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第七章教学
重点掌握
教学的概念,教学工作的意义
教学过程概念与本质
教学原则概念与六大原则
教学方法概念与主要教学方法概念,使用要求
第一节教学工作的意义和任务
一、教学的概念
教育目的规范教师和学生活动
(一)目的——全面发展
(二)教与学——双边、交互的活动
(三)形态多样
教学与智育的区别
教学不仅要完成智育的任务,也要完成其他各育的任务
智育也要通过教学以外的其他活动才能全面发展。
二、教学的意义
(为什么学校工作要以教学为主?)
教学的重要性:教学在整个教育体系中居于中心地位,发挥着核心作用,它既是教育的主体部分,又是教育的基本途径。
(一)社会经验——再生产
(二)个人——全面发展
(三)与教育的关系
三、教学的一般任务
促进学生的全面发展为根本任务。
1、基础知识基本技能
2、智力、体力和创造才能
3、道德修养、审美情趣、世界观
(教学的教育性)
4、个性发展
第二节教学过程
一、教学过程概述
二、教学过程的基本特点
三、教学过程的结构
一、教学过程概述
1、什么是教学过程
2、中外理论
孔子——学习过程——“学、思、(习)、行”
夸美纽斯——教学过程——感觉、记忆、理解、练习
赫尔巴特——教学过程——明了、联想、系统、方法
凯洛夫——教学过程——感知、理解、巩固、应用
杜威提出了教学过程的五个步骤:
(1)教师给学生创设一个课题,情境必须与实际经验相联系,使学生产生要了解它的兴趣;
(2)给学生足够的资料,使学生进一步观察、分析,研究该课题的性质和问题所在;
(3)学生自己提出解决问题的设想,或暂提出一些尝试性的不同的解答方案。
(4)学生自己根据设想,进行推理,以求得解决问题的方案;
(5)进行实验验证,学生要根据明确的假设方案亲自动手去做,以检查全过程所达到的结果是否符合预期的目的。
五步教学法(情境、问题、假设、验证、结论)
一、教学过程概述
3、教学过程的本质
它是一种认识活动,但又不同于人类的一般认识活动,具有其特殊性,表现为以下几个特点:
1、教学过程是以授受间接经验(主要是教材)为主的认识活动。
2、教学过程是师生双方共同组成的双边活动过程。
3、教学过程是一种促进学生身心全面发展过程。
4、是在教师的指导下进行的。