军事理论课程论文——中美国防教育的比较研究.docx

中美国防教育的比较研究
姓名:任静涛学号:201230010314
【内容摘要】美高、运用实践丰富,有一套反映当代高校国防教育的做法和经验。我国高校国防教育起步较早,但在发展社会主义市场经济的条件下,面对军事变革发展及信息化战争的新挑战,有诸多问题有待解决。通过对美国高校国防教育与我国高校国防教育的对比研究,从中借鉴创新发展我国高校国防教育的思路,具有理论意义和实践意义。本文首先阐述了中美两国高校国防教育的历史和现状,主要讲了两个问题:一是美国高校国防教育的主要做法和基本特点,二是分析了我国国防教育的历史发展和当前现状,揭示了当前我国高校国防教育存在的主要问题。基于对中美两国高校国防教育现状的分析,从高校国防教育的地位作用、法规建设、制度设计、组织实施等方面,对美国高校国防教育与中国高校国防教育的主要差异进行了探讨。
【关键词】国防中美对比国防教育
【正文】
何为国防
国防,即国家的防务,是指国家为防备和抵抗侵略,制止武装颠覆,保卫国家的主权、统一、领土完整和安全所进行的军事及与军事有关的政治、外交、科技、教育等方面的活动。
国防是个历史概念,它随着国家的产生而产生,是为国家的利益服务的。我国的国防具有悠久的历史,早在公元前21世纪,就建立了国家,开始了国防建设。古往今来,国防虽依国家的性质、制度、国力及其推行的政策不同而具有不同的特征,但所有国家国防的实质,都是以捍卫和维护国家利益为核心来组织的。国家的兴衰和国防密切相关,国防强弱直接关系到国家的安全、民族的尊严、社会的发展。
现代国防在形式上是一种立体的、全球性的活动;在内容实质上,则体现了不同阶段之间的利益冲突。帝国主义、霸权主义国家的本性是以侵略、掠夺为特征的,而社会主义共处五项原则作为国与国之间交往的基本原则。当今,人类社会的一切都建立在社会化大生产基础之上,社会诸方面已经成为一个紧密联系呃有机整体,国防只有成为这个有机整体的不可分割的一部分,才可能具有更大的威力。因此,我们要树立大国防观,把国防建设纳入整个国家大系统中进行思考、规划。
我国的国防历史和现状
国防是随着国家的产生而产生的。我国的国防历史历史源远流长。在人类社会的历史长河中,神州大地先后经历了奴隶社会、封建社会、半殖民地半封建社会和社会主义社会。与之相应,国防也经历了无数个强盛与衰落的交替,从而给
我们留下了宝贵的国防遗产和深刻的历史教训。
(一)古代国防
我国的古代国防是指从公元前21世纪夏王朝的建立到1840年鸦片战争,共经历了近四千年的漫长历史。其间,中华民族经历了无数次战争的锤炼,形成了强大的民族凝聚力,培育出了自强不息、前仆后继、不畏强暴、卫国御敌的尚武精神,最终成为一个多民族的大疆域国家。

从整体上看,我国古代国防理论主要有:“以民为本”“居安思危”的国防指导思想;“富国强兵”“寓兵于农”的国防建设思想;“爱国教战”“崇尚武德”的国防教育思想;“不战而战”“安国全军”的国防斗争策略等。在这些思想和策略的指导下,华夏大地消除了无数次外敌入侵带来的战祸,为中华民族的繁衍生息和社会的发展提供了基本的生存条件,甚至出现过“中国既安,四夷自服”的辉煌。

兵制即现在的军事制度,也称军