浅析职业技术教育中的美育教育方法论文.doc

浅析职业技术教育中的美育教育方法论文.doc浅析职业技术教育中的美育教育方法论文
.. 摘要:美育又被称为审美教育,它是运用艺术美、自然美和社会生活美来培养人们正确的审美观点,使受教育者达到具有感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育的基本任务是教育者要帮助学生树立正确的审美观点,提高审美能力,逐步培养审美情趣,发展表现美和创造美的能力。如何使受教育者具备正确的审美能力呢?一、树立正确的审美观点;二、培养发现美和创造美的能力;三、体会感悟自然界中的美。
关键词:职业技术教育审美教育乡土美术
职业技术教育是以传授知识、训练技能为目的的教育。美育又被称为审美教育,它是运用艺术美、自然美和社会生活美来培养人们正确的审美观点,使受教育者达到具有感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育的基本任务是教育者要帮助学生树立正确的审美观点..,提高审美能力,逐步培养审美情趣,发展表现美和创造美的能力。
美育也是一种情感教育。在教育的过程中,它始终是以美的事物激发人的情感的,即以艺术美的移情传达为目的,使受教育者在接受美的教育时,体验来自艺术作品的那种注入了艺术家真实情感的美的意味,从而导入纯洁、高尚、健康向上的精神世界,借以陶冶性情、明辨美丑,自觉地抵御卑劣风气的侵蚀,获得情感上的升华。因此,中职美术教育应侧重于审美教育,即以美术欣赏为主要的教育手段。
然而,审美教育作为一种长期的不间断的情感教育,是一种潜移默化的情育,它不可能在短期内见到效果,却是促成完整人格的重要基因,比之于社会同步的思想教育更具有相对稳定的社会效益。
一、树立正确的审美观点
由于长期以来美术教学一直停留在以传播一些基本技能为唯一目的的现状上,做为美术教师也不太清楚美术大纲上的精神要求,对教材片面理解,遇到欣赏课时就一跳而过,很少与学生一起欣赏讨论一些中外美术名作,或者只是繁琐地罗列一大堆画家和作品来平淡地介绍,对作品的创作背景和象征寓意及历史事件引导学生去分析评论的很少,这无疑限制了学生的艺术想象力和大胆评论对象的能力。整节欣赏课由老师当主角,学生当听众,讲得平淡乏味,学生听了反应淡漠,一堂课下来,学生根本没有一点切身体验欣赏作品所带来的愉悦和深刻感受,更谈不上树立正确的审美观点了。长此以往,教师的思想里就日渐丧失了对学生审美观点的树立、审美情趣的培养这一重要的教育目的,也偏离了美术素质教育的宗旨。
如何让受教育者树立正确的审美观点呢?审美观点是人们在审美活动中所持的态度和看法。学生在审美社会活动中,会自觉或不自觉地坚持某种审美观点,他们的观点是否正确、用什么尺度来衡量,这就是审美教育的关键所在。
例如,在欣赏古罗马时期爱与美之神《维纳斯》雕像,或意大利文艺复兴时期达·芬奇的油画《蒙娜丽莎》时,多数人深感她们具备宁静、柔和、健康的女性的形体美;有的人则认为那是伤风败俗、有伤风化。
这就要求在实践教学中,教师要积极运用自身的语言、教态、知识和各种形象的手段(如投影、范画、故事、音乐等)通过有声有色有形的环境氛围,使学生在处于浓厚的兴趣和强烈的求知欲中潜移默化地受到美的熏陶,从而提高学生的审美意识。还应当教育学生运用马列主义的立场、观点、方法去分析衡量什么是美的、什么是庸俗的,使其能够对现实生活和艺术作品做出正确的审美判断。
二、培养发现美和创造美的能力
专业技术、技能教育中,实际制作能力的培养和提高也是很重要的一个方