2025年第六单元：认物体1教案教学设计(苏教国标版一年级上册)（精选17篇）.docx

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篇1：第六单元：认物体1 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)
教学内容
认物体（教材第26页的例题，第27页“想想做做”的习题。）
课时
第一课时
教学目标
1、让学生通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸来辨认物体，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。
2、使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识物体的方法，培养初步的观察能力、操作能力和空间观念。
3、使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣以及与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点
认识长方体、正方体、圆柱和球
教学难点
正确认识长方体、正方体、圆柱和球的主要特征
教学具准备
积木、学具盒
教学环节
一、激趣导入
1、出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、东方明珠电视塔、凯旋门、世贸大厦。
2、讲述：这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑工人的杰作，看看都有些什么形状?
你们羡慕吗?想不想也造一幢?我们来做一回小小建筑师，造一幢你喜欢的房子，好吗?
二、动手探索，体会领悟
1、搭积木。
讲述：取出你们的积木，小组合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。
小组完成后推荐一个展示作品，并说说用了怎样的积木块拼搭的。
2、分一分。
讲述：我们的小设计师真棒!如果老师请你把这些积木分分类，你打算怎样分呢?  小组合作分一分。
学生合作探索，边分边把自己的想法跟同学交流。
提问：小朋友把它们分成了几类?说说为什么这样分呢?
学生交流分的结果及想法，逐步达成共识，分成四类。
3、识形体。
引导：我们来看一看、摸一摸这些积木，(一起感知长方体)我们把这一类形体叫做“长方体”，(出示立体图形)请你拿出长方体的积木。
学生认识长方体的名称和图形，取出相应的积木。
引导：你想给另外的几类积木分别取个名称吗?
学生大胆猜想并认识“正方体”、“圆柱”、“球”。
讲述：闭上眼睛在脑子里画一画这四个图形。现在老师说一个名称，请你拿一个积木，行吗?
学生动手拿一拿、比一比，然后在小组里相互试一试。
教师检查学生交流的情况。
4、小结。
今天我们一起玩了积木，你能告诉大家你从积木中得到了什么新知识吗?顺着学生的回答得出课题“认物体”，并渗透美育。
三、巩固认识，应用拓展
1、“想想做做”第1题。
讲述：南瓜博士觉得小朋友非常聪明，给我们带来了一道题，就是书上“想想做做”的第1题，请你帮它们找朋友，连一连。另外，南瓜博士还提了一个问题：“你还能在生活中找到它们的朋友吗?”
学生完成后再交流，联系自己的所见所闻举出各种形体的实物，比比谁说得好。
讲述：看来，积木有不同的形状，我们周围的好多物体都是它们的朋友呢!如果你是一个有心人，会有更多的发现。
2、“想想做做”第2题。
讲述：这儿有一堆积木，看看都有些什么形状?(教师根据学生回答逐步出示表格)请同桌合作，找一找、数一数分别有几个，填在书上。
同桌一起完成，交流时教师演示分类，学生一起统计验证。
3、“想想做做”第3题。讲述：看了这一排积木，你有什么想法?
学生独立完成，小组内互相检查、交流，统计一下正确的人数。
4、议一议。如果再让大家搭一幢房子，你比较愿意选择哪些形体的积木?为什么呢?
学生结合形体的特征、外观等各抒己见。
四、总结全课
今天大家的设计非常棒!将来肯定会是个好建筑师。请你谈谈这节课又知道了什么新知识，增加了什么新本领，好吗?パ生交流懂得的知识和自己的心得。
篇2：六．认物体 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)
（一）认物体
一、教学目标：
1、通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。
2、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。
一、导入（做房子游戏）
出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。
讲述：看到这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作，看看都有些什么形状？你们羡慕吗？想不想也在做一栋，我们今天也来做做小小建筑师。
二、动手操作
1取出自己的积木，设计你自己的房屋
2 介绍自己的作品
3 小组合作建造房子，比赛，看看谁的房子最漂亮。
三、动手摸索：搭积木。分一分。识形体。
长方体、正方体、圆柱、球
四、学生动手拿一拿，比一比，然后在小组里相互试一试。（你能说出他们的名字吗？）
五、教师检查学生交流的情况。
六、小结。
2、巩固认识：
一、想想，做做：1-3题。
二、对应一课一练。
教后记：
（二）有趣的拼搭
一、教学目标：
1、经过活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
2、体会平面和曲面的区别，培养与他人合作的意识。
二、教学过程：
1、激趣揭题：出示小红花，交朋友。回忆上节学了哪些物体？
2、出示课题，有趣的拼搭。
3、组织活动：①滚一滚。A听口令操作。B讨论交流。C左右轮流操作。D师生共同总结。
②堆一堆：A操作。B讨论交流。C学生评价。
过程：派四个小朋友拿起自己的积木比赛，看看谁的车子开得快？（评出冠军后说说为什么他能得冠军？）
③摸一摸：A指名上台摸。
过程：闭上眼睛，让学生出来摸一摸，不准偷看，你能猜出你摸的是什么物体吗？（猜对的掌声表扬）
B分小组堆。
④搭一搭：A学生操作。
看看谁堆得高？
B讨论交流。
圆柱体很难堆起来，球不能堆起来，长方体和正方体堆得高。
C；评选优秀设计师。
⑤数一数：A投影出示三幅图。B学生说。C看课本图填数。
三、小结。
教后记：1 通过具体的实践操作，学生能很快认识圆柱、球、长方体、正方体。
2 有一部分学生容易混淆圆形和圆柱、正方体和正方形、长方体和长方形。
3 能够结合实际生活具体说出圆柱、正方体和正方体的作用。
篇3：认物体 教学教案设计(苏教国标版一年级上册)
教学目的：
使学生通过实物的辨认，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称，能识别这些形体。
引导学生认识相应的图形与名称，初步认识这些形体的主要特征。
教学准备：积木玩具、长方体、正方体、圆柱、球等。
教学过程：
一、创设情境，合作交流。
1、出示挂图，引导学生说出图上意思。
2、分一分，帮助学生把积木按形状分成四类：
3、假如学生把长方体和正方体分在一起，圆柱和球分在一起，要先肯定是对的，然后再引导可以细分。
4、看一看，摸一摸：感知每类形体的特征，在这基础上再抽象出相应的立体图形
5、教学各形体的名称。
6、感知认识：（1）可以由老师说名称，学生拿出相应的形体。
（2）也可以由老师拿出形体，学生说出名称。
二、巩固练习
1、“想想做做”第1题。
（1） 通过实物和图形的连线，联系生活中的物体，加深对不同形体的认识，并通过举出实例得到进一步的巩固。
（2） 让学生说出在生活中和它们相似的朋友。
2、“想想做做”第2题。
观察图里的物体可以分成几类，再独立地数一数、填一填，然后交流。
3、“想想做做”第3题。
第（1）题，可以填一填，再相互交流。
第（2）题，只要求口答，不必进行书面回答。
三、总结拓展
四、能力检验：练习与测试
有趣的拼搭
教学目的：
1、过学生的实践活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。
2、让学生体会平面与曲面，培养初步的空间观念，观察能力和实践能力。
3、通过动手操作，培养学生与他人合作的意识和良好的情感体验。
教学过程：
一、激趣导入（请四位小朋友表演小猴、小狗、小猪、小熊）
1、小猴和小狗分别选择用乒乓板托正方体、长方体奔跑。小猪和小熊分别选择用乒乓板托圆柱和球奔跑。
提出问题：为什么圆柱、球这么快就掉下来？
2、揭题板书（有趣的拼搭）
二、实践操作
（一） 滚一滚
1、猜测：如果把正方体、长方体、圆柱、球这四种物体从同一高度同时往下滚，哪些物体滚的快呢？
2、提出活动要求，请一小组示范，强调从“同一高度”同时“往下滚”。
3、分组体验
4、交流验证。各小组汇报实验结果。
（二） 摸一摸
1、示范摸；2、同桌互摸；3、组织评价。
（三） 猜一猜
1、提出要求；2、学生互编互猜；3、师生评出最佳谜面。
三、拓展应用
（一） 堆一堆
1、提出问题：把四种分别向上堆，想想哪一种物体最难堆？
2、分组体验
3、交流验证
4、总结归纳，引入生活
（二） 搭一搭
1、提出问题；
2、分组体验；
3、汇报交流
4、师生评出最佳作品
（三） 数一数
在搭的基础上数一数。左边两图中只含有正方体，容易数；右边一图中含有四种形体，要让学生认真观察，分别输出四种形体各用了几个，数好一种填一种。