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小学英语教学原则
是根据小学英语教学的性质、目的、任务反映英语学与教的过程的客观规律,是通过对小学英语的总结、概括而制定的英语教学实践的基本原理。
(一)兴趣性原则
培养学生学习英语的兴趣
1 着重直接兴趣的培养,加强直接兴趣与间接兴趣的结合。
2 贯彻积极学习精神`,加强课堂兴趣的培养。
3 适时、恰当、真切地给予鼓励,注重成就感。
启功:怎样教书(怀念陈晅先生)
1 一个人站在讲台上要有一个样子,人脸是对立的,但感情不可对立。
2 万不可有偏爱偏恶,万不许讥笑学生。
3 以鼓励夸奖为主。不好的学生,包括淘气的或成绩不好的,都要尽力找他们一小点好处,加以夸奖。
4 不要发脾气。你发一次,即使有效,以后再有更坏的事件发生,又怎么发更大的脾气?万一发了脾气之后无效,又怎么下场?你还年轻,但在讲台上即是师表,要取得学生的佩服。
5 教一课书要把这一课的各方面都预备到,设想学生会问什么。
6 要疏通课堂空气,你总在台上坐着,学生总在台下听着,成了套子。学生打呵欠,或者在做其他的事情,你讲得多么用力也是白费。不但作文课要在学生座位行间走走,讲课时,写了板书之后也可下台看看。既回头看看自己板书的效果如何,也看看学生会记不会记。有不会写的或写错了的字,在他们座位上给他们指点,对于被指点的人,会有较深的印象。旁边的人也会感兴趣,不怕来问了。
(二)交际性原则
1 尽量用英语教英语。
2 正确处理语言知识与言语交际活动的能力的关系
3 教学过程力求交际化。
1)控制性操练
2)半控制性操练
3)非控制性(交际性)操练
4 英语教学过程交际化的主要特点
1)重视英语的运用。
2)促使学生积极主动地学习。
3)师生双向式交际。
4)创设语境。
5)多信息。
(三)情景性原则
情景能使抽象的语言具体化、情景化、形象化。
巧设情景,加强直观,提高兴趣。
1 借助直观情景,引起学生有意注意。
2 采用多媒体教学,激发学生兴趣。
3 引进游戏与表演,寓教于乐,寓教于活动中。
4 巧设情景,利用唱歌,在情景与歌声中教学英语句型。
(四)多信息、快节奏、高密度、勤反复原则
1 多信息:多渠道地给学生提供英语的信息源,学生经过努力能获得更多的英语信息量。
2 快节奏:用正常的语速教学,教学环节结构交替紧凑,从开端到发展、高潮、结束富有节奏感。
3 高密度:英语课堂教学中英语实践要人多、面广。
4 勤反复:不断在新情景中重现和运用所学的语言知识和能力,达到牢固掌握的程度。
(五)视听说领先,读写跟上,听说读写全面发展原则
1 听说读写是相互联系的统一体。
2 听说读写全面发展。
3 听说读写教学的序:视听说领先,读写逐步跟上。
(六)尽量使用英语,适当利用母语原则
1 尽量使用英语。
1)使用英语的可能性。
2)使用英语的必要性
▲英语课时不多
▲语言是交际的工具,也是思维的工具
▲用英语教英语是加强记忆的有效措施
2 适当利用母语。
(七)在言语操练的基础上归纳语法规则原则
1言语操练和语法规则。
2言语操练的类型
1)机械性操练
2)意义性操练
3)交际性操练
(八)多样化变式原则
1口语与书面语言语变式。
2教学手段的多样化。
3课堂环节中的变式。