让爱因观察而精彩1.ppt

新华路中心幼儿园
让爱因观察而精彩
故事分享:
王妈妈的儿子立强有一天被一只大狗追,他哭着躲在妈妈的背后。王妈妈很生气地对他说:“男子汉、大丈夫,怕什么狗?真没用!”这时候,王爸爸走过来,看见立强仍是恐惧地躲在妈妈背后哭泣,就说:“太太,你蹲下来看看这只狗好吗?”王妈妈一蹲下来,刚好与立强一样高度,这时她看到的狗可真不小,简直就像一只大狼狗。于是,王妈妈起身用温和的声调说:“立强,你就躲在我身后,我们一起走到对街吧!”
教育的前提
对儿童进行充分了解
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思
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转变观念
老师对班上哪个孩子不是了如指掌?
教育笔记
区角观察
滞后思想
思
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转变观念
活动区有一小筐玻璃珠,好几个碗和一把筷子,老师的预设目标是让孩子用筷子把玻璃球从筐里夹到碗里,练习手眼协调。一次,几个男孩分别把碗倒扣过来,各自用手把玻璃珠摆到自己碗底的小口里,小心翼翼地摞起来,比赛谁放的珠子多。结果不小心散落在地上,被老师看见后立即制止,要幼儿好好用筷子夹珠子。幼儿没夹两下,便感到无趣而离开了该活动区。
【案例】
思
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转变观念
两个幼儿正在积木区玩小车,一辆接着一辆排了很长,老师发现幼儿的排列没有规律,就立即让幼儿按照车的颜色和大小摆放成一个停车场,想让幼儿练习分类。实际上幼儿正在布置马路上的堵车情境,被老师干预后,只好根据老师的的要求进行排列,刚排了几辆,随着老师的离开,孩子也离开了。
【案例】
思
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转变观念
?
思
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转变观念
所有问题归因:
◆缺乏专业的观察品质
◆不了解儿童的游戏与游戏行为
◆只关注给什么、要什么?而忽略儿童需要什么!
提升观察意识与能力!
思
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转变观念
大积木区,4岁儿童。老师和加西亚夫人(卡洛斯之母,简称夫人)在看。
……夫人在抱怨,她觉着她的儿子把一块积木放在另一块积木顶上,这根本学不到什么东西。老师提示她要观察仔细些,尤其要仔细观察儿童的社会互动,比如分享积木,或者和另一个伙伴一起把大积木抬到积木堆中。同时还提示她,听听孩子在活动中或与伙伴合作时,说了什么。
“他们互相指导了吗?”老师问夫人。她点了点头,并说:“我想是这样的。”
接着,老师向夫人指出,孩子选择特定大小的积木,使这些积木与他们正在设计和搭建的东西相匹配时,他们就获得了大小尺寸和重量感。正在这时,卡洛斯大喊: “嘿,这块小积木比那块大积木难弄!”乔纳森则回答说:“是的,我知道,但我们还需要3块积木才能建完这座塔。”卡洛斯继续说:“但我们不能把这块大积木放到那块小积木上,那样不稳。”
夫人和老师的观察,有何不同?
思
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转变观念
幼儿教师应具备六项基本的专业能力,这些专业能力是决定教育质量最关键的能力。第一是观察能力,其次是作品分析能力、谈话能力、课程设计能力、活动的组织能力、评价能力。
观察是幼儿教育的基本功,观察也是适宜性教育的基础,是教师指导的前提,更是幼儿园课程设计的依据。
——虞永平
观察是对《指南》精神理念的有效落实,更是教师专业成长的有效途径。
思
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转变观念