字母能表示什么.doc

学生分析:
通过以前数学知识及英语课程的学习,字母对学生已经不陌生。小学学过的数学公式、法则等都为本节课奠定了一定基础,本课例以一所城郊学校为现场,学生思维活跃,基础知识差异大,对看似平常的“字母表示数”,其丰富的内涵、尤其是“找规律”,学生还是有一定难度的。
由于这次是借班上课,对学生本身并不是太了解,但是从他们班主任和数学老师处了解到学生通过前两章的学习,学习的积极性、主动性有了一定的提高,班级中已经初步形成合作交流、勇于探索与实践的良好学风,师生间、学生间相互评价、相互提问的互动活动的积极氛围已经初步形成。
设计理念:
在提供学习素材的基础上,为学生提供大量的操作、思考、交流的时间和空间,使学生经历“做数学”的过程,改变课程过于注重知识传授的倾向。在课堂教学过程中改变教师教、学生学的方式,把学生置于主体地位,使得学生成为学习的行动者,教师以学生的主体地位为前提进行指导。根据北师大版《数学》教科书的配套光盘中本章节的设计意图,学习应该是一个由易入难的过程,再者一节课中,学生后半段的注意力会下降,所以我改变了教材的内容安排顺序,把火柴棍的活动放到最后,让学生能在快乐的讨论中继续学习,使整节课都能学习,实现快乐的数学课。
课题: 字母能表示什么
教学目标:
教学知识点:


(二)能力训练要求


,形成初步的符号感
(三)情感与价值观要求
、互动、游戏,进一步加深师生情感,激发学生的求知欲;
,使学生学会与人合作、与人交流
教学重点:
,由特殊归纳一般规律,并用字母表示规律。
,理解字母表示数的意义,建立符号感
教学难点:探索规律的过程和用字母表示规律的过程。
教学过程
教学内容
学生活动
设计意图
一、创设情景,引入新课
请同学们两人一组,来做一个数字游戏---我能猜到你。具体规则请看幻灯片展示。
二、讲授新课
(一)字母能表示什么
在我们小学的学习中,常常遇到假设未知数为x或者y等;在前一章的学习中,我们也遇到了很多类似于“a=2、b=-”的问题,从这里我们看到的是字母可以表示什么?
两人一组,积极认真的参与计算
学生配合老师的提示,对知识进行回答和总结
让学生在参与中产生问题引入新课,激发学生的求知欲。
在一连串的知识回顾和总结中,让学生发现新的知识,感受温故而知新,以及新的知识都可以在已学的知识中发现。

下列这些计算公式,想必大家都已经很熟悉了。这些公式中的长、宽、高和半径都代表着一些数据,既然字母可以表示数,那么我们是否可以用字母来替代这些文字呢?

在不引起混淆的情况下,我们可以把字母间的乘法这样写:
例如:。因此这些公式还可以简写为如下形式。
在数字的计算中,我们学到过以下这些知识,而字母既然可以表示数,当然这些运算律就可以用字母来表示了。

学以致用,咱们来试着将生活中的问题用字母来表示,请同学们独立完成下列练习。
(二)用字母表示规律
学了这么些知识,现在让