2017届任务驱动型作文讲评.pptx

任务驱动型作文讲评
实战演练
一位衣衫褴褛的盲人跌跌撞撞过马路,差点被车撞倒,大学生武九卫看到后默默扶着他,不仅带他过了马路,还在餐馆里点了一份炒饭和肉夹馍喂他吃下。这一幕被同在餐馆吃饭的一位女教师拍下,发到网上,此事赢得重网友点赞。
要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟题目,不要脱离材料内容及含义的范围作文,不要套作,不得抄袭。
本次作文存在的问题
,脱离材料纯议话题,将材料抛至一边。
,广泛议论,中心论点不明确。
。
,另起炉灶,议论与本次材料无关的其他热点材料。
任务驱动型作文“任务驱动”内涵解读
1、体式驱动——(对文体、格式的规定。如2015年全国卷要求写成书信体的任务指令)
2、内容驱动----(以小见大,问题的对立性,内容的指向性,情感的导向性,论说的思辨性,策略的操作性。如2015年甲卷的“对于以上事情,你怎么看?表明你的态度,阐述你的看法。”乙卷中的“这三人中,你认为谁更具风采?体现你的思考、权衡与选择。”“思考、权衡与选择”就是一个任务指令。材料往往出现对立性的问题,让考生必须通过自己的“思考、权衡”作出自己的“选择”,提出解决问题的想法或方案。)
3、对象驱动----(细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性,一是避免“空泛议论”,即架空分析,从材料理出一个话题或观点后,脱离材料纯议话题;二是避免面面俱到,即“广泛议论”。论的点多,但没有一点说清理透,原因:缺少对象意识,解决办法:“专论一点”。)
4、思维驱动----(“思辨性”与“探究性”:在真实情境下引发真实交流,往往以小见大,即从琐碎中烛照社会问题,由简单粗糙的认知到认知的深化。由问题的强争议性、复杂性决定应对单个事件的立场或态度——“具体情况具体分析”。通过具体分析关注和思考不同人物的精神境界。)
(写成议论文)
(要求选好角度,确定立意。你就其中某一个或某种现象,表明你的态度,阐述你的看法。)
(盲人司机大学生女教师网友)
——争议的焦点(人物或核心事件)
盲人:
表层问题:衣衫褴褛——生活艰难
深层问题:对弱势群体帮扶要加大力度,构建和谐社会)
司机:
表层问题:差点撞到老人——不文明驾驶
深层问题:机动车驾驶在任何时候都要避让行人,这在西方发达国家已是不争的事实。(社会公德和文明)
女教师:
表层问题:该不该将照片发到网上
深层问题:如何看待这件事
你认不认可女教师的做法?
认可:及时宣传好人好事,发挥榜样的作用,值得肯定。
不认可:未经同意私自发到网上,对他人隐私的侵犯,不道德。
大学生:传递社会正能量,应该发扬光大。
阅读材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
在上海地铁上,一男子因随地吐痰遭到指责后,竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂,一黑衣壮汉忍不住,拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚,吐痰男顿时安静下来,一语不发,此时,有出来劝架的乘客指责“黑衣男”:“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后,引起更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情你怎么看?请你就其中某一个或某一群人的表现,表明你的态度,阐述你的看法,要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,标题自拟。
任务驱动
(写成议论文)
( 对于以上事情你怎么看?请你就其中某一个或某一群人的表现,表明你的态度,阐述你的看法)
(吐痰者黑衣人围观者)