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2025年精选小学语文教案三篇
小学语文教案 篇1
小虾教学内容：
学习课文《小虾》，相识驾驭生字，熟读课文内容并理解小虾的样子和捕食两部分。
教学过程：
一、导入新课：
1出示实物(一只小虾)看一看视察一下说说你所看到的?(学生视察，老师了解学生的视察方法)
2指学生回答，集体进行评价或者相互补充。(依据学生的视察适当的进行板书)
3老师：大家刚刚经过有依次的视察，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。(板书：小虾)
二、讲授新课：
初步感受课文，了解课文的内容，相识生字。
1、学生自己独立阅读课文。大家再度课文的时候应当留意些什么?(引导学生驾驭独立读书的要求，培育良好的读书习惯。)
(读书时留意看准生字、标点符号再进行读，把课文读通顺。)
2、学生独立的阅读课文，老师巡察指导个别的学生。同时了解其他学生生字的驾驭状况。
3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查驾驭学生对词语或句子的驾驭状况。
水缸 甚至 青苔 钳子 搏斗 猛烈
⑴阳光漏过葡萄架的空隙，撒落在水面上，像很多大大小小的圆镜儿。
⑵要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，他马上向别的宁静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双瘦长的脚。
⑶脚末端那幅钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。
⑷我从缸里捉出几只较大的虾，发觉他们腹部藏着很多圆圆的小卵。
4、先请学生自己读。再指学生进行朗读。
5、同位之间相互进行词语、句子的检查，相互进行发音的订正。
6、请你快速的找一找课文一共有几个自然段?指学生回答。
7、请学生分自然段朗读课文。要求细致听课文读得是否精确。
细读课文,理解课文1——4自然段。
1、学生自己朗读课文1——4自然段。一边读一边想：你了解了哪些和小虾有关系的内容。
2、指学生回答，老师结合学生的回答，和学生一起共同学习相关的段落。
3、你对小作者写的这四段进行评价一下：?好在哪里?
4、小组内进行相互沟通，老师巡察了解学生沟通的状况。
5、指学生结合课文的内容，进行评价。
(引导学生抓住写小虾的样子、运动等重要词句描写进行朗读、观赏和评价)
6、在学生冲表达自己看法的基础上，回读课文进行概括思索。
7、小组成员合作朗读课文，想想这四段都写了小虾的哪些方面?
8、指学生回答，老师进行板书：小虾生活的地点、小虾的样子、小虾的运动)
9、自己孤独读课文，找出描写小虾样子、吃东西、生气时的句子。
10、指学生朗读相关的句子。
三、课堂小结：
学到这里你对小作者家里养的小虾喜爱吗?说说为什么?假如请你来照看这些小虾你会做些什么呢?(课下思索)
四、板书设计：
小虾生活的地点
小虾小虾的样子：有的…有的…
小虾的运动：先是…然后…接着…直到…
小学语文教案 篇2
学习目标
。
，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。
，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。
，培育学生主动收集和整理信息的实力，养成细心视察、了解自然的习惯。
课前打算
、动物世界的音像或课件。
。
。
教学设计
我的发觉
学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发觉。文字相同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。教学环节：
，同桌沟通发觉了什么。
，沟通后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。
。进一步发觉：同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。如：
下雨天，留客天，留我不？留。
下雨天留客，天留我不留。
日积月累
本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的`方法识字，精确运用词语，了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中巩固识字，积累语言。
。
。
。
。
，以竞赛的形式认读、扩词。
。
。
。
，相互订正。补充练习：
追逐 羽毛
搅拌 羊群
抖动 水泥
晴朗的 馒头
香甜的 财宝
珍贵的 天空
。
，了解二十四个节气。
。
，引导学生了解“节气歌”的意思。
“节气歌”。
口语交际
本次口语交际的话题是：奇异的动物世界，感受大自然的奇异,激发学习的爱好，呈现对动物世界的相识与酷爱。
。
播放《动物世界》的片段，让学生谈想法。
。
：我们听听一只刺猬的自我介绍吧……
，想想它的生活习性、可爱之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，打算发言。
，在沟通中听的同学可以提高，可以表达自己的感受。
。
写话
写一写自己熟识的一种动物，然后在小组里沟通，让同学评一评自己写得怎么样。
展示台
这是一个内容丰富的展示台，既可以展示收集的谚语，又可以展示自
己查阅的有关自然学问的资料，还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口，又动手。形式上可让学生自己组织展示，体现自主性，发挥创建性。
，激励学生查询、积累资料。
、植物展示天地。（教室中可悬挂谚语，桌子上摆放标本、资料卡片等）
。
百科学问问答、谚语擂台赛、标本解说员、《我与动物趣事》讲演等。
宽带网
教学这部分内容，有条件的可带学生到电脑房上课，培育学生主动收集和处理信息的实力。
，说说从中了解的学问。
。介绍自己了解的自然界其他的奇异现象。
，去“自然界”遨游。内容包括：
、植物的图片资料。
。
。
。
、植物园、图书馆参观学习，了解更多的学问。
建议这次语文园地教学用4课时，其中口语交际和写话用1～2课时。
“经纪人”在行动
小学语文教案 篇3
一、教学目标
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增加自觉爱护环境的意识。
本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课设计力求发挥学生主动参加意识，培育自主学习实力，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。其中，前两项为学问与实力目标，第3项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。
二、教学流程
本篇课文建议支配两课时。
第一课时：
初读课文，学习7个生字，了解课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住重点词句来介绍的？其次课时：精读课文，了解地球的“可爱”和“简单破裂”之处，从而领悟“只有一个地球”的道理，增加环保意识，总结全文，拓展延长。
㈠创设情境，导题激趣。
1、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲——地球，她是多么漂亮啊！观赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么？
（老师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的？为什么以“只有一个地球”为题？……）
2、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。
爱好能激发学习动机，通过情境导入和质疑导读，唤起学生剧烈的新奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。
㈡自主探究，相识地球。
1、用自己喜爱的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住文中的重点词句来介绍？
2、学生读后，小组探讨沟通。
3、学生汇报，师生共同评议。
汇报中，老师相机出示课件——宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小。并适时让学生依据课前收集的资料或生活阅历，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严峻后果，以加深体验，获得新知。同时对重点词句进行品读体会。
阅读是学生的特性化行为，老师以引导为主，把大量时间留给学生去读、思、议、评，以培育学生自主学习实力和合作精神，从而让学生对文本有所感悟。
㈢自读自悟，深化了解。
1、再读课文，思索：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了”的感叹？
2、学生读后，同桌探讨沟通。
3、学生汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的“可爱”和“简单破裂”。
这一环节的问题是对前文学习的回应，使学生更易于自读自悟，培育阅读实力，获得思想启迪，。
㈣课件展示，畅谈感受。
1、课件播放地球“漂亮可爱”和“生态灾难”的录像。
2、看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什么以“只有一个地球”为课题？你现在最想说些什么？
在入情入境中畅谈感受，这是珍视学生独特的体验和理解，使学生在主动主动的思维和情感活动中，增加爱护环境的意识。
㈤再读全文，学后质疑。
读要贯穿教学始终，学生应参加阅读教学的全程，学后质疑，才能进一步了解学生的学习过程，改进教法，以便促进学生主动、全面、和谐的发展。
三、拓展延长
1、课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的图片，以及地球资源被随意破坏而导致生态灾难的资料，还可以收集有关地球学问的其它方面的资料。
2、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题）
①动笔写一条环保宣扬语或画一幅环保宣扬画。
②写一篇200字左右的读后感。
③围绕“爱护地球”这一主题办手抄报。
④开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的状况，写一份简洁的调查报告。
语文学习的外延与生活的外延相等。将课堂教学引向社会生活，富有选择性和特性特征，以期盼在语文综合实践中实现学生语文素养全面均衡的发展。
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