浅谈班主任与学生的谈心艺术论文.doc

浅谈班主任与学生的谈心艺术论文.doc浅谈班主任与学生的谈心艺术论文
班主任工作是学校教育工作的重中之重,班主任要做的工作很多,其中与学生谈话是一项经常性的非常重要的工作。教师通过谈话来了解情况,交换意见,交流信息,以便作出正确的决策;通过谈话,沟通师生班主任工作是学校教育工作的重中之重,班主任要做的工作很多,其中与学生谈话是一项经常性的非常重要的工作。教师通过谈话来了解情况,交换意见,交流信息,以便作出正确的决策;通过谈话,沟通师生之间的感情,解决矛盾,增强信赖,达到影响和教育学生的目的,而学生的心理与个性特征是复杂的,这样就使谈话具有较大的难度,有的谈话收效甚微,学生听了入耳不入心;有的谈话反而刺痛学生,加深矛盾;而有的谈话则效果显著,有“与君一席话,胜读十年书”之感。原因何在?班主任工作的实践使我深深地体会到谈话是一种艺术,与学生谈话,必须讲究方法,讲究策略。
一、找学生谈话前要了解情况,做好准备
找学生谈话,不能心血来潮,随心所欲,重在准备,要真正了解谈话的对象,他的思想和心理状态,以及社会交往,家庭状况,学习生活环境等方面,做到心里有数,在了解情况不多时,要谈只能谈些简单而具体的话题,对那些复杂的棘手问题,要制订谈话方案,选择恰当谈话时机和方法,尽量将谈话中可能出现的问题预想到,有准备地和学生谈话,方能取得良好的效果。
二、带着诚心,培植善良品格
俗话说:“精诚所至,金石为开”。强调的是人们只要抱着真心诚意,没有办不成的事。班主任对学生谈心必须动之以诚,也就是以诚心来打动学生。在谈心中,班主任如果真诚地对待学生,把自己当成与学生在人格、尊严和情感上平等的朋友,那么就会赢得学生的尊重,做到与学生心灵的沟通,使学生产生一种不可抗拒的亲切感,“话匣子”也就容易打开了。
三、巧挖潜力,苦寻闪光点
马克·杜温曾说:“一句赞美的话可使他保持两个月的好心情。”当人们期望得到尊重而赞美的自尊心得到满足以后,他就会乐于与对方友好交往与合作。班主任要想谈心取得令人满意的效果,不妨给学生一点赞美,以满足学生的自尊心。因为每个人的内心都有自己渴望的“评价”,希望别人能了解,并给予赞美。作为班主任平时要善于发现,挖掘学生身上的闪光点。
班主任在与学生谈话时,如果能抓住其闪光点,多给学生一点赞美与鼓励,就不仅可以有效地消除学生的紧张心理,敞开心扉,还能使谈话顺利进行,使学生在得到老师表扬的欢愉之中,更易于发扬优点、改正缺点。
——发现闪光点。
后进生往往有一种自卑心理,因而情绪低落,对老师常表现出防御心理和对抗心理。与这些学生谈心,要发现他们的闪光点,鼓励他们抬起来走路,树立自信心。 ——挖掘动力点。
中等生总觉得自己“比上不足,比下有余”,因此拼搏精神差,缺乏前进的动力。对这类学生可采取“触动式”谈心方式,以“刚”克“刚”,促其猛醒。但要注意的是,这种“