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综合性大学音乐学院本科声乐课堂古诗词歌曲教学探讨——以《花非花》为例
摘要：本文旨在探讨综合性大学音乐学院本科声乐课堂中，古诗词歌曲教学的有效方法，以《花非花》为例进行具体分析。通过剖析该曲的词曲特点及艺术表达手法，结合古诗词的内涵，提出一套综合性的教学方案，旨在培养学生对古诗词音乐的理解与表达能力。
关键词：综合性大学音乐学院；声乐课堂；古诗词歌曲教学；《花非花》
一、引言
古诗词歌曲既是中华民族传统文化的珍贵艺术遗产，也是声乐教学中不可或缺的重要内容。在综合性大学音乐学院本科声乐课堂中，通过选取适合声乐演唱的古诗词歌曲，可以帮助学生提高音乐表达能力，锻炼嗓音技巧，深化对中国传统文化的理解。本文以《花非花》为例，探讨在声乐课堂中如何有效教授古诗词歌曲，帮助学生更好地理解和表达作品内涵。
二、《花非花》的介绍
《花非花》是中国民族声乐中的一首经典曲目，曲词皆出自元代王实甫的《西华山记》。该曲以花为象征，通过对自然与生命的感悟，抒发了诗人对人生境地的思考和感慨。它既有高亢激昂的独唱部分，也有庄重悠扬的合唱部分，音乐通过旋律、节奏和情感的转折，完美地展现了王实甫诗词的意境。
三、古诗词歌曲教学方法探讨
1. 文学理解与文化背景分析
在教学过程中，首先要确保学生对古诗词歌曲的文学意义有深入理解。对于《花非花》，应引导学生分析词句的内涵和情感，探讨词作者的意图以及其背后的文化背景。如通过学习元代文化和传统观念的分析，更好地理解王实甫的词中所包含的哲学思考。
2. 音乐分析与声乐技巧训练
对于《花非花》这样的古诗词歌曲，音乐分析是不可或缺的环节。通过分析曲调、旋律、节奏和情感变化等，引导学生理解曲目整体结构和不同部分的特点，并指导学生在演唱过程中的呼吸控制、嗓音运用、音准和表情等方面的技巧训练。同时，通过教授发声、共鸣和咬字等基本声乐技巧，使学生能够更好地表达古诗词的艺术魅力。
3. 表演研究与情感表达
古诗词歌曲的演唱，不仅仅是音乐技巧的展示，更是情感表达的载体。在教学中，应引导学生在学习技巧的同时，深入挖掘词曲的情感内涵，通过声音和表演来表达诗词的意境和情感。对于《花非花》，学生应通过对自然美和生命哲思的理解，深入把握词曲中的意境，以更真实、自然的方式表现出来。
四、教学方案设计
1. 阅读词文，讲解文化背景，提出学习目标和教学要求，介绍曲目特点。
2. 针对学生的不同水平和背景，设计听音活动，引导学生分析曲调、旋律、节奏和情感变化。
3. 小组讨论和诗词解读，帮助学生理解《花非花》的意境和主题，并展示个人理解。
4. 指导学生进行声乐技巧训练，如发声、共鸣、咬字等方面。
5. 学生个别演唱练习，教师进行指导和评价，并帮助学生提高演唱表达能力。
6. 整体合唱排练，指导学生合唱技巧和情感表达，力求达到整体和谐的效果。
7. 学生小组或个人根据课堂学习成果进行创作，从音乐、舞蹈或视觉等多个角度进行表达。
五、结论
通过以《花非花》为例，本文论述了综合性大学音乐学院本科声乐课堂中古诗词歌曲教学的重要性和有效方法。古诗词歌曲既能帮助学生提高音乐表达能力，又能深化对传统文化的理解。在教学过程中，应注重文学理解和文化背景的分析，注重音乐分析和声乐技巧训练，引导学生深入挖掘情感内涵并进行表达。通过合理的教学方案设计，能够培养学生对古诗词音乐的理解和表达能力，提升他们的艺术修养。
六、参考文献
1. 王蔚. 中国音乐学研究中的文化意蕴问题[J]. 吉琴欣传媒与音乐理论, 2012(3): 61-64.
2. 杜婧, 宋嘉琳. 古诗词歌曲教学的价值与挑战——以美国全球化背景下的华裔青少年为例[J]. 音乐教育大众化, 2019(3): 74-76.
3. 陈华. 优秀古诗词歌曲与学生音乐素养的培养[J]. 音乐教育研究, 2016(3): 82-83.