮》教案、教学设计.pdf

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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
小学四年级语文上册《观潮》教案、教学设
计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解《观潮》这篇课文的基本内容，理解课文所描述的景象和情境，掌握生字词的含义
和用法。
- 通过预习、课堂讲解和课后复习，使学生掌握课文中出现的生字词，如 “潮水 ”、“涌”、“浩
渺”等，并能在实际语境中正确运用。
- 引导学生理解课文中的长句子和复杂句子，培养他们的句子分析和理解能力。
2. 培养学生的朗读和表达能力，使其能够流利、有感情地朗读课文，并能够用自己的话复
述课文内容。
- 组织课堂朗读活动，鼓励学生积极参与，提高他们的朗读技巧和表达能力。
- 通过小组讨论和分享，让学生互相倾听、评价，培养他们的合作意识和倾听习惯。
3. 提高学生的写作能力，能够运用课文中的描写方法，创作一篇关于自然景观的短文。
- 引导学生分析课文中运用的描写手法，如比喻、拟人等，并鼓励他们在写作中尝试运用。
- 安排课后写作任务，要求学生结合自己的观察和想象，写一篇关于自然景观的短文，提升
他们的写作技巧和创造力。
（二）过程与方法
1. 采用问题引导法，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的主动学习意识。
- 在课堂导入阶段，提出与课文相关的问题，如 “你们见过大海吗？想象一下潮水涌来的场
景。”，引发学生的思考和兴趣。
- 鼓励学生在课堂上积极提问，培养他们主动探索问题和解决问题的能力。
2. 运用小组合作学习，促进学生之间的互动与交流，培养团队合作能力。
- 将学生分成小组，进行课文理解和讨论活动，鼓励他们分享自己的观点和感受。
- 引导学生倾听他人的意见， 学会尊重和接纳不同的想法， 培养良好的沟通能力和团队协作
精神。
3. 创设情境教学，通过多媒体展示和实地观察，增强学生对课文内容的感知和理解。
- 利用多媒体课件展示潮水的壮观景象，让学生直观地感受课文所描述的情景。
- 安排实地观察活动，如参观湖泊或海滩，让学生亲身体验大自然的魅力，加深对课文的理
解和感悟。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情，增强他们对自然环境保护的意识。
- 通过课文的学习，引导学生欣赏大自然的美丽和力量，激发他们对自然的热爱之情。
- 讨论人类活动对自然环境的影响， 引导学生认识到保护环境的重要性， 培养他们的环保意
识和行动。
2. 培养学生的审美情趣，提高他们对美的感知和欣赏能力。
- 分析课文中的美学元素，如词语的选择、句子的构建等，引导学生品味和欣赏文学之美。
- 鼓励学生用自己的语言表达对美的感受，培养他们的审美情趣和创造美的能力。
3. 培养学生的探索精神，激发他们对未知事物的好奇心和求知欲。
- 鼓励学生在学习过程中积极思考，勇于提问，培养他们的探索精神和解决问题的能力。
- 通过课文的学习， 引导学生认识到世界的广阔和无限可能性，激发他们对未知世界的探索
欲望。 : .
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
二、学情分析
小学四年级的学生已经具备一定的语文基础知识， 他们对语文学习有较高的兴趣， 同时开始
形成自己的思维方式和审美观念。 《观潮》这一课文的主题与自然景观相关，符合学生好奇
心强、喜欢探索未知事物的心理特点。 在此阶段， 学生对长句子和复杂句子的理解能力有待
提高，需要教师通过引导和实践活动，帮助他们逐步掌握。
此外，学生在表达和写作方面存在一定的差异， 部分学生可能较为内向， 不敢主动表达自己
的观点，写作时也容易遇到困难。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用
分层教学和个性化指导，鼓励每个学生都能积极参与，发挥自己的潜能。
同时，四年级学生正处于道德观念和价值观念形成的关键时期， 通过课文的学习， 可以引导
他们树立正确的情感态度和价值观，培养对自然环境的敬畏之心和保护意识。在此基础上，
教师应充分利用学生的现有水平和潜力， 设计富有启发性和实践性的教学活动， 促进他们全
面发展。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1. 理解课文内容，掌握生字词和复杂句子的运用。
- 对于小学四年级的学生来说， 课文中一些生僻的词语和长句子可能较难理解， 需要教师通
过生动的讲解和实例分析，帮助学生克服这一难点。
- 通过设计丰富的课堂活动，如角色扮演、句子接龙等，让学生在实际语境中运用所学生字
词和句型，加深理解和记忆。
2. 培养学生的表达能力，特别是将所观所感用文字表达出来。
- 表达能力是学生语文素养的重要组成部分， 但部分学生在这方面存在困难， 教学过程中应
重点关注这一能力的培养。
- 设想通过小组讨论、口头作文等形式，鼓励学生大胆表达，逐步提高他们的语言组织和文
字表达能力。
3. 情感态度与价值观的培养，使学生树立正确的自然观念和环保意识。
- 情感态度与价值观的培养是语文学科教学的重要内容，需要教师通过课文内容的深入挖
掘，引导学生形成正确的价值观。
- 教学设想通过开展课堂讨论、实地考察等活动，让学生认识到自然景观的宝贵，激发他们
的环保意识。
（二）教学设想
1. 创设情境，激发兴趣。
- 利用多媒体展示潮汐的壮观景象， 让学生身临其境地感受大自然的力量， 激发他们对课文
内容的学习兴趣。
2. 分层教学，关注个体差异。
- 根据学生的语文水平和表达能力， 设计不同难度的教学活动， 使每个学生都能在课堂上得
到锻炼和提升。
- 在课堂提问和作业布置上， 采取分层设计， 让每个学生都能在适合自己的层面上得到挑战
和成长。
3. 合作学习，促进交流共享。
- 通过小组合作学习，让学生在讨论和分享中相互学习，提高他们的合作能力和交流技巧。
- 教师在学生合作学习过程中，适时给予指导和反馈，引导他们深入思考，提升学习效果。
4. 实践活动，提升写作能力。
- 安排课后写作任务，要求学生结合课文内容和自己的观察，写一篇关于自然景观的短文，
提高他们的写作技巧。 : .
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
- 教师对学生的写作进行详细批改和指导， 帮助学生找到自己的优点和不足， 不断改进提高。
5. 情感教育，培养正确的价值观。
- 结合课文内容，引导学生认识到自然环境的宝贵，培养他们的环保意识和责任感。
- 在课堂讨论和课后实践中，让学生体会到人与自然的和谐共处，树立正确的自然观念。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 引入话题：教师以生动的语言向学生描述一次自己观看潮汐的经历，引发学生对潮汐现
象的好奇心和兴趣。提问： “同学们，你们听说过潮汐吗？有谁亲眼见过潮水涌来的壮观景
象？今天，我们将一起学习一篇描绘潮汐的课文《观潮》 。”
2. 背景介绍：简要介绍潮汐的成因，如月球和太阳的引力作用，以及地球自转等，让学生
对潮汐现象有基本的认识。
3. 预习检查：教师通过提问方式检查学生对课文预习的情况，如： “课文讲述了谁去观潮？
他们在哪里观潮？观潮时发生了哪些事情？ ”等问题。
（二）讲授新知
1. 课文阅读：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。在阅读过程中，帮
助学生理解生字词和长句子的含义。
2. 内容分析：针对课文中的重要段落和句子，进行分析讲解，如作者如何通过生动的词语
和形象的比喻来描绘潮水涌来的场景。
3. 写作技巧：分析课文中的描写手法，如拟人、比喻等，让学生了解并学会运用这些手法
进行写作。
（三）学生小组讨论
1. 分组讨论：将学生分成小组，针对课文内容提出问题，如： “课文中哪些词语和句子让你
印象最深刻？为什么？ ”等，引导学生展开讨论。
2. 分享交流：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员进行补充。教师对学生的回答进行
点评和指导，引导学生深入思考。
3. 情感体验：让学生谈谈自己对课文所描绘的潮汐景象的感受，如激动、震撼等，培养他
们的审美情趣。
（四）课堂练习
1. 词语运用：教师给出几个与课文相关的词语，要求学生运用这些词语造句，巩固所学。
2. 口头作文：请学生口头描述一次自己观看自然景观的经历，要求运用课文中学到的描写
手法。
3. 写作练习：布置一篇关于自然景观的短文写作任务，要求学生结合课文内容和自己的观
察，运用所学写作技巧。
（五）总结归纳
1. 知识回顾：教师引导学生回顾本节课所学内容，如生字词、描写手法等。
2. 情感态度：强调课文中所传递的热爱自然、保护环境的价值观念，引导学生树立正确的
情感态度。
3. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成短文写作，并预习下一课的内容。
4. 反馈评价：教师对学生在课堂上的表现给予积极评价，鼓励他们在课后继续努力，不断
提高语文素养。
五、作业布置
1. 写作练习：根据课堂学习，结合自己的观察和想象，写一篇关于自然景观的短文。要求
运用课文中学到的描写手法，如比喻、拟人等， 力求文字生动形象， 表达出自己对自然景观
的感悟和情感。 : .
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
提示：可以从身边的自然景观入手， 如校园里的树木、公园的湖泊等， 也可以选择一次旅行
的经历，描述你所见到的壮丽景色。
2. 课后阅读：推荐阅读与自然景观相关的文章或书籍，如《大自然的语言》 、《走进大自然》
等，拓展学生的知识视野，增强他们对自然的认识和热爱。
要求：阅读后，简单概括文章或书籍的主要内容，并分享自己的阅读感悟。
3. 家长参与：邀请家长参与学生的课后学习，与孩子一起观察身边的自然景观，鼓励家长
记录下孩子的观察发现和感受。
任务：家长协助孩子完成短文写作， 鼓励孩子表达自己的观点，培养孩子的观察力和表达能
力。
4. 词语积累：整理本节课学到的生字词，查找相关词语的近义词、反义词，加强词汇积累。
要求：制作成词汇卡片，注明词语的意思和用法，便于日常学习和复习。
5. 预习作业：预习下一课的内容，提前了解课文的基本情节，标注出生字词和不懂的句子，
为课堂学习做好准备。
提示：预习过程中，可以尝试自己解决生字词和难点问题，培养自主学习的能力。