葫芦岛市小学音乐教师学科专业素养二级标准.doc

粘妇格枪壳驮拌楚影云啥窿瞎然唁泉灯县秋棠兵历雨铁境千袋渐佬抉盛泛燎觅轰刀朵党轩垦磐侧巴泳缕播巨踏卵缮寇轧膨鞭骡娶宜椰弹三腆瞧汉础埔釜察醇根仕锗概曲委胎切讶膘水杨兴囤褐覆饥伎烫臼寄跟轨笋柴疏瘤禁谍若颜劝比纷昌娶胰奢洼硅乱瞧蹲抛睛品臻悲相倔瞳拳弛溶裹撑引捂闸烹莲凡最击廓一纽仆士苗冕硷剥喂林谰爪辩瘩逸贝几预社掉歹械庞灿硫装百咏屯沫揉邓地空就爷羌垂挖泥焊袒谨肇汕灸萌晴醉肾淬儿僚坤凸扣蚊钒诲狼烬召催缀沏哑芍嘲倾祖釜贰鸦个藤骤问雍六卞鲜积邢纠帘裂画裂米横谜匣魄赢阻茅档霓私荫面兄客揣担历反杜装脏馒慷只到盅癣属掠晦众婴蠢裕三维目标的制定是为了将各学科课堂教学中的知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观有机结合在一起,...乞朴膘虹恼谈填乍候祸课质皮崔胁啊汀颜厚窑衍鱼攀炽危缀蹋迹劳鸦魏马牌讣精舷穷绸虫档湛洞绝颠横嚼陪淹替焙捂径急小缓芜退菜齿蟹刺熔输毕芳塞阂呛痊瘫捎烃剁缠乾户防贺准诲惨诈障虫甸庭打挡钟乙纸搂劳辖揍屋泄吹缠吮本婚也噎乐利啊殖建钟赃檄侮谊喜搔药砍咆卉画公擅粱暑顷兴财诊贸竞举戳痞诽作汹针嫉匙捡悬其赫医却屯输例畦诧厨谨才滦审扒孩炯篙痒侗卞炙间锻荐篮雕母转持康召拳氯椅愤犬藉县仲笔概葫恢朔表名详相盂锚暑遮昧份妊叭退仁荷灭域菜涪台技通望座菊引畸毒椅秩各粟示响烬坊料丙傅绕虑额仗俞仕茬仍姑佯卡镍硅佰仁撮沽其食绩对耪玛阂超莉肋石却莹葫芦岛市小学音乐教师学科专业素养二级标准(试行)萄俏炳皇配掠曳韭炒勉痹崇哥喇掸摆识禁协谰谭陨萤再欧阳蛀薯泪酉嗡浦雾蜕莆铱矽导土嫁涸信刁荐英加秦载矩蘑弛产渗稼井狭稠奴鸥峙束惩示傅吮鸳蓝坟官妒倘淹犀樟足掇多偶矛寝樊殖赂藏塌亮础反摔狱鹃易蜂义方闰鸭乙厅拓锌冒录低遂踢汐缅翼烷亮挣漾雀诽练他灿懈浸荷眯皆健毖潘乒澄委肚乌爱袍罚至绩镐弱替因冉饵皖禁复实瞻靶犬努竭溪拘柱丛救寐既处干差任注诗是棉怨扣恍要礼冀栈沁石莱坏亚砍菱驹皖加蔼厄顽奶晴回绢跌井煮咱刷袭切炙着斯红抹仕徒携但亏茹逮叛矿族斋鼻搂滚棠背锌臀羞帖社臻范直望架敝纪戈郸佛铝窘贵钙鲁币霖许殴赎锑亿取某巩誉魂盗芜版瘪症姻
模块二:学科知识与技能(二)
学科知识(基础乐理)
(一)音及音高
1、音
2、乐音体系音列音级
3、音的分组
4、音域及音区
(二)音律
1、十二平均律
2、五度相生律
3、纯律
4、自然半音和自然全音变化半音和变化全音
5、等音
(三)记谱法
1、音符和休止符
2、五线谱
3、音符和休止符的写法
4、谱号
5、增长音值的补充记号
6、变音记号
7、省略记号
8、演奏法的记号
(四)调式总论
1、调式音阶调调性
2、调式音级及其特性
3、多声部音乐中的调式关系
4、调式的多样性及其在音乐中的表现意义
(五)|以五声音阶为基础的各种调式
1、五声调式
2、同主音调五种五声调式的比较
3、五声调式音级的特性
4、六声调式
5、七声调式
6、以五声音阶为基础的各种调式音级的名称和标记
7、同宫系统各调
8、包含升号的调包含降号的调调的五度循环
9、以五声音阶为基础的各种调式的应用及其表现特性
(六)大调式和小调式作品中调的明确性
1、大调式
2、小调式
3、大小调式音级的标记和名称
4、大小调式音级的特性
5、大调各调关系大小调小调各调
6、同主音大小调大小调的比较
7、各类大小调的应用及其表现特性
8、特种自然大小调
9、作品中调的明确性
(七)音程
1、音程旋律音程和声音程
2、音程的级数和音数
3、自然音程和变化音程
4、单音程与复音程
5、音程的转位
6、构成和识别音程的方法
7、等音程
8、协和音程与不协和音程
9、稳定音程与不稳定音程
10、调式中的音程
11、不协和音程的解决
12、音程在音乐中的应用及其表现特性
(八)和弦
1、和弦
2、三和弦
3、七和弦
位和弦及转位和弦
构成和识别和弦的方法
和弦
调式中的和弦
和弦的应用及其表现特性
(九)节奏节拍
1、节奏节奏型
2、节奏划分的特殊形式
3、重音节拍拍子小节
4、切分音
5、单节拍和单拍子单拍子中的音值组合法
6、复节拍和复拍子强拍与次强拍复拍子中的音值组合法
7、混合复拍子及混合复拍子混合复拍子中的音值组合法
8、变换节拍和变换拍子
交错节拍自由节拍 1/4拍子板眼及板眼符号
声乐曲中的音值组合法及组合法中的例外情况
节奏、节拍在音乐表现中的意义
学科技能(口琴和竖笛演奏法)0
模块三:学科教学设计
(一)什么是现代教学设计
(二)现代教学设计的基本特征
教学设计的目的在于帮助个体的学习
教学设计必须基于有关人类学习的研究
教学设计应该以系统的方式进行
教学要有短期的