2025年聋校说课稿.docx

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聋校说课稿1
一、教材分析
《年月日的认识》是人教版聋校实验教材数学第八册的年月日这一单元的内容之一。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在此前已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。
二、本课的教学目标：
1、在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道一年有365天或366天。
2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，接受思想教育。
3、进行观察、操作、计算等学习活动，培养学生自主学习的能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。
学习重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。
学习难点：发现并掌握闰年的判断方法。
三、设计理念
数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程，所以有效的学习更应促进学生的发展。《认识年月日》一课的教学设计，主要从以下几方面体现了学生学习的“有效性”
1、积极了解学生的现有经验
2、重视数学活动的建设和开展
活动是数学学习的重要特征。新课标十分重视数学活动的建设和开展，指出：“教师应向儿童提供充分的从事数学活动的机会，，建立概念，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
四、教学过程：
一．找找圈圈，认识年历：
1．（出示20xx年年历卡）师：这是一张20xx年的年历，（教师在年历上用笔圈出自己的生日）老师刚才圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子？
2．生在年历卡上找到自己的生日，圈一圈。
你的生日是哪一天能告诉大家吗？指名说。
同桌互相说说自己的生日是哪一天？
你能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗？在自己的日历表上试一试。
指名学生在屏幕上指出来，并说一说自己是怎么找的。
师：1到12这些大的数字表示什么意思？每个月里的数字呢？
3．师：知道祖**亲的生日是哪一天吗？（出示图片）学生在年历上圈10月1日。实物投影校对。
师：你还知道哪些节日？先说一说，再集体在年历上圈起来。
教师可适当进行思想教育。
4．小结：记录我们每个人的生日、值得纪念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等时间单位。（板书课题：认识年月日。）
三．探究发现，学习大、小月。
1．观察各年年历，获得年月日的知识。
师：每个同学手中都有一张年历卡，观察你们的年历卡，你发现些什么？
学生回答12个月时，师引导：你的年历卡是哪一年的？一年有几个月？每年都有12个月。（板书：一年有12个月。）
学生回答每月的天数时，师引导：每个月的天数都一样吗？（板书：31天、30天、28天、29天。）
师：你们观察得真仔细，老师也非常喜欢爱动脑筋的你们。
2．整理每月天数，认识大小月。
师：我们把每个月的天数来整理一下吧。
生依照年历卡填写表格。集体交流，师把表格填完整。
师：谁再来看着表格说一说一年有多少个月？
师：观察表格，每个月最多有多少天？31天的有哪几个月？30天呢？还有呢？
板书完整：1、3、5、7、8、10、12（月）
4、6、9、11（月）
2月
师：有31天的月份是大月（板书：大月）。有30天的月份是小月（板书：小月）
指名说说哪些月是大月，哪些月是小月。
给表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。
校对时数一数大、小月各有多少个。
师：2月为什么不涂？
一年中有多少个大月，多少个小月？还有一个月是平月。合起来是12个月。
3．记忆大、小月。
（1）拳头记忆法：结合课件介绍拳头记忆法，拳头鼓起来的地方是大月，凹进去的地方是小月，2月也在凹进去的地方，但不叫小月。
师引导学生用拳头记忆；生自己练习一遍。可以结合以前学过的儿歌边做边念：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
（2）记忆歌诀；
聋校说课稿2
尊敬的各位领导、专家、老师们，大家上午好！今天我说课的内容是人民教育出版社出版的义务教育聋校数学教科书第七册第五单元《用两步计算解决问题》一课。
一、教学指导思想
聋校《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，在教学中我们将以学生发展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨，借助多媒体辅助教学，引导学生发现问题，提出问题、解决问题。充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。在教与学的过程中，使学生解决问题的能力得以培养。
二、教材分析
（一）教材的地位和作用
聋校数学教学的重要目标之一是培养学生的问题意识和解决问题的能力。用两步计算解决问题是小学数学教材中的重要内容之一，它是聋生初步接触到把实际问题转化为数学问题，再利用数学知识来解决实际问题的一个开端。与前一节的教学内容相比，本节课解决问题时，需要学生自己发现要解决的中间问题，对学生解决问题的思维要求提高了。教材呈现的所有习题的问题都是现存的，这样的习题无法实现培养和发展学生发现问题、提出问题的能力，因此，教学时，我首先引导学生在现实情境中获取信息，再引导学生提出数学问题。这是我根据新课程理念对这一教材内容的二度开发。
(二)学情分析
四年级的学生已经具备解答一步计算的数学问题。尤其是对常规一步计算数学问题的结构（条件、问题）能分析得比较透彻。然而在聋校，对于大多数聋生来说，由于抽象思维的发展不完善，使得解决问题的学习都是一个比较困难的环节。前面说到，当学习内容和聋生熟悉的生活情境越贴近，聋生自觉接纳知识的程度就越高。所以，我设计的时候尽量让聋生从生活情境中发现数学问题，提出问题从而解决问题。
（三）目标分析
根据教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：
、提出数学问题的能力。
，学会找中间问题。
，认识数学与生活的密切联系，体会数学学习的价值。
（四）教学重、难点
本节课的教学重点是使学生初步掌握用两步计算解决问题的思考方法，教学难点是培养学生发现和提出数学问题的能力。
三、教法分析
聋生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。聋生虽然在前面的学习中拥有一定的一步计算数学问题的解答基础，但要使聋生掌握用两步计算解决问题，必须遵循他们的认知规律。因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。让聋生从生活情境中发现数学问题并解决问题，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。在深入剖析教材，分析学生的基础上，全课以 “情景引入，初步感知；结合情境，探求新知；运用新知，解决问题；全课总结。”四步。设计了如下一节课：
四、教学过程分析
第一环节是：情景引入，初步感知
为了培养学生从现实情境中获取数学信息、提出数学问题的能力。首先，结合现实情景，我请学生介绍一下自己班有男生几人，女生几人。问：知道了男生、女生的人数，你能提出什么数学问题？怎样解答呢？接着又问：你们知道四（1）班有几位同学吗？现在你们又能提出什么问题？怎么解答呢？根据解答的结果，请学生说一说你是怎么想的呢？从而初步感知用两步计算解决问题。
第二环节是：结合情境，探求新知
首先，我出示一张班级里开联欢会布置教室的情境图，问：从这幅图上你看懂了什么？让学生自己发现，左边有10个气球，右边有12个气球。接着，老师提议挂得太多了！那么应该怎么办呢？让学生自己想办法，通过思考，学生建议拿掉几个。老师又问：这时你又能提出什么数学问题？培养学生自己发现问题，提出问题的能力。最后，根据学生提出的问题“还剩多少个？请学生自己列式解答、反馈。反馈的时候请学生说一说，你是怎么想的？使学生初步掌握用两步计算解决问题的思考方法，学会找中间问题。明确先求什么，再求什么。接着请学生自主填数，列式计算，强化了思维灵活性、发散性的训练。最后教师小结：在解决这两个问题的时候都是先求什么，再求什么。从而揭示课题，这就是今天我们要学习的`“用两步计算解决问题”。
第三环节是：运用新知，解决问题
这里我首先安排了两个练习题，两题都放手让学生自己来解答，在反馈时重点让学生来说说，在解答这道题时，你是怎样想的？在请学生说的时候，我也注重采用不同的形式，让学生学会不仅要知道自己为什么这样解答，还能解读别人为什么要这样解答。接着，再简单的概括一下，这两题有什么共同点，从而强化解题的方法——先求什么？再求什么？接下来，我又安排了一道拓展题，出示一张看戏的情境图，让学生自己尝试读懂图的意思，自己提出问题，并解决问题。从而使学生在解决现实问题过程中，认识数学与生活的密切联系，体会数学学习的价值。
第四环节是：全课总结。
我以“今天我们不但学了怎样提出问题？还学了怎样解决问题？以后同学们在生活中就是要学会自己发现，自己解决 。”作为全课的总结，使学生对于这节课的学习收获有了进一步的认识。
五、课后反思：
这节课上下来，总体上感觉还是不错的。在教学过程中，我着力培养学生发现问题和提出问题的能力，并鼓励和引导学生自主解决问题，提高学生解决问题的能力。在学生解决问题后，我注重及时引导学生进行比较，提炼用两步计算解决问题的步骤和方法，较好地完成预期的教学目标。整个教学过程教师所起到的作用就是引导、点拨。实现了先进教育思想与现代教育技术的有机融合。
当然课的呈现不如设计那般完美，课上完了之后留下了不少遗憾。比如：
1、在教学重点——掌握用两步计算解决问题的思考方法上还有所欠缺，在新授部分，让学生感受先“求什么？再求什么？”这个思维过程的时候，应多让学生说一说，这样学生知识可能学得更牢固，掌握的更扎实！
2、教学语言还不够精炼。
以上就是我本节课的说课内容。欢迎各位领导专家批评指正！谢谢！
聋校说课稿3
[说教材]
《两只小狮子》全日制聋校实验教材第九册第一课。本单元的教学内容是童话，重点在于通过童话中人物的对话，揭示做人的道理。《两只小狮子》是本单元的一篇看图学文，课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应该自食其力的道理。
[说学生]
1、本课时的教育对象是五年级的12名聋生。他们能够借助图片和手语的辅助，了解课文大意。他们普遍存在学习语文的困难，具体表现在语言贫乏，语序混乱，语言表达困难，需要加强口语交际的模拟练习和书面语的训练。