巧用物理微课 构建高效课堂.doc

巧用物理微课构建高效课堂
林志祥
广东省梅州市蕉岭县晋元中学
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摘    要:
“微课”的出现, 打破了课堂上对学生的约束, 打通了课上与课下之间的联系, 它不仅能给初中物理提供新的思路, 更能激发学生们在课堂上的活力, 而且学生在有需要的时候可以随时观看, 可以随时突破难点, 更进一步加深了对知识的巩固和学习。在物理教学过程中, 巧妙应用微课, 可以引导学生在课前预习、课中学习、课后复习中高效学习, 构建高效课堂。
关键词:
物理; 高校; 课堂;
作者简介:林志祥, 广东省梅州市, 广东省梅州市蕉岭县晋元中学。
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求, 以视频为主要载体, 记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕学科知识的重点、难点、疑点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的出现, 打破了课堂上对学生的约束, 打通了课上与课下之间的联系, 它不仅能给初中物理提供新的思路, 更能激发学生们在课堂上的活力, 而且学生在有需要的时候可以随时观看, 可以随时突破难点, 更进一步加深了对知识的巩固和学习。微课的特点是能够很好地帮助学生学习一些在传统课堂中无法接触到的学习模式, 把“微课”应用到实际教学中, 教学效果显著, 学生们觉得物理课变得生动有趣了, 物理实验也变得简单易懂了。在初中物理教学中, 教师可以利用微课引导学生在课前预习、课中学习、课后复习中高效学习, 构建高效课堂。
一、课前预习巧用微课, 开拓听课思路
预习可以降低学习的难度, “好的开始就是成功的一半”, 预习是高效课堂的重要组成部分之一, 它着眼点是为学生自己“更好地学”, 为真正实现课堂的有效性打下坚实的基础。利用微课和课本的知识相结合的方式, 使学生更有效地预先了解知识的内容与线索, 分清知识重点、难点, 同时也可预先理解部分知识, 让学习更有针对性, 有效提高听课的质量, 特别对学习有障碍的学生, 达到笨鸟先飞的效果。
例如:在“生活中的透镜”的预述小屁孩用手持放大镜发现放大镜能成三种不同像的漫画:然后设计如下问题引导学生用手持放大镜观察: (1) 手持放大镜, 靠近观察的物体(如日历或玩具娃娃) , 看看它的像是正的还是倒的, 是放大的还是缩小的? (2) 如果拿着放大镜, 人慢慢后移(渐渐远离观察的物品) , 像又会怎么样呢? (3) 在观察中我还发现什么?接着播放老师用放大镜观察物体的视频。最后提出放大镜这三种像在生活中应用是怎样的?并简单介绍照相机、投影仪、放大镜的成像特点。从而使学生更有效地预先了解知识内容与线索。由于微课能够对重要的、难理解的知识点进行精细化的设计, 进行细致的讲解和操练, 配合丰富的图片和灵活的呈现形式, 学生的注意力很容易被吸引, 在预习之时, 学生印象深刻。利用微课进行预习, 学生还可以根据自己的实际情况, 暂停思考或是反复观看, 有更多的时间去品味、理解、反思知识点, 有效地激发了学生的学习兴趣。
二、课中学习巧用微课, 提高课堂成效
1. 视频导入, 感官刺激, 把学生“吸”起来
课堂以何种方法开头, 往往决定了整个课堂