甘肃省普通高中新课程实验学校教育工作督导评估方案.doc

甘肃省普通高中新课程实验学校教育工作督导评估方案
(试行)
为了保证我省普通高中新课程实验工作的健康有序开展,全面落实国家课程方案,全面推进素质教育,根据教育部《普通高中课程方案(实验)》和《甘肃省普通高中新课程实验工作方案》等文件,特制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导,全面贯彻落实党的教育方针,通过构建科学合理的督导评估体系,促进学校、教师和学生的共同发展,提高学校的教育质量,推动素质教育的全面实施。
二、督导评估的原则
(一)定性与定量相结合的原则。新课程实验学校督导评估坚持定性与定量相结合的原则。既要对学校的办学规模、教学设备设施、教师队伍状况等办学条件和环境进行量化评估。更要对学校办学方向、办学指导思想、管理模式、全面贯彻教育方针情况以及办学特色进行定性评估。
(二)学校自查与督导评估相结合的原则。对新课程实验的督导评估要以学校自评为主,自评与他评相结合,通过自评促进学校自我完善,自我发展。同时,学校要积极参与督导组的评估工作,既要真实地、主动地反映学校的现实和将来的发展蓝图,还应与评估组共同分析和研究学校存在的不足和发展方向。
(三)评估与指导相结合的原则。督导评估的目的是促进学校完善管理,提高质量,全面发展。因此,督导评估既要对学校工作进行全面的评估评价,更要强化对学校工作的指导帮助,使被评估学校认清自身的现状和今后的努力方向,不断总结新课改实验的成果,提高教育质量和办学效益。
三、基本结构和等级划分
本《方案》指标体系分“办学条件与办学环境”、“学校管理”、“教师发展”和“学生发展”四部分,由4个一级指标、11个二级指标和29个三级指标组成,总分为1000分。按评估所得总分,分为三个等级:900分以上为督导优秀学校,600--899分为督导合格学校,不足600分为督导薄弱学校。
四、督导评估要求
(一)督导部门向学校下达《督导通知书》(或有关督导文件)。
(二)被督导的学校依据《方案》逐项进行自评,写出自评报告。自评报告要真实、客观地反映学校在高中新课程实验工作中的主要成绩与办学特色、存在的不足及问题的分析和今后的改进意见等。
(三)督导评估组依据《方案》中“评估内容和标准”,对学校进行客观公正的评估。核准各项分值,算出总分,再将总分换算成优秀、合格、薄弱三个等级。
(四)督导评估组在督导评估的基础上,写出督导评估报告。在报告中要真实、客观地反映学校在新课程实验工作中的基本情况、主要成绩与办学特色、存在的不足和问题、评估意见与得分、今后工作建议等,以供上级主管部门指导学校工作,促进学校反思改进、发展提高。
五、学校自评要求及程序
(一)自评要求。督导自评是被督导学校根据督导评估方案进行自我评估,是督导过程中的一个重要环节,既是督导评估的基础,又是学校自我发展的动力。学校可根据评估指标,自我诊断,自我调整,达到自我完善的目的。为更好地发挥学校自我评估的作用,就督导自评工作提出以下几点要求:
、学生、家长、社区代表参加的自评领导小组,制定自评工作计划、日程安排、组织专项评估组,指导自评工作,完成学校自评报告。
,充分肯定成绩,分析存在的问题,做到边评边改,以评促改。
,自评过程要广泛吸收家长、社区、相关单位人员参加,充分听取他们的意见和建议,使自评尽可能客观、公正、全面。
,规范装订,及时按《方案》中的
“指标体系”分类按序归档。
(自评机构与分工安排表、学校基本情况统计表、督导指标自评表、自评结论量化表)应在规定时间内送督导评估办公室。
(二)自评程序。学校接到督导评估通知后,建立自评组织机构,即进入学校自评阶段。自评工作必须遵循以下程序:
。成立学校自评领导小组,制定自评工作计划。组织全校教职工认真学习督导评估方案,积极宣传自评的目的、内容与方法,动员他们积极参与自评工作。
。根据学校部门分工,结合评估指标建立专项评估组,通过座谈、访谈、问卷调查、查阅资料等方法多渠道收集信息,进行整理、分析、归纳,按要求填写《督导指标自评表》与《自评结论量化表》,在此基础上写出专项自评分报告。报告包括成绩、经验、问题与对策。
。学校自评领导小组汇集“专项小组自评分报告”及有关资料,根据《评估方案》进行讨论、分析、综合、评定,补充Ⅲ级指标自评的定性意见,调整Ⅲ级指标的评估满意度,写出学校自评报告初稿,由学校校务会议集体审议通过。如有必要应召开全体教职工大会或教代会征询意见,校务会议可再次对自评报告做出修改。
(三)自评报告要求
自评报告应由专人撰写,报告层次