2025年科学教案[汇总5篇].docx

该【2025年科学教案[汇总5篇] 】是由【森森】上传分享，文档一共【10】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年科学教案[汇总5篇] 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。









2025年科学教案[汇总5篇]
科学教案 篇1
　　活动目标：
　　1、激发幼儿的新奇心，使幼儿心情开心地参与探知活动,培育幼儿对科学活动的爱好。
　　2、引导幼儿视察、感知水的沉浮。
　　3、帮助幼儿学习运用语言来表达，发展幼儿讲解并描述。
　　活动打算：
　　盆、可舀水的玩具杯、海绵、沙、棉花、小石块、积木、朔料玩具、白纸、
　　一个熟鸡蛋一生鸡蛋。
　　活动过程：
　　（一），让幼儿产生探知的欲望。
　　1、出示两个大盆，里面装有水让幼儿自由在四周用玩具舀水玩。
　　2、把各种积木、朔料玩具一一投放入水里，老师：这些东西怎样？它们有没有沉到水下？为什么会漂移在水上？请两个小挚友上来试。
　　3、把小石块、沙投放到水里，老师：这些东西又怎样呢？为什么会沉到水里？请两个小挚友上来试试。
　　4、把棉花、海绵投放到水里，引导幼儿视察。
　　（二）幼儿动手操作、感知。
　　1、幼儿人手一篮积木、朔料玩具、小石子等尝试。
　　2、帮助幼儿用语言讲解并描述自己探究过程。
　　（三）探讨、扩展阅历。
　　1、老师出示一张白纸，平放到水面上“它又怎样啊？为什么浮在上面”老师渐渐用水弄湿白纸，看看白纸渐渐沉到水里。










　　2、老师出示一生鸡蛋，投放到水里，看看它怎样？又出示一熟鸡蛋问：它会怎样呢？
　　（四）小试验：会游泳的蛋宝宝。
科学教案 篇2
　　本单元由《我从哪里来》、《人的一生》、《细胞》、《我像谁》、四课组成。主要是探讨人作为生命世界的一部分如何繁殖下一代、人的生长发育过程，生物的构成和遗传变异现象，以及相识生命个体、科学技术探讨的现状，提高学生对生命持续意义的相识。
　　随着年龄的增长，小学生逐步进入青春期，由于神经系统和激素的调整作用，他们在身体形态和功能等方面都将发生明显的改变。这一阶段他们难免会对自己身体发育的特点和青春期应当怎样搞好卫生保健产生疑问；学生通过前一阶段的学习，已体验到在丰富多彩的生物界里，生长着多种多样的生物体，也会产生“各种生物体是由什么构成的？”“儿女的相貌往往和父母相像，又有些不同，这是为什么”等问题。如何借助学生已有的生活和学问阅历，让学生亲历科学探究过程，了解与生命的持续相关的科学学问，解决学生感到困惑的一些问题，是本单元编排的主要目的。
　　本单元教学内容是遵循小学生的心理和生理发展须要，依据《课程标准》中科学探究、情感看法与价值观、生命世界的`详细内容来编写的。本单元相关的生命世界中的详细内容标准是：了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点；知道细胞是生命体的基本单位；知道生物的许多特征是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征。
　　单元教学目标:
　　科学探究
　　。
　　。










　　，并做好视察记录。
　　。
　　、图形、统计等方法整理有关资料。
　　。
　　情感看法价值观
　　1、想知道，爱提问。
　　2、能够敬重证据。
　　3、能够珍爱生命。
　　4、意识到科学是不断发展的，关注与科学有关的社会问题。
　　5、情愿合作与沟通。
　　科学学问
　　1、了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点。
　　2、知道细胞是生命体的基本单位。
　　3、知道生物的许多特征是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征。
科学教案 篇3
　　一、引入
　　1、同学们，老师刚进学校的时候发觉那里有个大花坛，可是由于时间关系没有细致视察，不知道同学们有没有视察过，花坛里有些什么动植物？
　　2、那么，你们说的是不是精确呢，是不是那里就只有同学们所说的这些动植物呢？今日这节课，老师就请同学们去全面地深化地实地考察这个花坛。
　　二、视察植物丛里的生物










　　1、我们应当怎样考察，才能精确而又尽可能多地考察到花坛里的动植物？
　　视察花坛里或旁边还有哪些小草和其他植物；花坛里有些什么动物，在哪里能找到它们——枝条上、叶子上、花朵上、根旁、土壤里；
　　在这些小动物中哪些是栖息在这里的，哪些是过往的客人；它们是吃什么为生的……
　　2、在考察过程中，我们须要留意些什么？
　　不要破坏花坛里动植物的生活环境
　　不做考察以外的事情，不打闹，留意人身平安
　　刚好做好记录表格1和表格2
　　3、依据学生回答选择是否给供应放大镜。
　　4、学生考察
　　列队到下面再分四人小组考察
　　5、组织学生列队回教室。
　　三、整理完善考察记录
　　1、你们在花坛里总共视察到了多少种植物和动物？在你们视察到的动物中，哪些是栖息在这里的，哪些是来往的'客人？
　　2、你们所视察到的小动物它们是吃什么为生的？
　　看样子它们的食物差别还是比较大的，同学们，动物吃什么就叫做动物的食性，动物食性分三种：植食、肉食、杂食。
　　你现在知道你所视察到的动物的食性是什么了吗？请你把他写在表格上。
　　四、课后延长
　　今日这节课同学们在花坛里视察到了许多动植物，还考察了一些动物的食性，但是仅凭今日的一次视察是不够的，希望同学们在最近几天里能再来视察几次，把你的新发觉记在表格里，这里我们就能更精确、更全面的考察结果！










　　下应中心小学 王海平
　　1、花坛里的生物
　　我们视察到了这些动物和植物：
　　植物：
　　动物：
　　共有（ ）种
　　2、花坛里动物的食性统计
　　动 物 名 称
　　吃 什 么
科学教案 篇4
　　电路出了什么故障
　　1、经验思索电路出故障的各种缘由的分析活动过程。
　　2、学会做一个电路检测器，并学会应用电路检测器检测故障电路的方法。
　　3、让学生经验用电路检测器检测电路故障的缘由的活动过程，培育他们解决问题的实力。
　　4、在学生经验分析电路故障缘由和检测电路故障缘由的过程中，培育他们注意实是，敬重他人看法，敢于提出不同见解，乐于合作与沟通的精神。
　　课时支配：一课时
　　课前打算：
　　1、小组打算：
　　每组打算一个带有故障的串联电路（1个坏的小灯泡、１根没有剥绝缘皮的电线，１节废电池），制作电路检测器的'材料（电线若干根、电池盒1个、小灯泡１个、灯座1个）。










　　2、老师打算：
　　有１个小灯泡的无故障的串联电路，１个电路检测器。
　　教学过程：
　　（一）导入：
　　1、在展示台下出示一个能使小灯泡同时发光的串联电路：
　　提问：大家请看，这是一个以前我们连接过的能使两只小灯泡同时发光的电路，谁能说说电流在这个电路里是怎样流淌的？
　　讲解：电从电池的一端流出，通过灯泡，回到电池的另一端，形成一个环路，灯泡就会亮起来。这个由电池、电线、灯泡组成的，有电流通过的环路就叫做电路。
　　2、小组连接一个有故障的串联电路
　　谈话：老师为各组也打算了一个这样的电路，请你们把断开的电线连上。
　　提问：小灯泡亮了吗？小灯泡没亮说明什么？（学生回答后板书课题：电路出故障了）
　　（二）各小组分析出故障的缘由：
　　１、探讨、分析：
　　请大家分组探讨、分析，电路中的哪一部分可能出故障了？把探讨结果记录在“表一”中。
　　２、沟通：
　　你们认为，可能有哪些缘由导致电路出故障了？（板书学生分析的结果）
　　３、整理记录：
　　请大家依据刚才同学们的发言，把自己的记录补充完整。
　　（三）检测有故障的电路：
　　１、探讨：
　　你打算用什么方法来检测有故障的电路？










　　２、学习用一个电路检测器检测电路：
　　（1）学做一个电路检测器：
　　（展台展示“电路检测器”） 请大家细致视察老师做的电路检测器，然后自己也试着动手做一个。
　　留意：
　　① 做好后肯定要先试试小灯泡亮不亮；
　　② 要留意平安，不准用它来检测人的身体或220V的电路。
　　（2）学习运用电路检测器：
　　老师演示检测一根电线；用电路检测器的两个检测头和一根电线的两端相连接，假如小灯泡亮了，就说明这根电线没有故障；假如结果相反，则说明这根电线有故障。
　　 ３、分组探讨制定检测安排：
　　下面，请同学们分组探讨制定出一个检测安排（也就是先做什么后做什么），
　　把安排写在“表二”中。
　　沟通、汇报：你们组制定的检测安排是怎样的？
　　４、用电路检测器查找故障缘由：
　　现在，请同学们根据自己订的安排，用电路检测器故障缘由。
　　要求：
　　① 边查故障，边记录（可以把结果记录在“表三”中）；
　　② 数数本组的电路共出现了几个故障。
　　５、沟通、汇报：
　　（1）你们组检测到了哪些故障？请你上台来和大家说说你们组是怎样检测的？
　　（2）大家认为他们小组的检测怎么样？










　　（四）解除故障，使小灯泡亮起来：
　　故障已经找到了，你能解除这些故障，使这些小灯泡重新亮起来吗？请动手试试看。
　　（五）总结：
　　今日我们遇到的电路故障有：电池没电了、电线的外皮没有剥掉、小灯泡坏了。假如今后遇到了其它故障，你会怎么办？
　　请大家留意，电路检测器只能在试验室里检测简洁的电路，绝不能用来检测家用220V电器电路，否则会出危急。
科学教案 篇5
　　活动目标：
　　1、 让幼儿通过嬉戏、操作等活动，在分类的基础上初步感知集合，了解集合与子集的包含关系。
　　2、 培育幼儿的视察实力及初步的逻辑推理、概括实力。
　　活动打算：
　　场景布置：用彩带围成草莓、西瓜、苹果、葡萄、香蕉的家；
　　音乐磁带：《我的挚友在哪里》；
　　头饰：草莓、西瓜、苹果、葡萄、香蕉各6个；
　　幼儿操作材料：衣服、花、图形及空白集合图若干、记号笔；
　　电脑课件：小动物找家，蔬菜的家。
　　活动过程：
　　一、通过嬉戏活动，让幼儿初步感知集合。
　　（一）
　　1、今日我们都成了水果娃娃，请你告知我你是什么水果娃娃呀？










　　2、现在我们来做个嬉戏，请每个娃娃去找跟你相同的娃娃做挚友，找齐了好挚友，就可以找一个家坐下来。
　　3、幼儿嬉戏。
　　（二）
　　1、你们都找到了自己的家，可小动物们还没有找到家呢？我们愿不情愿帮帮他们呀？
　　2、出示大屏幕一（小动物找家）：
　　提问：
　　①这是什么地方？
　　②蓝蓝的天空会是哪些小动物的家？为什么蓝蓝的天空是这些小动物的家？
　　绿绿的草地会是哪些小动物的家？为什么绿绿的草地是这些小动物的家？
　　青青的小河会是那些小动物的家？为什么轻轻的 小河是这些小动物的家？
　　3、小结：
　　小动物们都找到了自己的家。蓝蓝的天空是会飞的小鸟的'家；青青的小河是会游泳的小动物的家；绿绿的草地是会跑爱跳的小动物的家。
　　二、通过操作活动，让幼儿初步了解集合、子集的包含关系。
　　（一）出示大屏幕二（蔬菜的集合）：
　　1、这个家里有谁？（用激光点指示幼儿集体讲解并描述）
　　2、我们给这个家取个名字吧？（蔬菜的家）对，这么多蔬菜住在一起组成了一个大家庭。
　　（二）
　　1、我们可不行以组成一个大家庭？为什么？同时提问那我们的家应当取个什么名字。（绿带圈起来）
　　2、水果大家庭由哪些小家组成？










　　3、是苹果娃娃多呢还是水果娃娃多？为什么？
　　（三）幼儿分组集体操作活动：
　　1、这是谁？衣服和花看到我们既有大的家
　　又有小的家，很艳羡，也想请我们帮帮忙，给他们分小家，你们一边分，一边想想：我们 是根据什么来分的。
　　2、每组请一名幼儿讲解并描述结果：
　　提问：你们组是根据什么分的？是花衣服多还是衣服多？为什么？
　　三、幼儿分组个别操作活动：
　　这些是谁？他们还没有自己的家，请你们赶快帮他们找到家吧。请幼儿分组按颜色、大小、形态分成不同的子集，并介绍给其他幼儿或客人老师听。