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2025年精选草原教案范文集合九篇
草原教案 篇1
教学目标
学问与技能:初步了解蒙古族的风土人情,感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈,并对其产生爱好。
过程与方法:让学生们在体验、探究、仿照、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。
情感看法价值观:通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》,让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点,丰富学生的情感体验,提高音乐审美实力,陶冶高尚的情操
教学重点
1、了解蒙古族的风土人情,感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。
教学难点
为歌曲创编不同的动作
教学过程:
一、感受大草原
1、师:小挚友们,开心的音乐课起先了。今日的音乐课老师请来了一位小客人,你们瞧!(出示小红马画面)它来自宽阔的大草原,今日特意来请我们到它的家乡做客呢!想不想去?(想)那好,全体起立,我们拉好缰绳,摆好姿态,跟着小红马动身吧!
2、律动:随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作
二、走进大草原
1、观赏草原风光
2、学跳筷子舞
师:(出示筷子)咦?这是什么?(筷子)你可别小瞧它,在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢!老师看到有些小挚友好像有些怀疑,那让老师给你们跳一段吧!
(1) 师示范动作
手位:简洁的筷子交叉敲击动作 脚位:前蹲、后仰
(2)师:怎么样?信了吧!谁学会了?
(3)指名学生上台示范动作——师指导——台上学生带领大家一起跳——全体学生跟音乐齐跳
3、改变筷子舞节奏
(1) 师:简洁的筷子舞小挚友一学就会了,现在老师要给筷子舞变个魔术,你们细致找一找,它变在哪?
(2) 师示范
在其次乐句和第四乐句的最终一小节加入XX X
(3)学生说——练习XX X
4、师:小挚友的眼睛可真亮啊!(出示节奏谱)变变变,你们瞧!这个新节奏变到这儿来了,老师用红色的符号表示,还变了一个动作在这儿呢!(师示范)
5、师生合作表演节奏:我邀请你们跟老师合作一下,我来念前面的节奏,你们来念后面红色的节奏,可以吗?
(1) 师念前面节奏,生念后面
(2) 念前面节奏,生敲后面
(3) 师:敲的这么好,我也想加入你们的队伍,我来敲前面的节奏吧,你们还是敲后面的部分(师敲前面节奏,生敲后面)
(4) 师:用你们的节奏告知老师它的节奏,让筷子发出声音吧!(学生完整敲击歌曲节奏)
(5) 播放《我是草原小牧民》歌曲,生随音乐齐跳
(6) 师:这么厉害,看来难不倒你们,假如让你们加入脚步来跳,会吗?
6、加入脚步师生齐跳
7、师生随音乐齐跳筷子舞
三、歌颂大草原
1、师:,而草原上小牧民的生活更是多姿多彩,他们勤劳、英勇、放牧、欢歌,你们听
2、倾听范唱《我是草原小牧民》
2、 随琴哼唱:你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的?
跟着老师的琴声兴奋的唱起来吧!
4、指导缺点:
“草儿青青羊儿肥”————青青的草儿跳起来了,肥壮的羊儿扭起来了!(休止符、前倚音)
5、随老师琴声再唱
6、师生用欢快的歌声对唱:听到小牧民唱的这么骄傲,老师也想来当一回神气的小牧民,让我们来比一比,谁唱得更神气?(师生随琴接龙唱)
7、师:唱得比老师还神气,我可有点不服气,我要拿出筷子,边唱边跳跟你们比一比。————师生接龙加入筷子舞表演唱
8、师:小挚友的表演就像草原上一个个神气的小牧民,现在就让我们唱起歌,跳起舞,做一回真正的小牧民,好吗?
9、拓展
师:今日老师和小挚友在草原上度过了欢乐的一节音乐课,我们一起骑马、唱歌,最兴奋的是一起学习了筷子舞。其实呀,筷子舞只是蒙古舞蹈中的一种,聪慧的蒙古人民还能用很多生活中的东西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧(出示蒙古族各种舞蹈画面)
四、告辞大草原
1、师:蒙古的舞蹈多姿多彩,蒙古的人民热忱好客。瞧!小红马又来了,让我们骑上小红马跟大草原告辞吧!
2、播放歌曲,生随音乐唱起歌,边跳边出教室。
草原教案 篇2
一、教材分析:
本课是一篇文字美丽,内容新奇的散文。写的是早晨,草原从睡梦中醒来,牧民们赶着羊群去放牧的情景,呈现了草原一片旺盛兴盛的新气象。
全文共三个自然段,第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。其次自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。插图形象地再现了课文内容,可供学生视察,想像,以加深课文内容的感受。
二、教具支配:
插图、卡片、生字卡、田字格
三、教时:
3课时
四、教学过程:
第一课时
教学目标:
①能正确、流利、有感情地朗读课文。
②相识新偏旁(二)重点、难点、感情朗读课文。
教学过程:
一、谈话导入:
1、这一学期,我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后,知道了什么?
(春天来了,农村的池塘美了,梅花山梅花盛开,也很美
2、小挚友们,我们今日再到草原去看看,那里春天的早晨怎么样呢?
(板:草原的早晨)领读:
师:我国的内蒙古及两部黄土高原,有杂草丛生的大片土地,间或杂有耐早的树木,适应放牧牛羊。
3、说能说说记住“原”学的方法。
(教“厂”字头)
二、初读指导:
1、引导看课本上的插图,说说图上画了些什么?
(牧民们骑在立刻,挥动着鞭子,羊儿蹦跳着向前奔)
另一幅图上画了些什么呢?
(牧民们骑在立刻,照看羊群;一群群羊儿在草地上吃草)
2、学生自读课文
要求:①给每个自然段标上序号
②自由读课文,读准字音,读通课文,画诞生字新词。
3、检查自读状况
①指读一节
出示啪、鞭、打破、黎明、安静、铺满、新绿
这些词中哪些词语的意思已经懂了,沟通
小结:
黎明:天快要亮或刚亮的时候
安静:宁静
新绿:刚刚出现的绿色。
②指名读其次小节
出示带有生字词的语句:无边的草原,牧民们跨上骏马
沟通:“无边的草原”说明草原怎么样?(草原大,看不到边)
“牧民”是牧区中靠畜养和放牧羊,牛生活的人。
“骏马”指好马,走得快的马。
问:“牧民们跨上骏马”是什么意思?
(3)指名读第三小节
出示生字词:远处,飘动。
(4)复习巩固生字词
①认读
②结合认读生字教新偏旁
三、作业
1、读读,写写下面的生字词
草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动
想想怎样记住这些生字
2、写出下列新偏旁的字:“扌”字旁 ( )
“文”折文旁( )
“厂”字头 ( )
3、练习正确,流畅地朗读课文
其次课时
一、教学目的:
有感情地朗读课文,背诵课文
2、另写生字
二、教学重点、难点:
背诵课文,另写生字
三、教学过程:
1、复习检查
(1)出示卡片,指名认读词语
草原 打破 新绿 无边 牧民工 远处 飘动
(2)听写,说出“处”“牧”“原”的偏旁
(3)指名朗读课文
四、精读训练:
1、第一自然段
①思索:这一自然段写的是什么季节,什么时间的事:
你是从什么地方看出来的?
(季节:春天 新绿铺满草原)
时间 早晨 黎明
②口头填空:
鞭声打破 安静。 草原醒来了。
(3)自由探讨并沟通:“草原醒来了”,是什么意思?
(春天来了,天气转暖,草也露出了新芽,就似乎草原睡了整整一个冬天,现在醒过来了)
(夜,静静静的,草原也跟着人们一样睡着了。早晨,人们起先了一天的工作,草原由静到动,就像醒过来了。一样)
指导:洪亮、黎明、新绿。
2、其次自然段:
①想一想:这一段写了什么?(板书:羊儿牧民)
②再读课文,打算口头填空:
羊儿涌出了圈门, 奔向 草原牧民们 ,追逐那 。
③沟通:一只只:羊儿多
蹦跳着:羊儿欢快
无边:草原大
跨上:牧民怀着快乐的心情
④这一段写羊儿多,牧民快乐,感情朗读。
3、第三自然段
①只有一句话,谁会谁读
②写草原上羊儿多,牧民快乐
③作者为什么说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动:
(羊、云都是白色的,并不断移动,它们有相像的地方)
三、课文练习有感情地朗读全文
作业:
1、依据课文内容填空:
( )鞭声
; ( )草原
( )羊群观点 ( )芳香
2、按例子填空:
一( )春雷 一( )气
一( )白鹅 一( )小船
3、练习正确、流利、有感情地朗读课文
第三课时
一、教学目的:
学写新字词
完成有关练习
二、教学重点:
相识生字,写好生字
三、教学难点:
仔细书写
四、教学过程:
1、复习检查
(1)出示生字词
草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动
五、部诵指导:
① 的. ,打破了 。 草原醒来了。
② 羊儿 圈门, 奔向 。牧民们 ,追逐那 。
③ 羊儿像 在飘动,蓝天下回荡着。
练习背诵
写字指导:
1、出示生字
无 打 处 民 动 牧原新
指名认读
3、细致看田字格内的“打、动、牧、新”,比较在结构的支配上有什么须要留意的地方。
依据学生发言、归纳:
打:左高右低
动:左低右高,下面也不齐平。
牧:左右两部分一样高
新:左右两边上面齐平,右边“斤”的竖拍长。
无:独体字
处:半包围结构,第三笔平捺
与“外”相区分
七、作业:
练习描红
各自练习写生字,难写的多写几遍。
板书:
5、草原的早晨
羊儿 牧民
一只只 涌出 跨上 追逐
一群群 飘动 歌声
(多) (乐)
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